高中语文诗歌修辞解析介绍优秀PPT.ppt

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1、鉴赏诗歌的表达技巧鉴赏诗歌的表达技巧一、鉴赏一、鉴赏修辞手法修辞手法的表达效果的表达效果二、鉴赏二、鉴赏表达方式表达方式三、鉴赏诗歌的三、鉴赏诗歌的表现手法表现手法一、鉴赏修辞手法的表达效果一、鉴赏修辞手法的表达效果比方、比拟、借代（形象类）比方、比拟、借代（形象类）对比、夸张、反问、反复、排比（强调类）对比、夸张、反问、反复、排比（强调类）双关、设问、反语（含蓄类）双关、设问、反语（含蓄类）互文互文对偶对偶一、鉴赏修辞手法的表达效果一、鉴赏修辞手法的表达效果1、指出修辞手法、指出修辞手法2、结合诗句具体阐释手法（效果、内容）、结合诗句具体阐释手法（效果、内容）3、诗人感情、诗人感情比方是一种

2、把一事物比成另一本质不同的事物的比方是一种把一事物比成另一本质不同的事物的修辞手法，运用在诗歌当中，也称比兴。修辞手法，运用在诗歌当中，也称比兴。贺知章咏柳：贺知章咏柳：“碧玉妆成一树高，万条垂下碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。”早春新叶萌发，诗人在一阵惊喜中忽发奇想，是早春新叶萌发，诗人在一阵惊喜中忽发奇想，是春姑娘用她那双灵活的手，摆布那富有灵性的剪春姑娘用她那双灵活的手，摆布那富有灵性的剪刀，裁出那片片绿叶的吧刀，裁出那片片绿叶的吧!比方使描写化实为虚，比方使描写化实为虚，形象更生动了，情感更浓郁了。（假如通篇贯穿形

3、象更生动了，情感更浓郁了。（假如通篇贯穿着这种比兴的意象，则是象征。）着这种比兴的意象，则是象征。）“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”(刘禹锡望洞庭刘禹锡望洞庭)诗歌奇妙地以诗歌奇妙地以“螺螺”作比，作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。调淡雅，山水浑然一体。比方作用比方作用使表现的内容更具体、生动、形象使表现的内容更具体、生动、形象融入诗人情感（用比方描绘景物）融入诗人情感（用比方描绘景物）比方比方1、“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”将抽象的愁绪比作具体可感

4、的水，生动形象地将抽象的愁绪比作具体可感的水，生动形象地写出愁绪如春水东去，有逝去飘舞之感。写出愁绪如春水东去，有逝去飘舞之感。2、“误落尘网中，一去三十年，羁鸟恋旧林，误落尘网中，一去三十年，羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。池鱼思故渊。”陶渊明归园田居陶渊明归园田居“尘网尘网”喻庸俗污浊的官场，以喻庸俗污浊的官场，以“羁鸟羁鸟”、“池鱼池鱼”自比，自比，“旧林旧林”、“故渊故渊”喻清爽的农村和和谐的喻清爽的农村和和谐的自然。多个比方连用，形象地强化了厌倦官场自然。多个比方连用，形象地强化了厌倦官场生活，憧憬归耕田园的隐居之意。生活，憧憬归耕田园的隐居之意。江上董颖 万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。摩

5、挲数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。注：作者是个穷愁潦倒的诗人，他的一生为生计所迫而常年奔跑异乡。沧江，因江水呈青色、苍色故称“沧江”。这首诗运用了哪些修辞手法？请作简要分析。（4分）“镜天飞雪一双鸥镜天飞雪一双鸥”一句运用了比方和反衬一句运用了比方和反衬的修辞方法，形象地写出了晴空无云，澄的修辞方法，形象地写出了晴空无云，澄清明净，如一面镜子；同时清明净，如一面镜子；同时“飞雪飞雪”形象地形象地写出了白鸥飘舞忽高忽低的情态；写出了白鸥飘舞忽高忽低的情态；“双鸥双鸥”进入诗人的视野，反衬了诗人内心的孤寂。进入诗人的视野，反衬了诗人内心的孤寂。“待汝成阴系钓舟待汝成阴系钓舟”，则运用了拟人的修辞，则运

