牧童说课稿牧童的教案(七篇).docx

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1、 牧童说课稿牧童的教案(七篇)精选牧童说课稿一 画家和牧童是小学语文第四册教材第六单元的一篇课文。本组教材围绕人物的优秀品质编选课文，诚信孝敬父母贯穿始终，寓优秀的思想品质教育于生动好玩，感人肺腑的故事之中。课文叙述的是一个牧童指出唐朝闻名画家戴高画中的错误，戴嵩虚心承受的事。戴嵩身为闻名画家，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又特别真诚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。课文以人入胜的情节和布满童真童趣的语言渗透了虚心，实事求是和敢于向权威挑战的人文理念，是一篇有益于进展学生想象力量、表达力量，培育学生优

2、秀品质的好课例。 本课教学的活动对象是二年级的小学生，他们活泼好动，擅长仿照，表现欲强，通过一年多的学习，他们已经具备了初步的自主识字力量，自读自悟，合作学习的力量，但其中也有少数学生缺乏合作意识，不擅长发表自己的独特见解，在合作学习中往往充当听众，这就需要教师参加小组学习，并准时加以引导，使之全面、有效地学习的全过程。 由于学生生理，心理及语言力量的进展具有阶段性特征，因此，语文课程标准依据不同学段学生的特点，遵循学生的身心进展规律和语文学习规律，确定了不同的阶段目标，新课标要求本年段的学生要喜爱学习汉字，有主动识字的愿望，喜爱阅读，学习用一般话正确流利，有感情地朗读课文，学习默读，做到不出

3、声，不指读，对写话有兴趣，写自己想说的话。 依据低年级的阶段目标和学生特点，结合本课自身的特点，我确定本课的教学目标是： 1、会认13个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，培育学生的想象力量，表达力量，体会画家和牧童的优秀品质。 3、懂得要敢于挑战权威，也要虚心慎重。 新课标指出“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解观赏和评价的力量”，从培育学生的这种综合力量动身，我把“在读中感悟、观赏画家的牧童的优秀品质”作为教学重点。 教学难点便是要学生懂得要敢于挑战权威，也要虚心慎重。 新课标提倡积极自主，合作探究的学习方式。语文课程标准中明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受，体

4、验和理解，发挥学生在阅读中的自主性，积极性，语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进展“理解、积存、转化、运用”语言的实践过程，教师应当为学生的语言实践与进展供应尽可能多的时机，让学生在主动积极的思维和情感生活中，加深理解和体验，感悟和思索。因此教学中，我打算不给学生讲空泛的道理，而是选用“自主读书，合作学习，自己感悟”的方法，引导学生在读一读，想一起，评一评，演一演中充分感悟人物品质，培育学生的熟读力量，想像力量，表达力量，从思想上受到教育，提升学生的人文素养。 第一课时主要通过引领学生质疑课题，让学生带着疑问自由读文，整体感知文章内容。然后引领学生再读课文圈画生字词，以同桌对读，接力朗读等形

5、式，让学生在读中自主识字，读通课文，在识记生字中鼓舞学生自主探究识字的方法，用“你指我认”“我说你找”等孩子喜闻乐见的方式稳固识字，从而调动学生多种感官参加，提高识字效率。最终引导学生自主观看字的构造特点，在田字格中的占格位置，结合教师范写迁移方法自主写好其他字，从而到达第一课时要熟悉13个生字，会写12个字，正确流利地朗读课文的学习目标。在学生通读课文，了解大意之后，我让学生默读课文，边读边想：戴嵩是个什么样的人？依据学生的答复板书“闻名”“虚心”。 然后让学生再读课文，找一找哪些语句说明戴嵩是个闻名的人，哪些语句说明戴嵩是个虚心的人？这一块是教学重点也是教学难点，在教学中，我渗透了两个句式

6、的训练，“一就”的句式练习说话。与此同时，我抓住课文中不同人物的语言，作为训练重点指导朗读，引导学生把自己当作课文中不同的人物去表现不同人物的表情、动作及语言，是学生能够深刻的理解课文，感悟人物品质。 有了第一课时的学习做阶梯，我确定其次课时的教学目标是： 、有感情地朗读课文，体会戴嵩和牧童的优秀品质， 、懂得要敢于挑战权威，也要虚心慎重。 （一）、创新板书，设问导思。 板书课题，将“画家”二字写得大些，“牧童”二字写得小些，然后请学生说说教师为什么要这样写课题，学生可以各抒己见，发表想法。 教师设疑，这样一位出名的大画家却对小牧童连连拱手道谢，这是怎么回事呢？引导学生生疑思索。（这样设计的目

