初中道德与法治人教七年级上册（统编2023年更新） 师长情谊1陈佳教学设计.docx

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1、七年级上 第三单元师长情谊教学设计成都市龙泉驿区向阳桥中学 陈佳学科道德与课型认知型课时 1课时设计人陈佳法治新授课元材析 举教分本单元的主题是“师长情谊”，由单元导言和第六课“师长之间”、第 七课“情亲之爱”组成。第六课聚焦“走进老师”和“师长交往”；第七课 聚焦“家的意味”、“爱在家人间”和“让家更美好”。第六课与第七课紧 密相连，单元导语首先概括指出教师和父母在学生成长中的作用一一是学生 成长的重要见证者和陪伴者，再通过两课内容共同阐释了师长对学生成长的 影响，让学生体会到师长的关爱，懂得与师长关系的真谛，在与师长的交往 中，解决矛盾和冲突中，学会与人交往，懂得与人交往之道。帮助学生建立

2、 和谐的师长关系，促进自身健康成长。在初中生活的起步阶段安排本单元的内容，既是基于学生心理发展规 律、道德和法律在本阶段的重要地位，也是对初中生活逐步展开后学生实际 需要的回应，既继承了学科知识孝亲敬长的中华传统美德，又落实了社会主 义核心价值观的基本内容，体现了时代性和创新性，树立法律意识，了解法 治中国建设，更体现了本单元引导学生自觉主动地与师长建立和谐的关系的 能力，从而进一步深化对建设和谐中国的理解。元情析 单学分人的一生是在交往中度过的，人生的不同阶段必然与一定的人群交往。 对于初中学生来说，中学生的生活视野比小学生更加宽广，他们对生活现象 和问题的思考比小学生更深刻。如何处理师生关

3、系和家庭关系，是中学生经 常思考的问题。初中学生与师长交往中由于缺乏体谅、理解、交流容易产生冲突，对中 华传统美德孝亲敬长不能很好理解，在意识和行动上缺乏相应的教育和引 导。因此需要培养初中学生能主动参与道德层面共建良好师生情谊，也需要 树立法治意识，了解法律层面与人良好交往，自觉主动建立和谐师生关系， 为建设和谐中国努力奋斗。基于初中学生自我意识增强、思维能力发展的特点，本单元的教学内容 着力处理青春期的独立性与依赖性的矛盾，帮助学生深入认识和理解他们的 老师和父母，正确处理师生关系和家庭关系，这对初中学生人际交往的拓展 和延伸，了解从道德和法律途径化解师长矛盾.，树立法治意识，从而帮助他们

4、建立良好的师长关系，建设和谐中国，这是初中学生成长的必，修课。单元教学目标三维目标情感、态度和价值观目标：认同教师职业所蕴含的价值取向，培养尊敬老师的道德品 质。主动增进与老师的情感，积极与老师有效沟通，构建和谐 师长关系。体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。认同中华文化中“孝”的价值观念，认识到家庭美德建 设，建立和谐亲子关系，增强构建和谐家庭的责任意识，树立 共建共享家庭美德的意识。文 律 、社生生外海 而化会活态交树立法治意识，树立共同发展的理念，构建和谐中国。能力目标：理解教师的工作，正确对待教师的表扬和批评，以实际行 动尊敬老师，学会积极与教师进行有效沟通。提高对家庭关系的

5、分析能力和产生亲子矛盾原因的分析能 力；应用和掌握处理亲子矛盾的方法，学会与父母平等沟通， 调适“逆反”心理，增强与家人共创共享家庭美德的意识和能 力,增强孝亲敬长的行动力。在遵守道德的基础上学会依法办事，理解区域协调发展对 构建和谐中国的实施途径。政治、社 会牛 活：法律知识目标：识记教师工作特点，知道不同教师具有不同的风格；知道师生交往的良好状态，理解师生交往的意义；理.解“家”的内涵和功能，知道“家”对我们成长的重要 意义，了解现代家庭的特征；知道孝亲敬长不仅是中华传统美德，也是法定义务；了解亲子矛盾产生的原因，明白通过双方互动沟通来解 决。了解师长交往相关法律知识，树立法治意识，深化对