6、用了拟人的修辞方法，写出了诗人对柳树长大的期盼和等方法，写出了诗人对柳树长大的期盼和等待。待。比拟比拟使表现内容生动形象、增加感染力使表现内容生动形象、增加感染力有拟人和拟物两种类型。有拟人和拟物两种类型。把物当作人来描写叫把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。诗歌中多拟人，或把人当作物来描写叫拟物。诗歌中多为拟人。为拟人。将物人格化，赐予物以人的情感特点，是诗人将物人格化，赐予物以人的情感特点，是诗人融情入景的重要途径，能使读者产生联想。融情入景的重要途径，能使读者产生联想。比拟，是比拟，是诗的重要修辞手法诗的重要修辞手法比拟，是咏物诗的重要修辞手法，诗人赐予物比拟，是咏物诗的重

7、要修辞手法，诗人赐予物以人的品性是言志的基础。以人的品性是言志的基础。比拟比拟春夜喜雨春夜喜雨杜甫杜甫好雨知季节，当春乃发生。好雨知季节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。晓看红湿处，花重锦官城。运用了拟人的手法，生动形象写出了春运用了拟人的手法，生动形象写出了春雨连绵滋润之态，含蓄又生动地表达了雨连绵滋润之态，含蓄又生动地表达了诗人对这场春雨的宠爱之情。诗人对这场春雨的宠爱之情。阅读下面一首诗，回答后面提出的问题。阅读下面一首诗，回答后面提出的问题。移家别湖上亭移家别湖上亭戎昱戎昱好是春风湖上亭

8、，柳条藤蔓系别情。好是春风湖上亭，柳条藤蔓系别情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。问：问：这首诗主要表达了诗人怎样的思想这首诗主要表达了诗人怎样的思想感情？感情？作者是运用何种手法来表现这种感情的，作者是运用何种手法来表现这种感情的，请结合原诗作具体分析。请结合原诗作具体分析。答：答：这首诗主要表达了诗人搬家辞别往这首诗主要表达了诗人搬家辞别往日最宠爱的湖上亭时，对故居一草一木依日最宠爱的湖上亭时，对故居一草一木依恋难舍的深厚感情。恋难舍的深厚感情。诗人主要是运用拟人手法，把柳条、藤诗人主要是运用拟人手法，把柳条、藤蔓和黄莺拟人化来表达这种依依难舍之情蔓和黄莺拟

9、人化来表达这种依依难舍之情的。在诗人眼中，柳条、藤蔓和黄莺都具的。在诗人眼中，柳条、藤蔓和黄莺都具有人的情感，对他的离去也是恋恋不舍。有人的情感，对他的离去也是恋恋不舍。解题要领解题要领：解答本题确定要结合原诗进行：解答本题确定要结合原诗进行分析，不仅要回答分析，不仅要回答“是什么是什么”，还要回答，还要回答“为什么为什么”。借代借代以特征代本体：以特征代本体：“绿肥红瘦绿肥红瘦”以具体代抽象：以具体代抽象：“无丝竹之乱耳无丝竹之乱耳”以部分代整体：以部分代整体：“征帆去棹残阳里征帆去棹残阳里”突出人和事物的特征，收到形象显明的艺突出人和事物的特征，收到形象显明的艺术效果术效果借代借代八声甘州

10、八声甘州“是处红衰翠减是处红衰翠减”一句，运用借代的修辞手一句，运用借代的修辞手法，以法，以“红红”代花，以代花，以“翠翠”代叶，代叶，用明丽的色调形象地突出了之前事物与时用明丽的色调形象地突出了之前事物与时间的奇妙间的奇妙而对比现在，词人所见之处的奇妙事物竟而对比现在，词人所见之处的奇妙事物竟相衰败，相衰败，表达了词人羁旅在外的愁苦之情，思归与表达了词人羁旅在外的愁苦之情，思归与怀人之前油然而生。怀人之前油然而生。李贺的南园：李贺的南园：“男儿何不带吴钩，收取关山男儿何不带吴钩，收取关山五十州？请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？五十州？请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？”“吴钩吴钩”，古代吴地生

