牧童说课稿通用牧童谣说课稿(4篇).docx

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1、 牧童说课稿通用牧童谣说课稿(4篇)2023年牧童说课稿通用一 画家和牧童是义务教育课程标准试验教科书二年级下册第六单元的第一篇课文。这篇生动的儿童故画，叙述了唐代时一个牧童指出闻名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心承受的故事。赞扬了牧童率直不盲从，实画求是，敢于挑战权威的品德以信戴嵩敢于面对错误，虚心慎重，勇于承受批判的优秀品质。故事情节曲折，人物角色鲜亮。在教学中教师要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进展比照，在读、议、演、评中充分感受人物的品质在。 故事是学生喜闻乐见的表达形式，但是文中涉及的内容，与学生有肯定的距离。教师可布置学生收集戴嵩的相关资料，引导学生熟悉到大画家与小牧童之间差距悬殊，

2、从而为学文做好铺垫。另外还应抓住情节上的曲折变化，组织多种形式的读书活动，引导学生入境悟情，加深对内容和人物品质的深刻体验，从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪。 1、会认个字，会写个字。 2、在学习过程中积存有关夸赞戴嵩画技超群的词语和句子。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 学生通过朗读，理解课文中画家面对错误，虚心慎重，牧童实事求是，敢于挑战权威的优秀品质。同时积存课文中夸赞戴嵩画技超群的词语和句子 结合插图绽开想像，让学生懂得要敢于挑战权威，也要虚心慎重。 重点：会认个字，会写个字。 积存有关夸赞戴嵩画技超群的词语和句子。 正确、流利、有感情地朗读课文，体会

3、画家和牧童的优秀品质。 难点：结合插图绽开想像，引导学生懂得要敢于挑战权威，也要虚心慎重。 为了到达目标，突出重点，突破难点，解决疑点，结全本篇课文的实际特点，确定了本课的教学方法： 、情境教学法：教师和学生谈话，激发感情，引起兴趣。 、提问教学法：课堂中逐步引导学生，渐渐深入课文。 、点拔教学法：引导学生绽开联想，拓展思路。 教会学生学会学习是课堂教学的重要任务。学生获得学问有一个循序渐进的过程，在教学中我注意学生主动参加和相互学习，调动学生的多种感官参加学习过程，强调一些学习习惯的养成，最大限度的发挥学生的主动性、合作性、进展性、制造性。详细学法如下： 、勾画学习法：勤动笔，积极读书。 、

4、观看学习法：让学生通过观看，绽开想像。 学生之间相互探讨，合作学习，共同解决问题。 学生通过角色的表演，理解课文人物的优秀品质。 生字卡片和课文插图。 课外收集大画家戴嵩的和生平介绍、绘画作品等相关资料。 1、朋友们，你们喜爱画画吗？你们喜爱画什么呢？ 2、大家喜爱的东西各不一样，有一位画家特殊爱画牛，下面让我们一起来看观赏他的两幅画吧。出示三牛图和归牧图。 3、看了这两幅画你想说些什么呢？ 4、这位技艺超群的画家就是我国唐代闻名的画家戴嵩。今日我们就来读一个关于他画牛的故事。板书课题：画家和牧童画家写的大，牧童写的小，学生齐读。 1、你有什么发觉？你能猜猜我为什么这样写吗？ 2、本事如此超群

5、的大画家和一个小小的牧童之间发生了什么事呢？ 、请小朋友轻轻翻开课本，自己读读课文，在课文中找答案。 学生自由读课文。 、刚刚同学们读得很仔细。谁来说说，读了课文你知道了什么？ 生：我知道了戴嵩是唐朝一位闻名的画家。 生：我知道了牧童是放牛的孩子，所以他知道戴嵩画的斗牛图画错了。 生：我知道戴嵩不仅是一个闻名的画家，还是个虚心的画家。 、大家知道戴嵩不仅是一个闻名的画家，还是个虚心的画家。你从课文哪里知道呢？请你再默读课文，用笔划出来。 、学生默读课文。 、戴嵩是个闻名的画家，我从第一自然段知道的。（学生读第一自然段） “他的画一挂出来，就有很多人欣赏。看画的人没有不点头赞扬的，有钱人还争着花

