公文格式模板及-“《正公文集》序苏轼庆历三”阅读答案及考点分析.docx

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1、公文格式模板及|“正公文集序苏轼庆历三”阅读答案及考点分析 “.正公文集序苏轼庆历三”阅读答案及考点分析 阅读下文，完成小题。 .正公文集序 苏轼 庆历三年，轼始总角入乡校，士有自京师来者，以鲁人石守道所作庆历圣德诗示乡先生。轼从旁窥观，则能诵习其辞，问先生以所颂十一人者何人也，先生曰：“童子何用知之？”轼曰：“此天人也耶，则不敢知；若亦人耳，何为其不行!”先生奇轼言，尽以告之,且曰：“韩、范、富、欧阳，此四人者，人杰也。”时虽未尽了，则已私识之矣。嘉祐二年，始举进士至京师，则范公殁。既葬而墓碑出，读之至流涕，曰：“吾得其为人。”盖十有五年而不一见其面，岂非命也欤？ 是岁登第，始见知于欧阳公，

2、因公以识韩、富。皆以国士待轼，曰：“恨子不识.正公。”呜呼！公之功德，盖不待文而显，其文亦不待序而传。然不敢辞者，自以八岁知尊敬公，今四十七年矣。彼三杰者，皆得从之游，而公独不识，以为平生之恨。若获挂名其文字中，以自托于门下士之末，岂非畴昔之愿也哉！ 古之君子，如伊尹、太公、管仲、乐毅之流，其王霸之略，皆素定于畎亩中，非仕而后学者也。淮阴侯见高帝于汉中，论刘、项短长，画取三秦，如指诸掌，及佐帝定天下，汉中之言，无一不酬者。诸葛孔明卧草庐中，与先主论曹操、孙权，规取刘璋，因蜀之资，以争天下，终身不易其言。此岂口传耳受尝试为之而侥幸其或成者哉! 公在天圣中，居太夫人忧，则已有忧天下致太平之意，故为

3、万言书以遗宰相。天下传诵。至用为将，擢为执政，考其平生所为，无出此书者。其于仁义礼乐，忠信孝弟，盖如饥渴之于饮食，欲须臾忘而不行得。如火之热，如水之湿，盖其天性有不得不然者。虽弄翰戏语，率然而作，必归于此。故天下信其诚，争师尊之。 【注】韩、范、富、欧阳：韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修，皆北宋名臣。 【小题1】对下列句子中划线的词的解释，不正确的一项是A恨子不识.正公恨：遗憾B彼三杰者，皆得从之游游：交往C汉中之言，无一不酬者酬：报答D其于仁义礼乐，忠信孝弟弟：敬重兄长【小题2】下列句子中，全都直接表现苏轼对范仲淹仰慕的一组是 此天人也耶，则不敢知；若亦人耳，何为其不行! 既葬而墓碑出，读之至流涕

4、，曰：“吾得其为人。” 若获挂名其文字中，以自托于门下士之末，岂非畴昔之愿也哉！ 而公独不识，以为平生之恨。 虽弄翰戏语，率然而作，必归于此。 故天下信其诚，争师尊之。ABCD【小题3】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是A苏轼幼时所习诵的庆历圣德诗，颂扬了包括范仲淹在内的十一个人，所以苏轼对范仲淹仰慕已久，但始终没能见到他。B苏轼认为，自己已熟悉了韩琦、富弼、欧阳修三人,遗憾还没熟悉范仲淹,答应为其作序，是为了实现结识范仲淹的愿望。C苏轼举伊尹、太公、淮阴侯、诸葛孔明等人为例，是为了说明范仲淹就像他们一样，早就有辅佐人君称王称霸的理想，并且一以贯之，终身不易。D这篇序言如叙家常，通

5、过童年的记忆、考中进士后的结交逸事等叙写，着力歌颂了范仲淹的功德，表达了自己对范仲淹的倾慕之情。【小题4】把第三大题文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 是岁登第，始见知于欧阳公，因公以识韩、富。（3分） 至用为将，擢为执政，考其平生所为，无出此书者（4分）。 【小题5】用斜线（/）给下面文言文断句。（3分） 国家大策系于安危存亡方变故交切幸而有智者陈至当之谋其听而行之当如捧瓮以沃焦釜 答案： 【小题1】C 【小题2】D 【小题3】B 【小题4】(1)这一年(我)考中进十，才被欧阳公所赏识(了解)，通过欧阳公熟悉了韩琦、富弼。(3分) (2)到了他被任用为将领，被提拔为执政官员，考查他

6、一生所做事情，没有超出此书的。（4分） 【小题5】断句：国家大策/系于安危存亡/方变故交切/幸而有智者陈至当之谋/其听而行之/当如捧瓮以沃焦釜(3分，错一个扣1分，扣完为止；“者”后可断可不断。)答案解析：【小题1】试题分析：C酬：实现。 考点：本题考查同学“理解常见文言实词在文中的含义”，力量层级为B级。 点评：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让同学作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应当成为同学们备考的重点。 【小题2】试题分析：不能表现苏轼对范仲淹的景仰。是间接表现苏轼对范仲淹的景仰。 考点：本题考查同