11、产的一种弯刀。这里代，古代吴地生产的一种弯刀。这里代指精良的武器。指精良的武器。“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”（李白（李白望天门山）望天门山）以船的一部分以船的一部分“帆帆”借代船。借代船。“知否，知否知否，知否?应是绿肥红瘦。应是绿肥红瘦。”(李清照如梦李清照如梦令令)诗中用诗中用“绿绿”和和“红红”两种颜色分别代替两种颜色分别代替叶和花写叶的茂密和花的凋零。叶和花写叶的茂密和花的凋零。借代与借喻的区分借代与借喻的区分1、借喻是比方的一种，可以还原为比方句。、借喻是比方的一种，可以还原为比方句。借代不能。借代不能。2、借喻重在相像，借代重在相关。、借喻重

12、在相像，借代重在相关。借代与借喻的区分借代与借喻的区分1、怒涛卷霜雪，天堑无涯。（柳永、怒涛卷霜雪，天堑无涯。（柳永望海潮望海潮2、谈笑间，樯橹灰飞烟灭。（苏轼、谈笑间，樯橹灰飞烟灭。（苏轼念双娇念双娇赤壁怀古赤壁怀古）3、吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。（李白、吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。（李白登金登金陵凤凰台陵凤凰台）4、烟尘犯雪岭，股胶东江城（杜甫、烟尘犯雪岭，股胶东江城（杜甫岁暮岁暮）5、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。（刘禹锡、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。（刘禹锡望望洞庭洞庭）6、自古妒蛾眉，胡沙埋皓齿。（李白、自古妒蛾眉，胡沙埋皓齿。（李白于闻采花于闻采花）7、久在樊笼里，

13、复得返自然（陶潜、久在樊笼里，复得返自然（陶潜归园田居归园田居）答案：1、5、7借喻借喻2、3、4、6借代借代阅读下面的曲词，回答问题。（阅读下面的曲词，回答问题。（09重庆卷）重庆卷）【折桂令折桂令】问秦淮问秦淮孔尚任孔尚任问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。当年粉黛，何处笙箫目断魂消。当年粉黛，何处笙箫?罢灯罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。人瞧。（1）、）、“当年粉黛，何处笙箫当年粉黛，何处笙箫?”用了什么用了什么修辞手

14、法？修辞手法？【参考答案】借代，反问。【参考答案】借代，反问。【解析】【解析】“粉黛粉黛”借指歌伎，借指歌伎，“笙箫笙箫”代指箫代指箫声，均属借代；声，均属借代；“何处笙箫？何处笙箫？”自然是反问。自然是反问。(“粉黛粉黛”在课文中有注释在课文中有注释“借指歌伎借指歌伎”，即使，即使没看课文注释也应当知道属借代，因为在没看课文注释也应当知道属借代，因为在所学过的文言课文中出现类似的状况还不所学过的文言课文中出现类似的状况还不在少数，与在少数，与“粉黛粉黛”类似的有柳毅传类似的有柳毅传“娥娥眉不舒眉不舒”中的中的“娥眉娥眉”，课文也有注释，代指，课文也有注释，代指美丽女子，其它有美丽女子，其它有

15、“红颜、倾国红颜、倾国”等都是代等都是代美女。与美女。与“笙箫笙箫”类似的有类似的有“丝竹、胡琴、羌丝竹、胡琴、羌笛笛”大诗句中常代音乐。大诗句中常代音乐。)对比对比显明地突出诗人的思想情感，增加劝服力，感染力显明地突出诗人的思想情感，增加劝服力，感染力*思索角度：形成两者差异的缘由思索角度：形成两者差异的缘由猛烈对比后的结果猛烈对比后的结果题材诗歌常常用对比手法题材诗歌常常用对比手法咏诗怀古诗歌常常用对比手法，在古今对比中突出历咏诗怀古诗歌常常用对比手法，在古今对比中突出历史的沧桑和王朝兴替的感慨史的沧桑和王朝兴替的感慨对比对比“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”把豪门奢侈奢侈与贫民窘困进行显明地对

16、比，突出了贫富对立的严酷社会现实。夸张夸张突出事物的某一特征，便于更好地抒情，增突出事物的某一特征，便于更好地抒情，增加感染力（留意：程度）加感染力（留意：程度）1“白发三千丈，缘愁似个长白发三千丈，缘愁似个长”（极言愁思之深）（极言愁思之深）2“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”（极言时间之快、人生之短，表达深厚的伤（极言时间之快、人生之短，表达深厚的伤感）感）3“边庭流血成海水，武皇开边意未已边庭流血成海水，武皇开边意未已”杜甫兵车行杜甫兵车行用了夸张的手法，写出了血流成河的惨烈用了夸张的手法，写出了血流成河的惨烈场面，突出了死亡之惨重，斗争之残