7、的是引起学生思维的碰撞，激发学生的探究欲望，为体会画家和牧童身上的优秀品质埋下伏笔。） （二）、精读课文，探究感悟。 、课标要求低年级的学生要学会默读，因此，我让学生默读课文边读边想，戴嵩为什么向牧童道谢？训练学生默读边读边思索的力量。 2、再读课文，想想你喜爱文中的谁，为什么？然后与组内的同学沟通，遇到不同看法可以议一议。（这样做可以让学生在自读自悟的根底上相互学习，充分发表自己的见解，教师也可以利用这个时间参加争论，倾听了解学生的内心想法。） 、汇报沟通学习体会。 课标提出“在进展语言力量的同时，还要进展思维力量，激发想像力”为此，在学生汇报沟通时，我将从以下几方面重点作以点拨： （1）、

8、在读人们赞扬的话时，教师可适时范读，引导仿读，赛读，表演读，在这多种形式的读中，我将采纳教师评价、学生自我评价、学生间相互评价的方法，相互鼓舞，相互学习，到达共同提高，然后结合插图引导想像，在场的其他人还可能怎样赞扬？从而理解“纷纷赞扬”。（这样设计的目的是要学生动用感官，发挥想象，品析文字，感受戴嵩画技的超群）， （2）、在学生汇报牧童挤进人群指错的语句时，可引导学生想象当时的情景，人们听了犹如炸雷的声音后会说些什么？假设你是画家，你会怎样说？怎样做？假设你是牧童，你会指出画的错误吗？为什么？（课标指出：阅读是教师、学生与文本的对话过程，因此，我引导学生与文本进展充分对话，换位思索，从而体会

9、画家的虚心，牧童的英勇。） （3）、在戴嵩虚心承受指正时，引导学生抓住人物的表情，动作，语言感情朗读，读中感悟戴嵩的虚心。 、比照感悟，体会品质。 从年龄、地位、生活、品质进展比照。（这样设计使学生更加深刻地体会戴嵩和牧童虽然年龄、地位相差悬殊，但他们的品质却是同样优秀，借机追问：一大一小书写课题适宜吗？） （三）、进展语言，升华情感。 学了课文，联系自己，你想对谁说什么？（这一开放性问题，可再次拨动孩子们心灵的琴弦，学生会从不同的角度表达自己内心的真实感受，使情感得到升华，思维和语言表达力量得到进展）。 （四）、拓展延长 （）课后“我知道”中的小朋友知道我国有好多出名的画家，你知道吗？沟通课

10、前资料。观赏了徐悲鸿画的马，试着为他的画配上几句话。（这样设计意在引导学生自由写话，想怎么写就怎么写，使每个人的共性得到张扬，增加学习语文的成就感。） （）开一个“人无完人”的故事会，课外收集能说明任何人都不会是完人，都需要虚心学习的故事，读后沟通， 板书是教师备课过程中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。因此，我先一大一小板书课题，意在突出大画家、小牧童，在体会二人品质后改写课题，意在深刻体会画家和牧童的品质同样优秀，整个板书既表达了文本的内涵，又简洁凝练，起到画龙点睛的作用。 精选牧童说课稿二 上海音乐出版社出版九年义务教育音乐课本 四年级第一学期第四单元得意的童年 第一课时 观赏牧

11、童短笛（新授） 拓展民族乐器笛子 牧童短笛是由闻名作曲家贺绿汀创作的一首钢琴小品，以清爽，流畅的线条，照应，对答式的二声部复调旋律，胜利地仿照出了中国民间乐器笛子的特色，从而向听众展现了一幅传统的中国水墨画，仿佛使人们看到了江南水乡一个骑在牛背上的牧童，正在悠闲得意地吹着牧笛。乐曲分为三段，第一段的主题轻愉快泼，像牧童天真的笛声，回响在翠绿的田野上；其次段用民间的舞曲处理，与牧童的笛声形成鲜亮的比照，让人仿佛听见了放牛娃们欢快的笑声；第三段是笛声的“再现”，与第一段形成照应。这种典型的欧洲的曲式构造借鉴，生动自然，毫无雕琢之感。与“笛声”相应的另一声部有机地处理，是欧洲“复调技法”在中国作品中

