初中语文人教七年级上册（统编2023年更新）天上的街市教学设计.docx

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1、天上的街市教案设计大竹县月华综合初级中学周辉【教学目标】1、音读：有感情地朗读和感悟意境。2、品读：理解诗中联想和想像的作用。3、意读：把握本文的蕴含的思想感情。【重点难点】1、朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美。2、练习运用联想和想象。3、领悟诗歌表达的中心。【教学方法】教法1 .朗读法。书读百遍，其义自见，诗歌教学尤其注重朗读。因此，将围绕朗读来设计教 学，并采用多种诵读形式，力求让学生分清节奏，念准字音，读出其中美好、恬静、自在、清 新而略带一丝忧郁的感情基调。2 .想象法。在诵读理解的基础上，通过想象和联想去构建、描述诗作的想象世界3 .比较法。把天上的街市对牛郎织女的描写与民间传说相

2、比较，从不同的生活状况去理 解诗人的理想和追求。学法1 .讨论法2 .诵读法【电教手段】多媒体。【教学过程】一、导入新课出示人类探索太空的幻灯片，引入新课。星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。同学 们，面对星空，你想到了些什么呢?我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又 想到了什么呢?请同学们翻到天上的街市。二、作者简介郭沫若(18921978),原名郭开贞,四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集女神、 星空；戏剧屈原、蔡文姬、棠棣之花等。女神是中国新文化运动诗坛的奠基 之作，郭沫若也成为中国新诗的奠基人。三、写作背景1914年郭沫若赴日

3、本留学，先学医，后从事文艺运，。本诗写于1921年，这时，五四运 动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。此时的郭沫若，面对半殖民地半封建社会那冷酷如 铁!黑暗如漆!腥秽如血!的黑暗现实感到极大的愤怒和伤感，但他并没有绝望，仍执着的寻求光明 和理想。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇天上的街市。四、熟悉诗歌，指导朗读L检查预习。出示幻灯片让学生掌握字词读音及解释和情感。2、请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、 清新而略带一丝忧郁。朗读节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。4、放录音。听完录音后，再请学生根据听录音的

4、印象试读。老师再明确这首诗的节奏和重 音的划分。天上的街市远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星成了 ,好像/点着/无数的/街灯。我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的7街市。街市上/陈列的/一些/物品,定然是/世上/没有的胫奇。你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女,定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。五、师生共同活动，分析、解读全诗(一)先出示联想、想象的定义。(幻灯片展示)联想：是指由某人或某事而想到其他相关的人或事物。两事物之间必须具有相似点和相关点。 想象：是

5、指在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。 但想象的内容总是来源于现实生活。(二)、内容品读根据讲解，依次展出幻灯片(1)诗人由远远的街灯联想到什么？(2)诗中哪些景物是联想？哪些景物是想像？(3)全诗四个小节中，哪些写的是真实的景物，哪些是想像的(4)诗中的牛郎织女过着怎样的生活？从哪些词语表现出来？1 .研习诗作第一节，体味联想的自然。Q)请一位学生朗读第一节诗。(2)远远的街灯明了，好象闪着无数的明星。天上的明星现了，好象点着无数的街灯。” 是回环往复的比喻，那么街灯与明星的共同特点是什么？学生回答，教师明确：诗歌第一节，实写，街灯与明星的共同特点是明亮，

6、繁多。由 远远的街灯联想到天上的明星，再由天上的明星想到地上的街灯，由实到虚，由虚到实，虚实 结合，引出丰富的想象。2 .研习诗作第二、三、四节，体味想象的丰富和意境的优，并探讨(2)小问。(写虚)(1)请一位学生朗读第二、三、四节诗。学生开展讨论并回答，教师明确：诗人由第一节，想到天上的街市，想到街市上陈列的物品和街市的繁华、美丽，想到牛郎织女 及他们的幸福生活，想象丰富而自然。街灯一天上的街市一街市上陈列的物品-牛郎织女的自由(2)幻灯片展示问题答案(3)诗中的牛郎织女过着怎样的生活？从哪些词语表现出来？牛郎织女过着光明、美丽、富饶、自由、幸福的世界。美丽的街市、世上没有的珍奇 表现了牛郎

7、织女的生活很富足；闲游表现了牛郎织女生活地自在、舒适、幸福；浅浅的 说明了牛郎织女可以自由地往来，已经不是神话中七夕才能相会一次了；那朵流星中，朵 字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一样美好。六、问题探究幻(幻灯片展示)L诗人描写的牛郎织女的命运如何?它与传说中的有什么不一样？传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想， 大胆改造了这个民间故事。在这首诗中，牛郎织女解放了，他们生活得自由幸福美满。他们骑着 牛儿来来往往，他们生活在一个自由的天地里。2、郭沫若为什么要对牛郎织女的故事做这样的改造？表现了诗人怎样的思想感情？、当时的中

8、国虽然经“五四运动”的洗礼，但是人们追求的自由、幸福、美好的生活并未到来, 中国仍然处于北洋军阀的黑暗统治下。许多人因此而感到绝望无助，但是诗人没有因此而放弃希 望，他依然不倦地探索和追求。他用手中的笔改写了民间传说，创造了天上的街市，相信自 由、幸福、美好的生活一定存在。作者这样写是借想象牛郎织女过着自由幸福的生活，来反衬当 时人间社会的痛苦，表达了诗人对人民大众苦难的同情和对自由幸福生活的向往。人间的生活：黑暗、悲惨、残酷天上的生活：自由、美好、幸福对比:对美好生活的向往对黑暗现实的痛恨3课堂小结(幻灯片展示)诗人由远远的街灯产生联想和想象，描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生活，表现了诗人 对黑暗现实的痛恨，对自由、幸福、美好生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。七、练习提高通过学生的课后练习仿照示例写句子把教学目标进一步落实，如果学生的反响不错，可以 扩展为:诗人由地上的街灯联想到天上的明星，编织了一幅神话般的美景。你由生活中的灯产生 过哪些联想或想象，请用一段话描述出来。幻灯片展示：仿照示例写句子:天上的明星现了，好像点着无数的街灯。(1)牵牛花开放了(2)月光照在地上(3)笼中的小鹦鹉(4)我不在父母身边的时候