17、酷，场面，突出了死亡之惨重，斗争之残酷，并把矛头直指最高统治者，表达了作者悲并把矛头直指最高统治者，表达了作者悲愤的心情。（借汉武帝指唐玄宗）愤的心情。（借汉武帝指唐玄宗）反问反问加强语气，表达猛烈情感加强语气，表达猛烈情感安能摧眉折腰事权贵，使我不得快乐颜？安能摧眉折腰事权贵，使我不得快乐颜？强调了不事权贵的心愿，表现了诗人的傲强调了不事权贵的心愿，表现了诗人的傲气和不屈，流露出对权贵的蔑视气和不屈，流露出对权贵的蔑视。反复反复内容上突出语意，强调情感；形式上回环内容上突出语意，强调情感；形式上回环往复，一唱三叹，有韵律美往复，一唱三叹，有韵律美蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一蒹葭苍苍，

18、白露为霜。所谓伊人，在水一方。方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中心。在水中心。蒹葭萋萋，白露未晞蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之。所谓伊人，在水之湄。湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。在水中坻。排比排比强调语意、内容集中、语言凝练、节奏显强调语意、内容集中、语言凝练、节奏显明、增加气概明、增加气概“我是个蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不我是个蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响铛铛一粒铜豌豆。爆、响铛铛一粒铜豌豆。”南吕南吕一枝花关汉卿一枝花关汉卿加强语气，强调指出自己不与世俗同流合加强语气，强调指出自己不与世俗

19、同流合污、耿直的秉性。污、耿直的秉性。双关双关言在此而意在彼，增加语言容量，表意含蓄、奇言在此而意在彼，增加语言容量，表意含蓄、奇妙妙谐音双关：谐音双关：“春蚕到死丝方尽春蚕到死丝方尽”（思）（思）语义双关：语义双关：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”（地上的路、人生之路、政治之路、事业之路）（地上的路、人生之路、政治之路、事业之路）红楼梦中红楼梦中“将那三春看破，桃红柳绿待如何将那三春看破，桃红柳绿待如何？把这韶华打灭，觅那清淡天和？把这韶华打灭，觅那清淡天和”。“三春三春”表表面指暮春，内含元春、迎春、探春三人的境遇。面指暮春，内含元春、迎春、探春三人的境遇。

20、程篁墩敏政程篁墩敏政,以神童至京。李学士贤以神童至京。李学士贤,许妻许妻以女。因留饭。李指席间果以女。因留饭。李指席间果,出一对日出一对日:“因荷因荷(何何)而得藕而得藕(偶偶)”。程应声曰程应声曰:“有杏有杏(幸幸)不须梅不须梅(媒媒)”。李大。李大奇之。奇之。竹笋刚出，几时盼得林大茂。（林大茂为竹笋刚出，几时盼得林大茂。（林大茂为女子名）女子名）桃花初放，确定不许叶先生。（叶先生为桃花初放，确定不许叶先生。（叶先生为求婚者）求婚者）双关双关竹枝词竹枝词刘禹锡刘禹锡杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴还有晴。东边日出西边雨，道是无晴还有晴。

21、诗中诗中“无晴无晴”与与“有晴有晴”，表面上是说天，表面上是说天气，而事实上却是指气，而事实上却是指“郎郎”的歌声是的歌声是“无无情情”还是还是“有情有情”，表现出那位初恋少女，表现出那位初恋少女的迷惘，忐忑担忧。的迷惘，忐忑担忧。设问设问引入问题、引起读者留意引入问题、引起读者留意“飘飘何所似？天地一沙鸥。飘飘何所似？天地一沙鸥。”（孤零之感）（孤零之感）“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”（亡国痛之深，愁绪之多）（亡国痛之深，愁绪之多）比方、夸张比方、夸张反语反语多表示讽刺、愤激不平多表示讽刺、愤激不平“名岂文章著，官应老病休名岂文章著，官应老病休”