12、最胜利的范例。 1、在观赏乐曲牧童短笛的过程中，感受乐曲两种不同的速度与心情，体验美丽流畅的旋律所描绘的如诗如画般的童年生活和意境。 2、运用倾听、比照的方法，感受音乐主题所表达的不怜悯绪、情景，抒发的不怜悯感。 3、了解我国闻名作曲家贺绿汀的生平，能哼唱乐曲牧童短笛的主题旋律，并能用肢体表演的形式，表现乐曲不同的心情。 1、教学重点：能正确感知乐曲两种不同的速度与心情，了解作曲家贺绿汀的生平。 2、教学难点：学会哼唱乐曲的两个主题的旋律。 多媒体、卡片等等 一、组织教学 1、律动我们大家跳起来 2、师生问好 二、稳固与铺垫 设计意图：复习上节课学习的单元诗得意的童年 1、导入：我们的童年多幸

13、福，我们的童年多开心，让我们一起用好听的声音跟着音乐朗读得意的童年。 2、方法与过程 a、介绍：贺绿汀 导入：今日教师要介绍一位白胡子老爷爷给大家熟悉。 1、请同学们来介绍。 2、教师补充。 贺绿汀（19031999）是中国闻名作曲家、音乐家。他创作了许多作品，作品体裁多样，在中国有重大影响。他共创作了3部大合唱，24首合唱曲，近百首歌曲，6首钢琴曲，6首管弦乐曲，10多部电影音乐， 设计意图：激发学生的观赏欲望。 三观赏与感受 1、初听：感受乐曲描绘了怎样一幅画面？ 导入：今日我们就来观赏由贺绿汀创作的乐曲牧童短笛。听一听，想一想乐曲描绘了怎样一幅画面？ 2、选一选：哪一幅画比拟符合乐曲的意

14、境？ 3、说一说：乐曲的演奏形式。 4、谈一谈：对乐句的感受。乐曲仿照了哪一种民族乐器？ 设计意图：通过选一选、说一说、谈一谈，使学生初步感受乐曲所要表达的意境，钢琴音色的特点。 5、教师介绍创作背景： 当贺绿汀考入国立音专时，他还是一个在上海求学的穷学生。当时他住在一家缝纫店的主楼，夏天热得要命，但是贺绿汀没有被这困难吓倒，他一边学习，一边创作，同时还不断地凝视着音乐界的动态。虽然贺绿汀随时有辍学的危急，甚至这样差条件的房子，也都会有交不出房租的可能，就在这危难之际，有一天，他在学校的栏刊上看到了一则“征集中国风格钢琴曲”活动，是俄国作曲家兼钢琴家齐尔品在上海举办的。假如谁获优胜将能得到免费

15、出国求学资格，并获奖金100元，而且作品的姓名必需严密封锁，任何人都不能“走后门”。得到这一消息后，贺绿汀特别兴奋。从今，他成天就泡在那间炎热小屋里开头了他的创作，夜以继日的创作，使他忘了一切苦楚。有的朋友问他“你这样仔细地投入这次竞赛，莫非那幸福之光环真的能射到你身上？”贺绿汀特别自信的说：“我观赏这次竞赛的规章，它对任何人来说都有获奖的时机，因此，我必需仔细地对待这次竞赛”。由于天气太热，他又住在楼的顶层，白天无法工作，只好利用夜间及拂晓前的那一段时间进展创作。幸福的光环真的来了，连贺绿汀自己也没想到，牧童短笛荣获这次竞赛的一等奖，也是我国第一首飞向世界的钢琴作品。从今，贺绿汀便成为国内外

16、瞩目的音乐大师，几十年来，他始终活泼在中国的乐坛上，而这首钢琴曲牧童短笛奏响了全球。 6、复听：乐曲牧童短笛 提问：感受乐曲可以分成几个局部？那几个局部是相像的？ 7、听辨主题旋律： a、出示主题旋律 4/43.23523532165615 2/42161216121216562165365 教师弹奏学生模唱，熟识主题旋律。 设计意图：通过对主题旋律的模唱，熟识主题旋律。 8、第三次复听音乐。 要求：听到第一主题时仿照吹笛，听到其次主题拍手打节奏。 设计意图：帮忙学生听辨旋律。 9、完成表格： 乐段速度心情 第一乐段中速美丽的 其次乐段快速欢快的 第三乐段中速美丽的 三：拓展熟悉笛子。 设计意

