小学语文人教四年级下册第一组-《桂林山水》教案设计.docx

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1、桂林山水教案设计下长镇石龙溪小学杨平教学目标：1、抓住漓江的水和桂林的山的特点，感受桂林山水的美好。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、培养生热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。教学重点：理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。教学难点：体会文章语言美，学习文章的表达方法。课时：第二课时一、导入亲爱的同学们，你们好！首先我做一下自我介绍，我是来自长宁县下长镇 石龙溪小学的杨平杨老师。这是我第一次来到珍珠小学，听初这个名字，给我 的第一印象就是这所学校一定代表的是我们双河的一颗璀璨的明珠。俗话说， 人杰地灵，我相信我们四年级的同学们也是聪明可爱的孩子，今天，杨老师就 要带

2、着大家重温来自广西桂林的一颗明珠，请大家翻开第一课，我们继续走进 桂林山水。（师板书：桂林山水）。一、整体感知，身临其境1、今天由杨老师带着大家重游桂林的山水。首先，由老师范读课文，同学们 认真听，用课文中的一句原话总结一下你对桂林山水的总体感觉，好不好？2、生发言，师小结（板书：甲天下）二、精读课文，体会感情（一）学习第二自然段：漓江的水1、让生自由朗读第二自然段，把自己喜欢的词句勾画出来，多读几遍，感受 文字的美。2、请生交流自己喜欢的词句，师相机出示相关句子：漓江的水真静啊，静得 让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的 水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

3、（指名读、齐读、师范读），从中 理解这个排比句在朗读时的感情基调（“静”读得轻而缓慢；“清”读出惊喜;“绿”读出赞美之情）。3、让生结合文中插图，说说读了这句话后，对漓江的水有了怎样的印象，用 三个字概括（师板书：静、清、绿）师边板书边让学生再次说文中相关的句子。4、师设疑：同学们，老师也带来了三个句子（出示：漓江的水真静啊；漓江 的水真清啊；漓江的水真绿啊。）让生比拟，这三个句子与文中的三个句子， 哪个让大家印象更深刻，为什么？5、师引导生交流并总结：我们在习作时，不仅要把事物的特点说清楚，还要 把特点写具体、生动、细致，才能给人留下深刻的印象。小练笔：花坛里的花真多啊，多得像；花坛里的花真

4、香啊，香 得像；花坛里的花真美啊，美得像。6、让女生再次朗读第二自然段，思考：这一段写的是漓江的静、清、绿，为 什么开头写了大海和西湖呢？是否多此一举？（让生理解比照的写法）（二）学法迁移，我们继续用读读、戈U划、练练、说说的方法来学习第三自然 段：桂林的山1、小组内自读，各选一名同学读自己喜欢的词句给大家听，其他生评价，师 奖励、小结。2、交流作者通过什么写作手法（比照、排比）写出了桂林山的哪些特点，结 合文中插图理解桂林山的特点（师相机板书：奇、秀、险）3、男生感情朗读第三自然段。三、师：同学们，这样静、清、绿得水，这样奇、秀、险的山，如果你们正在 这里旅游，舍得离开吗？（不舍得）那我们齐声朗读第四自然段，再次感受这 有山有水的人间仙境吧！1、生齐读。2、师小结：作者用美妙的文字把我们也带入了桂林的山水之间，我们仿佛也 乘坐着竹筏小舟，荡漾在漓江之上，真是“舟行碧波上，人在画中游”（板书: 美如画）四、师总结：桂林山水之所以甲天下，美得如同画卷一般。是因为它有着静、 清、绿得水和奇、秀、险的山。相机理解总分总的写作手法（板书：总一分- -总），这样的美景让作者产生了什么样的情感？（板书：喜爱）五、作业1、背诵。2、在接下来的小作文中运用今天所学的写作手法。板书设计：水：静、清、绿甲天下桂林山水美如画山：奇、秀、险总分总喜爱