22、前句说明其志向未酬，反而因文章而扬名，读前句说明其志向未酬，反而因文章而扬名，读来令人心沉；后句诗人以自嘲口吻诙谐地说出来令人心沉；后句诗人以自嘲口吻诙谐地说出自己政治志向不得实现的愤慨。自己政治志向不得实现的愤慨。互文互文因遵守格律、受字数限制而节约笔墨的表因遵守格律、受字数限制而节约笔墨的表达方法，说明理解时必需前后结合达方法，说明理解时必需前后结合本句互文：本句互文：“秦时明月汉时关秦时明月汉时关”、“主子主子下马客在船下马客在船”。对句互文：对句互文：“千里冰封，万里雪飘千里冰封，万里雪飘”互文互文泊秦淮泊秦淮杜牧杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女

23、不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。烟、月互文见义，烟雾与月光覆盖着一河清水，烟、月互文见义，烟雾与月光覆盖着一河清水，也覆盖着河边的沙地。（两个也覆盖着河边的沙地。（两个“笼笼”字将烟、字将烟、月、水、沙四者和谐地融合在一起，绘成了一月、水、沙四者和谐地融合在一起，绘成了一幅凄凉冷寂的淡雅水月图。）幅凄凉冷寂的淡雅水月图。）秦时明月汉时关秦时明月汉时关当窗理云鬓，对镜帖花黄当窗理云鬓，对镜帖花黄主子下马客在船主子下马客在船榆柳荫后檐，桃李罗堂前榆柳荫后檐，桃李罗堂前迢迢牵牛星，皎皎河汉女迢迢牵牛星，皎皎河汉女日月之行，若出其中；日月之行，若出其中；星汉绚丽，若出其里。

24、星汉绚丽，若出其里。作用：运用互文手法，使作用：运用互文手法，使诗句语言明快，结构工整，声诗句语言明快，结构工整，声韵和谐。韵和谐。阅读下面一首唐诗，按要求答题。（阅读下面一首唐诗，按要求答题。（2006年高考福建卷）年高考福建卷）端端居居李商隐李商隐远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。注：注：端居：闲居。端居：闲居。素秋：秋天的素秋：秋天的代称。代称。这首诗的三、四两句在艺术手法上这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。有什么特点？请简要分析。答：三、四句中的青苔与红树、雨中与月中，寥落与愁

25、，都是互文错举。雨中与月中，似乎不大可能是同一夜间出现的景象。但当诗人面对其中的一幅图景时，自不妨在心中出现从前经验过的另一幅景象。这样把眼前的实景与记忆中的虚景交织在一起，无形中将时间的内涵扩展延长了，示意出像这样的通宵不寐，思念远人已非一夕。）13对偶对偶形式上整齐对称，节奏显明，语言简练；内容形式上整齐对称，节奏显明，语言简练；内容上表意集中上表意集中登高登高杜甫杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

26、艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。春行即兴春行即兴李华李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼芳树无人花自落，春山一路鸟空啼这首诗的三、四两句运用了哪种修辞手法这首诗的三、四两句运用了哪种修辞手法？请具体说明。？请具体说明。答：这首诗的三四句运用了对偶修辞答：这首诗的三四句运用了对偶修辞(步骤步骤一一).三四句中三四句中“芳树芳树”对对“春山春山”,“花花”对对“鸟鸟”,“自落自落”对对“空啼空啼”(步骤二步骤二).对偶的运用对偶的运用,使得本诗语言更加简练、整齐，使得本诗语言更加简练、整齐，写出了诗人写出了诗人“春行春行”途中的所见所闻

27、：有途中的所见所闻：有山有树，有花有鸟，景中含情，情景交融。山有树，有花有鸟，景中含情，情景交融。“花自落花自落”、“鸟空啼鸟空啼”之景显出了山中之景显出了山中的安静，也透露出了作者的一丝伤春凄凉的安静，也透露出了作者的一丝伤春凄凉之情（步骤三）之情（步骤三）.宿甘露僧舍宿甘露僧舍曾公亮曾公亮枕中云气千峰近，床底松声万壑哀。枕中云气千峰近，床底松声万壑哀。要看银山拍天浪，开窗放入大江来。要看银山拍天浪，开窗放入大江来。注：注：甘露：寺名，在镇江北固山上，下甘露：寺名，在镇江北固山上，下临长江。临长江。银山：江中巨浪。银山：江中巨浪。这首诗在表达技巧的运用上很有特色，请这首诗在表达技巧的运用上很