17、图：在上一教学环节的根底上，用各种形式帮忙学生感受中华民族乐器笛子的音色，笛子的进展。 1、导入：为什么贺绿汀要选择笛子作为仿照的乐器？ 2、介绍笛子的进展过程。 a、出示：ppt b、观赏乐曲林中鸟，让学生体会笛子仿照的鸟叫的旋律。 c、观赏影片笛子独奏，感受笛子多变的演奏技巧。 3、小结：笛子是我们国家最早的民族乐器，盼望他连续的发扬光大。 四、情感拓展听朗朗演奏的牧童短笛 设计意图：让学生体会多种演奏心情的牧童短笛，体会乐曲所传达的爱国情怀。 1、导入：让我们一起观赏由朗朗演奏的牧童短笛 2、播放媒体。 3、小结：我们的童年幸福欢乐，盼望同学们把握好这幸福美妙的童年，多学本事，为祖国多作

18、奉献。 精选牧童说课稿三 1、综合训练 2、歌曲牧童谣表演 3、集体舞：小牧民 4、观赏：我是人民小骑兵(木琴独奏曲) 1、指导学生用自然、明快的歌声表现牧童放牧时的开心心情。培育学生爱劳动、乐观向上的好品德。 2、通过学习集体舞小牧民，使学生初步接触蒙古族舞蹈的风格韵律，学做硬肩、笑肩、挤奶等动作。 3、通过观赏我是人民小骑兵感受乐曲的风格、节奏上的特点，开阔学生的音乐视野。 集体舞：小牧民 感受我是人民小骑兵风格、节奏上的特点。 录音机、磁带 一、发声练习： 同前节 二、表演歌曲牧童谣;综合训练。 1、集体有感情的齐唱歌曲。 2、请同学们试着背唱牧童谣，并争论完成综合训练二。 3、提问：这

19、首歌曲的歌词段数多、歌词较多，认真观看它的歌词有什么特点?(问答式) 我们用什么演唱方式能够更好的表达这一点呢?(男问女答、女问男答、领唱与合唱等) 分别练唱。 4、请同学们上前表演自己编的节目。 优秀小组给红花。 5、请同学根据书上综合训练三的节奏为歌曲伴奏。 三、集体舞表演。 1、我们知道我国是一个多民族国家，像我们学唱的牧童谣就是有风味的歌曲。接下来我们来学习有我国蒙古族的风格的.一段舞蹈。 2、学习单一动作。教师示范讲解硬肩、笑肩、挤奶等动作。 两人一组练习。 3、分解动作进展教学。 教师带着学生将整套动作串联起来完整练习。 4、跟着音乐练习。留意引导学生质朴的情感表演劳动时的喜悦。

20、5、请同学上前表演。 四、观赏我是人民小骑兵。 1、教师介绍： 接下来我们连续来观赏一首民族风味的乐曲-木琴独奏曲我是人民小骑兵。 2、初听乐曲。 争论：从教材中的插图请你说说这首乐曲表现了哪些内容? 在节奏上有什么特点? (用自己的语言表述) 3、复听乐曲，请同学边听边随音乐做动作。 思索：乐曲是怎样表现小骑兵由远至近的? 回答下列问题(用强弱)完成听听想想。并用双响筒随音乐敲一敲。 五、听音乐下课。 板书设计：我是人民小骑兵 英勇、努力克制困难 精选牧童说课稿四 观赏钢琴独奏曲牧童短笛。 通过观赏牧童短笛感受乐曲不同段落的心情，了解乐曲的构造;联想乐曲的情景，进展学生的音乐想象力。 一.导

21、入：播放歌曲牧童。 提问：歌曲的曲名?大家一起来唱一唱。 二.初听乐曲牧童短笛。 提问：乐曲可以分成几段?几段的速度有什么不同? 三.分段观赏：认真体会各乐段的心情，并机异地一段的主旋律。 1.第一乐段：乐曲的速度、心情是怎样的?你联想到了什么? 教师要积极引导学生绽开想象，鼓舞学生表达自己的感受。 出示第一段的主旋律，并在教室的伴奏下哼唱主旋律。 2.其次乐段：乐曲的速度发生什么变化?心情是怎样的?你联想到什么?请你用线条表现音乐旋律的特点。 (快速、旋律跳动、节奏欢快、心情热闹) 3.第三乐段：听一听，这一段与前面的那一段相像?有什么不同? (与第一段相像，音多了，节奏密集) 四.完成书上