6、大价钱购置。” a、找到了这句话的小朋友请举手，请大家自己读一读，找一找，你从哪个字词中感受到他的超群本事。 、假如你是一位观赏的观众，观察戴嵩的画挂出来了，你会怎么招呼别人也来观赏？假如你是唐朝的有钱人，你会怎么说，怎么做？ 、可见，戴嵩的画技是特别超群的，他的画也很受欢送。你们能用朗读来表现人们对戴嵩画的宠爱吗？（个别读，评价，分组赛读） 、是呀，他的画一挂出来，就有很多人欣赏。你能不能也用上“一就”说一个句子。 、小朋友的句子说得这么好，真了不起，我们再读这句话信任会读的更好了。 、你还从哪些地方知道，戴嵩是个闻名的画家？ 我从其次自然段中的“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成

7、了。”知道戴嵩画画得很快。 、读一读，想一想，你仿佛看到了什么？想到了什么？（理解深思片刻） 、请我们班的小画家也来浓墨涂抹，轻笔细描。 、看画：哪个地方是用浓墨涂抹来画的，哪个地方是用轻笔细描来画的。 、指导朗读：画的方法不一样，我们读的也要不一样，谁来读读。个别读，齐读） 、你能用上“一会儿一会儿”来说一句话吗？ 、戴嵩的画很快画成了，围观的人是怎么夸赞的？请大家读读课文，找出相关的句子。 、出示句子，你想学着谁的样子夸一夸呢？自己试着读一读。（指生读评价齐读） 、分角色朗读并加上动作。 、围观的人只有商人和教书先生在夸赞吗？ 不是，还有许多人。假如你是围观的人，你会夸赞什么呢？ 这么多人

8、，你一言，我一语就是课文说的“纷纷夸赞”。 10、正在大家纷纷夸奖之时，你听到了什么了？看到了什么？ 人们都夸奖戴嵩的画画的好，可是一个小小的牧童却大声地说：画错了画错了，这声音是多么的与从不同。真像一声炸雷，把人们惊呆了。围观的人听了小牧童话，有什么表情？请看图，他们又会对小牧童说些什么？ 11、假设你是围观的人，你在想什么呢？ 12、假设你是戴嵩呢？你又会在想什么？ 13、真正的戴嵩是怎么说怎么做的呢？请同桌相互读读戴嵩和牧童的对话。 谁能读出和气的语气？ 指名读。（学生脸带微笑，向前稍倾做问）男、女赛读。这说明戴嵩怎样？（说明戴嵩很虚心，很能承受别人的见意，哪怕是小小的牧童） 14、牧童

9、又是怎样解释的？指名读小牧童为什么敢指出？（由于他常常放牛，平常留意观看，对斗牛的情形记得清清晰楚）指导学生练读牧童的话，读出对话的语气，读出小牧童那种直率，英勇的语气 15、还从哪里知道戴嵩是个虚心的人。（戴嵩连连拱手道，一般什么状况下拱手，你能做做拱手的动作吗？）戴嵩为什么感到惭愧？ 生：由于戴嵩是个闻名的画家，他的画却被一个小孩看出来是错的，所以心里很不好受。 师：你能联系上下文来理解，真好。看，惭愧两字都有什么旁？ （竖心旁）惭愧就是心里不好受。谁来读好戴嵩的话？（指名读、自由读。） 16、小朋友喜爱这篇课文吗？（喜爱）你想怎样来把整篇课文读一遍呢？（学生分角色朗读课文）情愿读戴嵩的举

10、手、 学习了课文你想对课文里的人物说什么呢？ 四人小组争论 生：我想对牧童说，我真佩服你，敢向大画家提出意见，真了不起！我要想你学习！ 生：我想对牧童说，你观看生活真认真。我还想对围观的人说，你们要向牧童学习，观看生活，不要不懂装懂。 生：我想对戴嵩说，戴嵩你不愧是个闻名的画家，能虚心地听取小牧童的意见，我信任你能画出更好的画的。 师：除了课文里的人物，你还想对谁说？ 生：我还想对全部的画家说，你们都要仔细观看才能画出更好的画。 生：我想对我们班的同学说，我们都应当向牧童学习，敢于指出缺乏。 师：同学们通过学习，知道了戴嵩是个闻名的画家，他能虚心地听取牧童的意见，小牧童敢地向大画家提出意见，真