28、有特色，请你就感受最深的一点作出分析。你就感受最深的一点作出分析。解析解析1：a虚实结合。虚实结合。b前两句写充溢山巅的云气前两句写充溢山巅的云气直入枕中，让人觉得似乎千峰在侧；松涛就在床直入枕中，让人觉得似乎千峰在侧；松涛就在床下轰鸣，让人觉得如临万壑深渊。在这里千峰、下轰鸣，让人觉得如临万壑深渊。在这里千峰、万壑都是虚写，万壑都是虚写，c却给了艺术体验之真，把人带入却给了艺术体验之真，把人带入惊心动魄的艺术境界之中。惊心动魄的艺术境界之中。解析解析2：a诗歌后两句运用了夸张的修辞方法，诗歌后两句运用了夸张的修辞方法，b塑造出一种豪壮、崇高之美。塑造出一种豪壮、崇高之美。c为了领会那银山般为

29、了领会那银山般浪涛的壮丽，领会那拍天而来的江河的气概，爽浪涛的壮丽，领会那拍天而来的江河的气概，爽性打开窗子放长江入室，以涤荡心胸。性打开窗子放长江入室，以涤荡心胸。秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感陆游陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。这首诗运用了夸张的修辞手法。诗中“三万里”、“五千仞”、“上摩天”运用了夸张的手法，描绘出中原山河壮阔。“泪尽”也是一种夸张，表现百姓流离失所，有家难回的极度哀痛。正是这种夸张的描写，把诗人对祖国的酷爱，对苟且偷生，不去收复失地的主和派的愤懑，以及遗民遭

30、遇苦难的怜悯，表现得淋漓尽致。陶者陶者陶尽门前土，无上无片瓦。陶尽门前土，无上无片瓦。十指不沾泥，甐甐居大厦。十指不沾泥，甐甐居大厦。这首诗用了什么修辞手法？这首诗用了什么修辞手法？这首诗运用了对比的修辞手法辛勤劳作却上无片瓦的陶者，与从不劳作却安居大厦的富家，二者形成了显明的对比深刻揭露了封建社会制度的极端不合理，表达了诗人对劳苦大众的深切怜悯。问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。当年粉黛，何处笙箫？罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。20092009重庆卷重庆卷重庆卷重庆卷（2）“白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶白鸟飘飘，绿水滔滔，

31、嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧飞，新红叶无个人瞧”描写了什么样的景色描写了什么样的景色？表达了什么样的感情？请简要分析。（？表达了什么样的感情？请简要分析。（4分）分）2 2 2 2通过通过通过通过“白鸟白鸟白鸟白鸟”“”“绿水绿水绿水绿水”“”“嫩黄花嫩黄花嫩黄花嫩黄花”“”“新红叶新红叶新红叶新红叶”等描绘了初秋景色。又通等描绘了初秋景色。又通等描绘了初秋景色。又通等描绘了初秋景色。又通过过过过“飘飘飘飘飘飘飘飘”“”“滔滔滔滔滔滔滔滔”“”“有些蝶飞有些蝶飞有些蝶飞有些蝶飞”“”“无无无无个人瞧个人瞧个人瞧个人瞧”等表达了因昔盛今衰引发的冷等表达了因昔盛今衰引发的冷等表达了因昔盛今衰引发

32、的冷等表达了因昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。寂落寞之情。寂落寞之情。寂落寞之情。满江红满江红登黄鹤楼有感岳飞登黄鹤楼有感岳飞遥望中原，荒烟外，很多城郭。遥望中原，荒烟外，很多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。到而山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。今，铁骑满郊畿，风尘恶。兵安在？膏锋锷。民安在？填沟兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。再续汉阳游，骑黄鹤。20092009江