22、的练习。 五.完整观赏：请学生谈一谈自己对这部作品的感受? 六.引导学生运用诗歌、绘画、律动等方式表现作品。 以小组为单位，发挥各组优势，选择一项进展活动。 精选牧童说课稿五 画家和牧童是义务教育课程标准试验教科书二年级下册第六单元的第一篇课文。这篇生动的儿童故画，叙述了唐代时一个牧童指出闻名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心承受的故事。赞扬了牧童率直不盲从，实画求是，敢于挑战权威的品德以信戴嵩敢于面对错误，虚心慎重，勇于承受批判的优秀品质。故事情节曲折，人物角色鲜亮。在教学中教师要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进展比照，在读，议，演，评中充分感受人物的品质在。 故事是学生喜闻乐见的表达形式，但是

23、文中涉及的内容，与学生有肯定的距离。教师可布置学生收集戴嵩的相关资料，引导学生熟悉到大画家与小牧童之间差距悬殊，从而为学文做好铺垫。另外还应抓住情节上的曲折变化，组织多种形式的读书活动，引导学生入境悟情，加深对内容和人物品质的深刻体验，从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪。 学问与技能: 1，会认13个字，会写12个字。 2，在学习过程中积存有关夸赞戴嵩画技超群的词语和句子。 3，正确，流利，有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 过程与方法: 学生通过朗读，理解课文中画家面对错误，虚心慎重，牧童实事求是，敢于挑战权威的优秀品质。同时积存课文中夸赞戴嵩画技超群的词语和句子 情感态度价值观

24、: 结合插图绽开想像，让学生懂得要敢于挑战权威，也要虚心慎重。 重点:会认13个字，会写12个字。 积存有关夸赞戴嵩画技超群的词语和句子。 正确，流利，有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 难点:结合插图绽开想像，引导学生懂得要敢于挑战权威，也要虚心慎重。 1，说教法 为了到达目标，突出重点，突破难点，解决疑点，结全本篇课文的实际特点，确定了本课的教学方法: 1，情境教学法:教师和学生谈话，激发感情，引起兴趣。 2，提问教学法:课堂中逐步引导学生，渐渐深入课文。 3，点拔教学法:引导学生绽开联想，拓展思路。 2，说学法 教会学生学会学习是课堂教学的重要任务。学生获得学问有一个循序渐进的

25、过程，在教学中我注意学生主动参加和相互学习，调动学生的多种感官参加学习过程，强调一些学习习惯的养成，最大限度的发挥学生的主动性，合作性，进展性，制造性。详细学法如下: 1，勾画学习法:勤动笔，积极读书。 2，观看学习法:让学生通过观看，绽开想像。 3， 探讨合作学习法:学生之间相互探讨，合作学习，共同解决问题。 4，表演学习法:学生通过角色的表演，理解课文人物的优秀品质。 生字卡片和课文插图。 课外收集大画家戴嵩的和生平介绍，绘画作品等相关资料。 一，谈话激趣 1，朋友们，你们喜爱画画吗 你们喜爱画什么呢 2，大家喜爱的东西各不一样，有一位画家特殊爱画牛，下面让我们一起来看观赏他的两幅画吧。出

26、示三牛图和归牧图。 3，看了这两幅画你想说些什么呢 4，这位技艺超群的画家就是我国唐代闻名的画家戴嵩。今日我们就来读一个关于他画牛的故事。板书课题:画家和牧童画家写的大，牧童写的小，学生齐读。 二，比拟发觉，导入新课 1，你有什么发觉 你能猜猜我为什么这样写吗 2，本事如此超群的大画家和一个小小的牧童之间发生了什么事呢 三，激发兴趣，朗读感悟 1，请小朋友轻轻翻开课本，自己读读课文，在课文中找答案。 学生自由读课文。 2，刚刚同学们读得很仔细。谁来说说，读了课文你知道了什么 生:我知道了戴嵩是唐朝一位闻名的画家。 生:我知道了牧童是放牛的孩子，所以他知道戴嵩画的斗牛图画错了。 生:我知道戴嵩不