6、和谐 社会的理解，知道区域协调发展战略对构建和谐中国的现实意 义。政治、社 会、生 活、法律单元重点师长交往构建和谐家园；促进区域协调发展共建和谐中国侧重生 舌、道 德、法律 领域，引 导学生从 其他领域 思考单元难点师长交往构建和谐家园；促进区域协调发展共建和谐中国教学方法情境教学、合作探究、思维创设、优质教学提问。教学环节教学过程设计学生活动设计意图“7+1” 领 域环节一： 自学分享 【走进师 长感受和 谐氛围】视频导入：陪伴孩 子的老师和家长们。1.导语：师：同学们，老师想 问一下大家，在家由谁 照顾你呢？没错，是父 母。哇你相当自律啊，值 得鼓励。是的主要由父母1.设问导 课，再引出

7、 前置学习进 行回答，归 纳，理解家 庭关系和师 生关系，认 识教师和家 庭的含义以本部分内容围绕 家庭关系和师生关系 进行理解，知道不同 风格的老师、老师的 作用、职责、使命和 时代对老师的要求， 新型师生关系以及理 解“家”的作用、中 国人的“家”、现代政治、生 活、社 会、法律及关系。生：（预设: 老师提醒大 家是一项法 律责任，（停 顿，情感表 达）履行了 监护人的职 责。）家庭的变化（民主、 平等）。认识教师和 家长某种角度来说扮 演同一角色，都是孩 子成长路上的陪伴者 和引路人，让学生懂 得对待师长关系，认 识到和谐的师长关系 是亦师亦友、教学相 长、彼此尊重、关 心，携手共进，并

8、通 过法律知识点拨，了 解教师和家庭关系法 律上的初步知识。照顾我们的生活。那来到学校又是谁代替父母角 色照顾你呢？说的真漂亮，是老师。老师在学校代替父母照顾你，履行 的是什么职责，你们知道 吗？履行了监护人的职 责,预设：老师提醒大家 是一项法律责任，（停 顿，情感表达）履行了监护人的职责。师长在我 们的生命成长中起了怎样 的作用？那么理想的师 长关系是一种怎样的状 态？如何维持这种理想的师长情谊/关系？那么，今天我们就带 着这些问题，一起走入第 三单元师长情谊的学 习。2.学生分享 与师长相处 的良好状 态，归纳出 老师和亲人 间的个性和 共性，构建 师生间良好 的状态。观看短片， 体悟思

9、考。2.师长关系师：同学们通过前置 学习，请大家思考并回答以下两个问题？你是如 何认识老师的？在学校里 你们对老师有怎样责任？（法律角度）你是如何认识家庭的？你们成年 后，知道对父母承担怎样 的责任吗？（法律角度）学生分享之后展示PPT （1）师生关系：认识老师生：（预设: 根据学案可 以答全，如 答不全，则 补充）教师：看来这位同学是 认真预习的，给予掌声。教师：有没有同学补 充？同学们值得注意的 是，随着时代的发展，教 师要与时俱进，习总书记 对我们教师提出了时代新要求。师生关系（法律）教师：第二个问题，从 法律的角度来看师生是一 种什么关系？教师：看得出这位同学 思考得非常认真/仔细。请

10、注意中华人民共和 国教育法规定，在学校 教师承担监护人的职责教 育我们。这是老师的法定 责任，同样，同学们在学 校孝亲敬长也是法定义 务。法律点拨：中华人民 共和国教育法规定未成 年人父母或者其他监护人 应当配合学校对未成年人 子女或被监护人进行教 育，学校、教师可以对学 生家长提供家庭教育指 导。中华人民共和国教师 法明确了教师的资格任 用培养和培训，规定了教 师的权利和义务。孝亲敬长是每个中国公 民的法定义务。（2）家庭关系：认识家庭教师：同学们，老师想 听一听你们是如何认识家 庭的呢？教师：同学们通过自主 学习对家庭已经有了清晰 的认识，那么从法律角度 你们又是如何理解亲子关 系的呢？亲