11、大胆。 2023年牧童说课稿通用二 1、学问和技能 有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 2、过程与方法： 通过默读、轻声读、分角色读等朗读方法感悟人物品质。 3、情感态度与价值观： 学习画家的虚心，学习牧童的英勇。 如何引导学生体会牧童的英勇和画家的虚心是本课教学的重点与难点。 1、课件 2、布置学生查找戴嵩和一些闻名画家相关的资料。 其次课时 其次课时 一、激起兴趣，复习导入 1、导语：上节课我们熟悉了两位新朋友，他们是谁呢 师板书课题 2、做填空练习，戴嵩是一个 。 创设轻松的学习气氛，在复习旧知中导入 二、朗读感悟，学习课文 一学习第一、二、三、四自然段。 1、学生默读课文，思

12、索：从文中哪里知道戴嵩是一名闻名的画家提出问题，让学生在默读中思索问题，养成良好的阅读习惯 2、学生汇报。 3、课件出示归牧图、乳牛图，创设情境，引导学生用“一就”夸戴嵩的画。 4、指导朗读第一自然段，要求：读了让人觉得画家的确画得好。 5、观看图画理解：浓墨涂抹、轻笔细描体会戴嵩的画技超群。 6、请你也学着用“一会儿一会儿”说句话。抓住重点语句深入理解课文内容，训练说话，让学生在读中感知，成为学习的主体 7、学生自由读，商人和教书先生的话。 8、指名分角色读体会夸赞人的语气、神态、动作，并由此拓展：假如你是围观的人，你又会怎么夸赞。引导学生自读自悟，敬重学生独特的感受，鼓舞读出自己的理解和风

13、格，培育学生的发散思维和表达力量。 二学习第五、六自然段。 1、请一位学生扮演牧童，再现当时的场面。 2、师指导看图中围观人的表情，想一想围观的人会怎么想充分利用课文插图，发挥学生的想象，启发学生的思维，丰富课文内容，将练习说话和理解课文内容联系在一起 3、戴嵩会怎么做呢师生分角色对话，对话前提学生请留意画家说话时的动作、表情、说话的语气 4、请同桌两个人一人当戴嵩，一个当牧童，读一读他们的对话。 5、指名分角色朗读引导学生从“挤、喊”体会牧童的诚恳、英勇，从“和气、很情愿、惭愧、拱手等词体会戴嵩的虚心。通过伙伴之间的互学互评，加强情感的沟通和学问的迁移 6、听了牧童的解释，戴嵩又会怎么做出示

14、斗牛图 三评价画家和牧童。 1、你想对课文中的人物说些什么课件出示小词典结合感悟，表达自己的看法，流露真情实感，练习说话 2、师总结。 三、拓展延长 1、“我知道”中的小朋友知道我国好多出名的画家，你知道吗 2、观赏名画课件出示名画。在观赏名画中，陶冶学生美的情操 四、作业 1、朗读课文。 2、课外搜集其它画家的故事。 2023年牧童说课稿通用三 画家和牧童是小学语文第四册教材第六单元的一篇课文。本组教材围绕人物的优秀品质编选课文，诚信孝敬父母贯穿始终，寓优秀的思想品质教育于生动好玩，感人肺腑的故事之中。课文叙述的是一个牧童指出唐朝闻名画家戴高画中的错误，戴嵩虚心承受的事。戴嵩身为闻名画家，面

15、对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又特别真诚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。课文以人入胜的情节和布满童真童趣的语言渗透了虚心，实事求是和敢于向权威挑战的人文理念，是一篇有益于进展学生想象力量、表达力量，培育学生优秀品质的好课例。 本课教学的活动对象是二年级的小学生，他们活泼好动，擅长仿照，表现欲强，通过一年多的学习，他们已经具备了初步的自主识字力量，自读自悟，合作学习的力量，但其中也有少数学生缺乏合作意识，不擅长发表自己的独特见解，在合作学习中往往充当听众，这就需要教师参加小组学习，并准时加以引导，使之全

16、面、有效地学习的全过程。 1、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家恳切虚心和牧童敢于向权威提意见的优秀品质。 2、结合插图绽开想象，懂得要敢于挑战权威，也要虚心慎重。 在执教本课第一课时时已经落实好本课生字词的认读、书写及正确、流利地朗读课文，知道课文大意这几个目标，而本课要认的二类字及要求会写的生字较多，因此考虑用复习生字词这一有用的教学手段导入其次课时。 新课程提倡自主合作探究的学习方式，所以整节课我从沟通入手，努力营造和谐公平的对话环境。一开头，我创设了自然生动的教学情境，以“介绍画家戴嵩”为切入点，打破常规写课题，激发学生读文的探究欲望。通过学生自己阅读文本，与文本的对话，在积极主