27、仅是一个闻名的画家，还是个虚心的画家。 3，大家知道戴嵩不仅是一个闻名的画家，还是个虚心的画家。你从课文哪里知道呢 请你再默读课文，用笔划出来。 4，学生默读课文。 5，戴嵩是个闻名的画家，我从第一自然段知道的。(学生读第一自然段) 他的画一挂出来，就有很多人欣赏。看画的人没有不点头赞扬的，有钱人还争着花大价钱购置。 a，找到了这句话的小朋友请举手，请大家自己读一读，找一找，你从哪个字词中感受到他的超群本事。 b，假如你是一位观赏的观众，观察戴嵩的画挂出来了，你会怎么招呼别人也来观赏 假如你是唐朝的有钱人，你会怎么说，怎么做 c，可见，戴嵩的画技是特别超群的，他的画也很受欢送。你们能用朗读来表

28、现人们对戴嵩画的宠爱吗 (个别读，评价，分组赛读) d，是呀，他的画一挂出来，就有很多人欣赏。你能不能也用上一，就说一个句子。 e，小朋友的句子说得这么好，真了不起，我们再读这句话信任会读的更好了。 f，你还从哪些地方知道，戴嵩是个闻名的画家 我从其次自然段中的他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。知道戴嵩画画得很快。 1，读一读，想一想，你仿佛看到了什么 想到了什么 (理解深思片刻) 2，请我们班的小画家也来浓墨涂抹，轻笔细描。 3，看画:哪个地方是用浓墨涂抹来画的，哪个地方是用轻笔细描来画的。 4，指导朗读:画的方法不一样，我们读的也要不一样，谁来读读。个别读，齐读) 5，你能用

29、上一会儿一会儿来说一句话吗 6，戴嵩的画很快画成了，围观的人是怎么夸赞的 请大家读读课文，找出相关的句子。 7，出示句子，你想学着谁的样子夸一夸呢 自己试着读一读。(指生读评价齐读) 8，分角色朗读并加上动作。 9，围观的人只有商人和教书先生在夸赞吗 不是，还有许多人。假如你是围观的人，你会夸赞什么呢 这么多人，你一言，我一语就是课文说的纷纷夸赞。 10，正在大家纷纷夸奖之时，你听到了什么了 看到了什么 人们都夸奖戴嵩的画画的好，可是一个小小的牧童却大声地说:画错了画错了，这声音是多么的与从不同。真像一声炸雷，把人们惊呆了。围观的人听了小牧童话，有什么表情 请看图，他们又会对小牧童说些什么 1

30、1，假设你是围观的人，你在想什么呢 12，假设你是戴嵩呢 你又会在想什么 13，真正的戴嵩是怎么说怎么做的呢 请同桌相互读读戴嵩和牧童的对话。 谁能读出和气的语气 指名读。(学生脸带微笑，向前稍倾做问)男，女赛读。这说明戴嵩怎样 (说明戴嵩很虚心，很能承受别人的见意，哪怕是小小的牧童) 14，牧童又是怎样解释的 指名读小牧童为什么敢指出 (由于他常常放牛，平常留意观看，对斗牛的情形记得清清晰楚)指导学生练读牧童的话，读出对话的语气，读出小牧童那种直率，英勇的语气 15，还从哪里知道戴嵩是个虚心的人。(戴嵩连连拱手道，一般什么状况下拱手，你能做做拱手的动作吗 )戴嵩为什么感到惭愧 生:由于戴嵩是

31、个闻名的画家，他的画却被一个小孩看出来是错的，所以心里很不好受。 师:你能联系上下文来理解，真好。看，惭愧两字都有什么旁 (竖心旁)惭愧就是心里不好受。谁来读好戴嵩的话 (指名读，自由读。) 16，小朋友喜爱这篇课文吗 (喜爱)你想怎样来把整篇课文读一遍呢 (学生分角色朗读课文)情愿读戴嵩的举手， 四，拓展 学习了课文你想对课文里的人物说什么呢 四人小组争论 生:我想对牧童说，我真佩服你，敢向大画家提出意见，真了不起!我要想你学习! 生:我想对牧童说，你观看生活真认真。我还想对围观的人说，你们要向牧童学习，观看生活，不要不懂装懂。 生:我想对戴嵩说，戴嵩你不愧是个闻名的画家，能虚心地听取小牧童