33、苏卷江苏卷江苏卷江苏卷这首词中的对比是由哪两个句子领起的？这首词中的对比是由哪两个句子领起的？“万岁山前珠翠绕万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法？一句中用了哪种修辞手法？想当年，到而今。想当年，到而今。想当年，到而今。想当年，到而今。借代。借代。借代。借代。万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。土山苑囿、亭台宫殿。鉴赏修辞手法的答题答题模式：鉴赏修辞手法的答题答题模式：1、指出修辞手法、指出修辞手法2、结合诗句具体阐释手法（效果、内容）、结合诗句具体阐释手法（效果、内容）结合全诗，过渡结合全诗，过渡3、诗人感情、诗人感情 年年雪里，常插梅花醉。

34、年年雪里，常插梅花醉。挼尽梅花无好意，挼尽梅花无好意，赢得满衣清泪。赢得满衣清泪。今年海角天际，萧萧两鬓生华。今年海角天际，萧萧两鬓生华。看取晚来风势，故应难看梅花。看取晚来风势，故应难看梅花。（2 2）这首词运用了多种艺术手法来表现赏梅的不）这首词运用了多种艺术手法来表现赏梅的不同感受。请选择其中一种手法来说明。（同感受。请选择其中一种手法来说明。（3 3分）分）答：（答：（2 2）接受了对比的手法，把早年因生活的快）接受了对比的手法，把早年因生活的快乐闲适而沉醉于赏梅、中年因生活的幽怨而在赏梅乐闲适而沉醉于赏梅、中年因生活的幽怨而在赏梅时难过流泪以及晚年因生活的沦落飘舞而没有心思时难过流泪

35、以及晚年因生活的沦落飘舞而没有心思赏梅这三个不同阶段的不同感受形成显明的对比，赏梅这三个不同阶段的不同感受形成显明的对比，表现了词人生活的巨大变更和飘舞沦落饱经磨难的表现了词人生活的巨大变更和飘舞沦落饱经磨难的愁闷心情。愁闷心情。运用了衬托的手法，上阕写过去，下阕写现运用了衬托的手法，上阕写过去，下阕写现在，以昔衬今，表现出当时作者飘舞沦落、苍老孤在，以昔衬今，表现出当时作者飘舞沦落、苍老孤苦的境况和饱经磨难的愁闷心情。（今昔之感和家苦的境况和饱经磨难的愁闷心情。（今昔之感和家国之忧）国之忧）【20082008江苏】阅读唐诗，回答问题。江苏】阅读唐诗，回答问题。登金陵凤凰台登金陵凤凰台 李李白

36、白 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。【注】一水：亦作【注】一水：亦作“二水二水”。(2)“(2)“总为浮云能蔽日总为浮云能蔽日”一句用了何种一句用了何种修辞手法？尾联表达了诗人什么样的修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？思想感情？比方。比方。忧君王为奸邪所蒙蔽，忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；忧奸邪为非作歹；忧贤者包括自己忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。不得

37、任用，忧国忧君忧民。春春 思思李白李白燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，是妾断肠时。春风不相识，何事入罗帏？赏析双关在下面这首诗中的妙处。赏析双关在下面这首诗中的妙处。诗题中的诗题中的诗题中的诗题中的“春春春春”既既既既指自然界的春天，又指自然界的春天，又指自然界的春天，又指自然界的春天，又喻指青年男女之间的喻指青年男女之间的喻指青年男女之间的喻指青年男女之间的爱情；爱情；爱情；爱情；“丝丝丝丝”（思）、（思）、（思）、（思）、“枝枝枝枝”（知）属谐音双（知）属谐音双（知）属谐音双（知）属谐音双关，传达出男女之间关，传达出男女之间关，传达出男女之间关，传达出男女之间的思念之情和心心相的思念之情和心心相的思念之情和心心相的思念之情和心心相印的亲密关系。印的亲密关系。印的亲密关系。印的亲密关系。【赏析赏析】采桑子采桑子（辛弃疾）（辛弃疾）少年不识愁味道，少年不识愁味道，爱上层楼。爱上层楼。爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。为赋新词强说愁。而今识尽愁味道，而今识尽愁味道，欲说还休。欲说还休。欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋！却道天凉好个秋！如梦令如梦令 （后唐庄宗 李存勖）曾宴桃源深洞，一曲舞鸾歌凤。长记别伊时，和泪出门相送。如梦，如梦，残月落花烟重。这两首诗都用了什么修辞手法？这两首诗都用了什么修辞手法？