7、学“筛选文中的信息”的力量，力量层级为C级。 点评：做本题首先要看清是“直接表现”，然后能明确各个分句里说的究竟是什么。这种题型一般都会设置一些障眼法，有的是苏轼的行为，却不能体现他对范仲淹的景仰，有的可能能体现体现他对范仲淹的景仰，却是间接表现。所以做这类题肯定要细心。 【小题3】试题分析：“自己答应为其作序，是为了实现结识范仲淹的愿望”的说法有违文意。 考点：本题考查归纳内容要点、分析概括在文中的观点态度的力量，力量层级为C级。 点评：这类题是对文言文整体阅读力量的考查，涵盖广泛，要求考生整体把握文意，是对文言文阅读力量的高层次要求。题目所给选项特点是差别微小，似是而非，稍不留神就可能致误

8、。做题要诀是严格比照原文，细心辨察正误。 【小题4】试题分析：（1）在翻译这个句子的时候，“知”指了解、赏识，“见”表被动该句要翻译成被动语气，这两个关键词各一分，句意完整1分。（2）这个句子中“擢”指“被提拔”，“考”是考查的意思，“出”是超出的意思，句意完整1分。 考点：本题考查同学“理解并翻译文中的句子”的力量，力量层级为B级。 点评：翻译句子时应留意找准得分点，通假字、词类活用、特别句式、古今异义这些都很简单被设置为得分点。第一个句子里有四个词是活用的，其次句里有一个省略句，这些都是得分点。 【小题5】试题分析：翻译：国家的重要决策，关系到安危存亡。当各种变故交织在一起时，假如幸而有有

9、智识之士提出正确的谋略，君主听从他们的话去做，就好比捧着漏瓮去浇烧干的锅一样急迫。 考点：本题考查同学“理解与现代汉语不同的句式和用法”的力量，力量层级为B级。 点评：我们可以借助“特征”，奇妙断句。“特征”即特别词语主要有两类：一类是“曰”“云”之类的动词，一类是虚词。尤其要留意虚词，由于虚词使用频率高，语法功能强，借助虚词，能关心我们精确断句。像上述文段中“而”表承接，使“见”和“爱”有内在联系，前后都不能断开；“之”为代词，通常作宾语，这里指代香炉峰与遗爱寺之间的风景，后面应当断；“因”为连词，意思是“于是”，前面应当断。 参考译文 庆历三年，我刚刚童年，进入乡校，有一位从京师来的读书人

10、，拿鲁地人石守道写的庆历圣德诗给乡校的老师看。我从旁边偷看，就能够诵读通晓文中的语句，我拿文中称颂的十一个人是什么样的人这个问题问先生，先生说：“小孩子知道这些有什么用?”我说：“(假如)他们是天子，(我)就不敢知道；假如(他们)也是一般的人，我为什么就不行以知道他们!”先生认为我说的话奇特，把这十一个人的状况全部告知了我们，并且说：“韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修，这四个人，是人中豪杰。”当时虽然没有完全明白(这句话)，却已经私下记住他们了。嘉祐二年，我才来参与进士考试到京师，范公却(已经)去世了。安葬之后，墓碑立好，我读碑文以至于流泪，说：“我知道了他的为人。”十五年没有见到范公一面，莫非不是

11、命运(的支配)吗! 这一年(我)考中选士，才被欧阳公所赏识，通过欧阳公熟悉了韩琦、富弼。他们都用对待国家精英的礼节对待我，说：“遗憾你没有结识.正公。” 唉!.正公的功德，不需要文靠文章显扬，他的文章也不需要靠序而留传。然而(我)不敢推辞的缘由，(是)自从在八岁知道敬重爱戴范公，到现在已经四十七年了。那三位豪杰，都能够跟从他们交游，而.正公唯独没有结识，我认为是平生的遗憾，假如能够在他的文章中挂名，来私自在他的门客的末流托名，莫非不也是往昔的愿望吗? 古代的君子，像伊尹、太公、管仲、乐毅这些人，他们辅佐人君称王称霸的谋略，郡原来在乡野之中就确立了，不是做官后学习的。淮阴侯在汉中见汉高帝，评论刘

12、邦、项羽的长短，谋划取得三秦，像在手掌上比划，等到辅佐汉高帝平定天下，汉中的言论，没有一样不得到实现的。诸葛孔明隐居茅庐之中，与先主(刘备)评论曹操、孙权，谋划攻取刘璋，依靠蜀地的资本，争夺天下，终身不转变他的见解。这莫非是道听途说尝试着做而侥幸胜利的？.正公在天圣年问，为母亲守孝，就已经有了心忧天下实现太平的心愿，所以写万言书来送给宰相，天下人都传诵它。到了他被任用为将领，被提拔为执政，考查他一生所做的事情，没有超出这本书的。他对于仁义礼乐，忠信孝悌，像饥渴的人对于饮食，想要片刻遗忘都不行能。像火的热,像水的湿，是他的天性有不得不这样的地方。即使是执笔戏言，顺着本性写作，肯定归结到这种天性。所以天下人信任他的真诚，争相师从他、尊崇他。