32、的意见，我信任你能画出更好的画的。 师:除了课文里的人物，你还想对谁说 生:我还想对全部的画家说，你们都要仔细观看才能画出更好的画。 生:我想对我们班的同学说，我们都应当向牧童学习，敢于指出缺乏。 师:同学们通过学习，知道了戴嵩是个闻名的画家，他能虚心地听取牧童的意见，小牧童敢地向大画家提出意见，真大胆。 精选牧童说课稿六 1、通过学唱歌曲牧童之歌，让同学体会歌曲的拘束、欢快心情。 2、能有感情的轻松、自然的演唱歌曲。 通过音乐实践活动充足发挥同学的想象力和创造力 同学依据音乐旋律创设有关情景 钢琴、图片（牧童、小羊、白云、鲜花、绿草） 一、 同学听音乐做自身喜爱的动作进教室 音乐采纳请来看看

33、我们漂亮的村庄 二、 师：今日教师带大家到一个漂亮的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的小眼睛，认真的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？ 音乐起（背景音乐采纳歌曲主旋律） 配乐旁白(蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背牧笛的小孩儿赶着一群洁白得意的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了鲜嫩的青草，快乐地在草地上打起了滚儿，精精有味地吃了起来，小孩儿也快乐的取出牧笛吹起来，听，的笛声传来了) 三、 指名同学答复 我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛观察了什么？生答： 四、 请同学贴出画面 1.师：那让我们把这漂亮的地方贴画出来吧 2.点题：师猜猜看

34、，小羊儿是谁赶来的？牧童是什么意思？ 贴出牧童、出示课题 五、 儿歌（在主旋律音乐声中完成） 1、师：看到这么漂亮的画面，教师不由想起了一首儿歌，你听（配乐儿歌声起） 2、听录音范读儿歌 3、教师听录音伴奏按节奏范读 4、变换形式读儿歌 师：你们自身读一读吧自由读、同学发觉问题、同学解决问题 按节奏齐读、分男女生读、 师：谁来想个方法使儿歌读得更好听呢 同学设计伴奏型、 5、师：同桌的同学做打花巴掌的嬉戏 按节奏读一读儿歌 六、 歌曲 1、听琴哼唱旋律 师：看到你们玩得这么快乐，小牧童又快乐的唱起了歌儿 听音乐范唱 2、同学设计不同的单音哼唱旋律 师：小牧童说呀看哪个小朋友最聪慧先想一个单音来

35、哼一哼这段音乐同学设计 3、听琴学唱 师：你觉得有什么唱不好的地方吗？ 引导同学发觉问题、指名同学解决问题或听范唱后再解决 4、同学齐唱 师：你认为应当是什么样的心情来演唱第三段？当小羊儿吃的饱饱的回家去时，它们的声音会离我们越来越（生：远），那我们唱的声音就要越来越（生：弱或小） 5、听教师范唱 师：这么美丽的歌曲，教师也忍不住想唱一唱了 6、接龙唱 师：你们来当小牧童吧，教师来跟你们开火车唱 7、参加衬词咩 师：小羊儿听见你们这么悦耳的歌声，它们也想参加你们的演唱呢，谁能把小羊儿的声音配进来 8、除了放牧小羊儿外，小牧童还放牧什么呢？ 同学设计创作并演唱（放牧小牛儿） 七、 扮演 “真够喧

36、闹呀，谁能想想办法，设计一些形式，让我们的歌声更悦耳”？：一组：体态律动；二组：打击乐；三组：分角色扮演 四组：小羊叫声 分组练习、教师巡察辅导并参加到同学的活动中 八、 拓展 1、歌曲出处、简介 师：小牧童还有一个问题要问大家：我们今日学的牧童是哪里的民歌吗？你是从哪里知道的？ 2、介绍江苏：地处我国的华东地区，那里土壤肥沃，被称为鱼米之乡 3、其他民族的放牧状况 师：你还知道其他地方或民族的有关放牧等状况吗？ 蒙古族主要从事畜牧业聚居在内蒙古自治区，其余分布在中国的东北、西北地区。蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇颜色的民族。被誉为“草原骄子”。 蒙古族人主要吃奶制食品、牛肉和面食，他们热忱