17、动的思维和情感活动中加深自己的理解和体验。整节课在“以读促悟”的教学手段组织下，敬重学生的共性化体验，让生们在自读自悟的根底上，通过同桌合作表演、男女生分角色合作朗读等多元化朗读方式，引导他们在读、说、评、演中进展充分的角色体验，与文本对话，与沟通，师生、生生、文本与生之间进展相互融合，进一步体会戴嵩的虚心和牧童的敢于提意见的美妙品行，培育学生的自办法识。 在本课中，我注意训练学习 “一就”、“一会儿一会儿”两个跟“一”有关的句式。假如单独地将文中的句式抽离出文本，可能会消失课堂上学生思维的间或“出轨”，或是引发学生消失对汉语言文字的枯燥感，因此在学习这两个句式时，我有意识地将这两个句式放在一

18、起，归纳出汉字中“一”的文字魅力。详细操作如下：师：“在数学1在10位数字中代表的是最小，而汉语言文字中的一可棒了，它在跟其他词语结合在一起的时候，意义可丰富了，不信请看。”（出示两个句子，“他的画一挂出来，就有很多人欣赏。”另一句去掉了“一就”）结合朗读、比照两个句子，让学生在感悟“一就”这个句式的用法和意义的根底上，进一步体会画家戴嵩的闻名及激发对汉字的宠爱之情。（指导“一会儿一会儿”这个句式，方法同上。） (在指导“一就”这个句式时，我将对这个句式的运用放在了学习文本的过程中，发觉原本已经创设得很好的情景稍稍消失了“开裂”，鲍教师指出，对句式的训练一般不放在对文本的解读过程中，除非是个别

19、，如我课堂上理解“和气”时，让学生说说见过的和气的人这一处地方，能严密结合文本，又能通过运用词语加深对文本的理解这一种状况。因此对句式在解读文本过程中的应用要当心慎重。 在上台指出国画里运用那两个词的地方里，学生的兴致很高，一个个争着上台。我准时利用了这一契机，大大赞扬了学生们的细心观看及对国画的“观赏”水平，气氛融洽。可由于学生在平日里养成了过于爱表现的习惯，这里 面生出了一点点“小插曲”，个别生停留在对画的观看中，表现出对画的课外学问急于表达的状况，此时由于时间的关系，我只能表扬学生课外学问的丰富，而连续进入下一学习环节。) 新课标指出，低年级语文教学应注意培育学生喜爱阅读，感受阅读乐趣的

20、兴趣及能正确、流利、有感情地朗读课文的力量。本课中，我充分利用本课蕴含的情感、价值观教育意义，创设具有熏陶感染作用的情景，结合“以读促悟”的教学方式，敬重学生的独特体验，在充分朗读的根底上，对重点词语、句子进展有目的的训练，加深学生对文本的体验和感悟。由于本课的核心是要体会画家的恳切虚心，牧童的大胆率真这两种美妙品质，因此在本课的开头，我大力渲染了画家的知名度及画画的超群技巧，然后通过自读、分角色合作朗读等方式，利用多媒体课件的优势，对文中重点词语、句子用不同颜色加以突出强调，协作上表情、动作，将学生对文本的感悟在多形式的朗读中自然完成。 （朗读是阅读课中的重点之重，只有充分敬重学生的个体体验

21、，发挥教师的主导作用，学生与文本的深入对话才能很好地完成。在本环节中，学生对小组合作分角色朗读这一学习方式绕有兴趣，这跟教师在平常注意落实小组合作学习这一学习方式有关。） 结合新课标中小学语文教育的特点，本课中我力求大力鼓舞学生想象、质疑、发觉、创新。详细体如下： 首先，我创设了一个详细的情景：“画家戴嵩如此知名，有一天他的好友请他画画，他画了一幅斗牛图，假设当时你是一名观众，你会看到什么？听到什么呢？”引出了商人、教书先生的话，在分角色朗读、表演他们的角色后，我又引问：“当时的观众还有什么人呢？同桌之间相互演演。” 在教到牧童出场指出画家画错了后，我连续引导学生进展想像：“人们的反响怎样？”