37、好客，待人狡猾，特殊敬重长辈。是个能歌善舞的民族，独有的乐器马头琴相当知名。 4、仿照马的动作 完毕：时间不早了，让我们在牧童的笛声中赶着自身的小羊、小牛儿回家出教室完毕本课 精选牧童说课稿七 画家和牧童是小学语文第四册教材第六单元的一篇课文。本组教材围绕人物的优秀品质编选课文，诚信孝敬父母贯穿始终，寓优秀的思想品质教育于生动好玩，感人肺腑的故事之中。课文叙述的是一个牧童指出唐朝闻名画家戴高画中的错误，戴嵩虚心承受的事。戴嵩身为闻名画家，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又特别真诚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。“千教万教教人求真，千学万学学

38、做真人”。课文以人入胜的情节和布满童真童趣的语言渗透了虚心，实事求是和敢于向权威挑战的人文理念，是一篇有益于进展学生想象力量、表达力量，培育学生优秀品质的好课例。 本课教学的活动对象是二年级的小学生，他们活泼好动，擅长仿照，表现欲强，通过一年多的学习，他们已经具备了初步的自主识字力量，自读自悟，合作学习的力量，但其中也有少数学生缺乏合作意识，不擅长发表自己的独特见解，在合作学习中往往充当听众，这就需要教师参加小组学习，并准时加以引导，使之全面、有效地学习的全过程。 1、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家恳切虚心和牧童敢于向权威提意见的优秀品质。 2、结合插图绽开想象，懂得要敢于挑战权威，

39、也要虚心慎重。 在执教本课第一课时时已经落实好本课生字词的认读、书写及正确、流利地朗读课文，知道课文大意这几个目标，而本课要认的二类字及要求会写的生字较多，因此考虑用复习生字词这一有用的教学手段导入其次课时。 新课程提倡自主合作探究的学习方式，所以整节课我从沟通入手，努力营造和谐公平的对话环境。一开头，我创设了自然生动的教学情境，以“介绍画家戴嵩”为切入点，打破常规写课题，激发学生读文的探究欲望。通过学生自己阅读文本，与文本的对话，在积极主动的思维和情感活动中加深自己的理解和体验。整节课在“以读促悟”的教学手段组织下，敬重学生的共性化体验，让生们在自读自悟的根底上，通过同桌合作表演、男女生分角

40、色合作朗读等多元化朗读方式，引导他们在读、说、评、演中进展充分的角色体验，与文本对话，与沟通，师生、生生、文本与生之间进展相互融合，进一步体会戴嵩的虚心和牧童的敢于提意见的美妙品行，培育学生的自办法识。 在本课中，我注意训练学习 “一就”、“一会儿一会儿”两个跟“一”有关的句式。假如单独地将文中的句式抽离出文本，可能会消失课堂上学生思维的间或“出轨”，或是引发学生消失对汉语言文字的枯燥感，因此在学习这两个句式时，我有意识地将这两个句式放在一起，归纳出汉字中“一”的文字魅力。详细操作如下：师：“在数学1在10位数字中代表的是最小，而汉语言文字中的一可棒了，它在跟其他词语结合在一起的时候，意义可丰

41、富了，不信请看。”（出示两个句子，“他的画一挂出来，就有很多人欣赏。”另一句去掉了“一就”）结合朗读、比照两个句子，让学生在感悟“一就”这个句式的用法和意义的根底上，进一步体会画家戴嵩的闻名及激发对汉字的宠爱之情。（指导“一会儿一会儿”这个句式，方法同上。） (在指导“一就”这个句式时，我将对这个句式的运用放在了学习文本的过程中，发觉原本已经创设得很好的情景稍稍消失了“开裂”，鲍教师指出，对句式的训练一般不放在对文本的解读过程中，除非是个别，如我课堂上理解“和气”时，让学生说说见过的和气的人这一处地方，能严密结合文本，又能通过运用词语加深对文本的理解这一种状况。因此对句式在解读文本过程中的应用要当心慎重。 在上台指出国画里运用那两个词的地方里，学生的兴致很高，一个个争着上台。我准时利用了这一契机，大大赞扬了学生们的细心观看及对国画的“观赏”水平，气氛融洽。可由于学生在平日里养成了过于爱表现的习惯，这里 面生出了一点点“小插曲”，个别生停留在对画的观看中，表现出对画的课外学问急于表达的状况，此时由于时间的关系，我只能表扬学生课外学问的丰富，而连续进入下一学习环节。) 新课标指出，低年级语文教学应注意培育学生喜爱阅读，感受阅读乐趣的兴趣及能正确、流利、有感情地朗读课文的力量。本课中，我充分利用本课蕴含的情感、价值观教育意义，创设