22、(“大家一下子都呆住了。”生答复道。)“那人们此时会想什么呢？”（结合课文插图，引导学生观看人们的表情，去发觉自己的独特体会。）接下来我现场仿照采访，采访了一些“观众”，学生通过自己的语言表达出自己的所想所思，进展制造。 通过对牧童提出意见的质疑，“牧童的话对吗？为什么他能让人们信服呢？”让学生思索牧童的话，引导学生体会牧童的擅长观看，这进一步丰富文本的内涵，加深文本的人文含量，拓宽了文本人文资源，充分表达语文学科的人文性。 （在充分的朗读感悟根底上进展有层次性的问题诱导，要特殊注意问题的精简、问题之间的连接，阶梯式的层层诱导，逐步加深对文本的思索和体会。课标指出只有在“加深理解和体会，有所感

23、悟和思索、受到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美乐趣”根底上的朗读才是真正有效的朗读，也只有这样的朗读才能培育学生的“感受、理解、观赏和评价力量”，因此在培育学生的想象、质疑、发觉、创新力量始终是贯穿在有效、充分的朗读根底上的。） 新课程标准指出，语文综合性学习是“语文的外延和生活的外延相等”。这种“大语文”教育观的理念，充分表达语文学习内容的丰富性，学习途径的多元性，学习过程的实践性，学习领域的开放性，学习目标的综合性和多向性。这节课中，我在课前搜集戴嵩的有关的资料，课后引导学生搜集学习古代名人或现代画家齐白石、李苦禅、徐悲鸿等有关资料、故事，将课堂与课外有效地结合在一起，在课堂中我向学生介绍

24、戴嵩最终完成的“斗牛图”，加深学生的体会；此外，我还把名家名画观赏引到课堂，打破学科的独立封闭的状态，融文本与艺术审美于一体，表达学习领域的开放性与多元性。 语文教学是师生的共同制造的最富共性和最具魅力的作品，是师生享受心灵和精神自由、愉悦的过程。如何打造语文和谐又具生命力的开放性课堂，从来都是仁者见仁，智者见智。因此盼望通过这两次的课堂实践，能求得一些真知灼见，有效地提高自我语文教育教学 水平。 2023年牧童说课稿通用四 上海音乐出版社出版九年义务教育音乐课本 四年级第一学期第四单元得意的童年 第一课时 观赏牧童短笛（新授） 拓展民族乐器笛子 牧童短笛是由闻名作曲家贺绿汀创作的一首钢琴小品

25、，以清爽，流畅的线条，照应，对答式的二声部复调旋律，胜利地仿照出了中国民间乐器笛子的特色，从而向听众展现了一幅传统的中国水墨画，仿佛使人们看到了江南水乡一个骑在牛背上的牧童，正在悠闲得意地吹着牧笛。乐曲分为三段，第一段的主题轻愉快泼，像牧童天真的笛声，回响在翠绿的田野上；其次段用民间的舞曲处理，与牧童的笛声形成鲜亮的比照，让人仿佛听见了放牛娃们欢快的笑声；第三段是笛声的“再现”，与第一段形成照应。这种典型的欧洲的曲式构造借鉴，生动自然，毫无雕琢之感。与“笛声”相应的另一声部有机地处理，是欧洲“复调技法”在中国作品中最胜利的范例。 1、在观赏乐曲牧童短笛的过程中，感受乐曲两种不同的速度与心情，体

26、验美丽流畅的旋律所描绘的如诗如画般的童年生活和意境。 2、运用倾听、比照的方法，感受音乐主题所表达的不怜悯绪、情景，抒发的不怜悯感。 3、了解我国闻名作曲家贺绿汀的生平，能哼唱乐曲牧童短笛的主题旋律，并能用肢体表演的形式，表现乐曲不同的心情。 1、教学重点：能正确感知乐曲两种不同的速度与心情，了解作曲家贺绿汀的生平。 2、教学难点：学会哼唱乐曲的两个主题的旋律。 多媒体、卡片等等 一、组织教学 1、律动我们大家跳起来 2、师生问好 二、稳固与铺垫 设计意图：复习上节课学习的单元诗得意的童年 1、导入：我们的童年多幸福，我们的童年多开心，让我们一起用好听的声音跟着音乐朗读得意的童年。 2、方法与

27、过程 a、介绍：贺绿汀 导入：今日教师要介绍一位白胡子老爷爷给大家熟悉。 1、请同学们来介绍。 2、教师补充。 贺绿汀（19031999）是中国闻名作曲家、音乐家。他创作了许多作品，作品体裁多样，在中国有重大影响。他共创作了3部大合唱，24首合唱曲，近百首歌曲，6首钢琴曲，6首管弦乐曲，10多部电影音乐， 设计意图：激发学生的观赏欲望。 三观赏与感受 1、初听：感受乐曲描绘了怎样一幅画面？ 导入：今日我们就来观赏由贺绿汀创作的乐曲牧童短笛。听一听，想一想乐曲描绘了怎样一幅画面？ 2、选一选：哪一幅画比拟符合乐曲的意境？ 3、说一说：乐曲的演奏形式。 4、谈一谈：对乐句的感受。乐曲仿照了哪一种民

28、族乐器？ 设计意图：通过选一选、说一说、谈一谈，使学生初步感受乐曲所要表达的意境，钢琴音色的特点。 5、教师介绍创作背景： 当贺绿汀考入国立音专时，他还是一个在上海求学的穷学生。当时他住在一家缝纫店的主楼，夏天热得要命，但是贺绿汀没有被这困难吓倒，他一边学习，一边创作，同时还不断地凝视着音乐界的动态。虽然贺绿汀随时有辍学的危急，甚至这样差条件的房子，也都会有交不出房租的可能，就在这危难之际，有一天，他在学校的栏刊上看到了一则“征集中国风格钢琴曲”活动，是俄国作曲家兼钢琴家齐尔品在上海举办的。假如谁获优胜将能得到免费出国求学资格，并获奖金100元，而且作品的姓名必需严密封锁，任何人都不能“走后门

29、”。得到这一消息后，贺绿汀特别兴奋。从今，他成天就泡在那间炎热小屋里开头了他的创作，夜以继日的创作，使他忘了一切苦楚。有的朋友问他“你这样仔细地投入这次竞赛，莫非那幸福之光环真的能射到你身上？”贺绿汀特别自信的说：“我观赏这次竞赛的规章，它对任何人来说都有获奖的时机，因此，我必需仔细地对待这次竞赛”。由于天气太热，他又住在楼的顶层，白天无法工作，只好利用夜间及拂晓前的那一段时间进展创作。幸福的光环真的来了，连贺绿汀自己也没想到，牧童短笛荣获这次竞赛的一等奖，也是我国第一首飞向世界的钢琴作品。从今，贺绿汀便成为国内外瞩目的音乐大师，几十年来，他始终活泼在中国的乐坛上，而这首钢琴曲牧童短笛奏响了全

30、球。 6、复听：乐曲牧童短笛 提问：感受乐曲可以分成几个局部？那几个局部是相像的？ 7、听辨主题旋律： a、出示主题旋律 4/43.23523532165615 2/42161216121216562165365 教师弹奏学生模唱，熟识主题旋律。 设计意图：通过对主题旋律的模唱，熟识主题旋律。 8、第三次复听音乐。 要求：听到第一主题时仿照吹笛，听到其次主题拍手打节奏。 设计意图：帮忙学生听辨旋律。 9、完成表格： 乐段速度心情 第一乐段中速美丽的 其次乐段快速欢快的 第三乐段中速美丽的 三：拓展熟悉笛子。 设计意图：在上一教学环节的根底上，用各种形式帮忙学生感受中华民族乐器笛子的音色，笛子的进展。 1、导入：为什么贺绿汀要选择笛子作为仿照的乐器？ 2、介绍笛子的进展过程。 a、出示：ppt b、观赏乐曲林中鸟，让学生体会笛子仿照的鸟叫的旋律。 c、观赏影片笛子独奏，感受笛子多变的演奏技巧。 3、小结：笛子是我们国家最早的民族乐器，盼望他连续的发扬光大。 四、情感拓展听朗朗演奏的牧童短笛 设计意图：让学生体会多种演奏心情的牧童短笛，体会乐曲所传达的爱国情怀。 1、导入：让我们一起观赏由朗朗演奏的牧童短笛 2、播放媒体。 3、小结：我们的童年幸福欢乐，盼望同学们把握好这幸福美妙的童年，多学本事，为祖国多作奉献。