11、子关系（法律）教师：这位同学能依据 相关法律来确定家庭关 系，说明他已经开始具备 法律意识了，老师再给大 家补充了一些法律知识法律点拨：生：（预设: 一般根据学 案，可答出 孝亲敬长是 法定义务， 若答不出再 询问有无同 学补充）生：（预设: 根据学案一 般可以答 全）生：（预设: 根据学案答 出家庭关系 确立多种形 式，依照法 定条件和法 定程序确 立）中华人民共和国宪 法规定成年子女有赡养 扶助父母的义务；家庭关系的确立也需 要依照法定条件和法定程 序建立。过渡：同学们通过学习认识 了教师、家庭，了解了在 法律上我们与师长之间的 责任与义务。那么，你们是怎样与 老师、父母相处的呢？你 在成

12、长过程中，遇到过对 你影响深远的老师与亲人 吗？3.良好状态：师：请谈谈，你们是 怎样相处的？（在侧黑板 板书教师、家长关键词， 教师：传道授业、朋友、 帮助、教育；家长：关 心、尊重、包容、教育。 板书出个性与共性。）过渡：这告诉我们教 师主要是知识的引导者， 家长主要是生活经验的传 授者，他们对我们的成长 共同发挥着引导和教育的 作用。扮演着同样的角 色，都是我们成长道路上 的陪伴者和引路人。小结：通过分享大家知道 了，与师长交往是一种亦 师亦友、教学相长、彼此 尊重、相互关心、携手共 进的良好状态。让我们再 一次回顾“入学第一天” 再次感受师长给予我们的 关怀、陪伴。播放视频。3.图片启

13、发 分享师生故 事生：（预设： 与教师的教 育故事，与 家长生活上 关心、陪伴 的故事）环节二：合作探究 深化理解 【师长交过渡：这是生活中和谐的师 生关系，但在繁杂的现实 生活中，难免会发生一些 矛盾和冲突，请大家带着 导学案环节二的两个问题 思考并观看视频。1.观看视 频，合作探 究问题，得 出结论。本部分围绕师长 间“爱的碰撞”设 计。设问结合案例和 生活实际，引导学生 正确对待师长交往中生 学 、社法哲 治、 政活会律往构建和 谐家园】1 .学生观看视频师 长矛盾，合作探究：师：为什么容易与教 师、亲人产生矛盾与冲 突？师：进入中学我们意 识到自己长大了，在和老 师和父母的交往中也出现

14、 了一些问题，主要是因为 矛盾心理（独立性与依赖 性并存）、逆反心理、代 际差异、闭锁心理。2 .结合案例和生活实 际，面对这些矛盾，该如 何化解冲突，让“家”更 美好？（从方法、途径等 角度，从道德和法律层面 进行思考）师：我们需要平等、 换位思考、民主的氛围、 做到彼此尊重，尝试让父 母了解我们的变化和需 要，用他们能接受的方式 表达我们的爱，传承中华 民族传统美德和优良家 风。这是从道德层面来说 的。师：其实大多数情况 我们采用以上手段能很好 地解决，但个别家长或老 师无法沟通和交流，仍要 把孩子赶出家和课堂该怎 么办？除了道德方面还可以 学会用法律来解决，青少 年要树立法治意识和学会

15、依法办事，从而构建和谐 家园。法律点拨：中华人民共和国宪 法成年子女赡养扶助父 母；中华人民共和国民 法典保护民事主体和合 法权益，调整民事关系， 维护社会和经济秩序;中 华人民共和国义务教育 法保障适龄儿童、少年 有受教育的权利和义务；生：（预 设：开始有 独立意识、 叛逆期）2.生：（预 设：换位思 考，彼此尊 重）生：（预 设：可能答 出用法律， 可能会答出 沟通，交 流）的冲突，学会试着接 纳师长的做法，理解 师长行动中蕴含的 爱，尝试让师长了解 我们的变化和需要， 用他们能接受的方式 表达我们的爱。并了 解法律对于师长交往 的有关规定。中华人民共和国婚姻 法子女对父母有赡养扶 助义务

16、；中华人民共和 国老年人权益法不仅要 从经济、生活上照顾老人 还要从精神上给予关心； 同时孝亲敬长是法定义 务。环吊二： 思维提升【促进区 域协调发 展共建和 谐中国】过渡：家是最小国，国是千 万家，面对我国区域协调 发展不平衡我国又做了哪 些努力呢？构建和谐家园需要师 长的保驾护航，那么建设 和谐中国需要引路人和帮 扶者吗？请同学们带着对 这一问题的思考与环节三 的两个问题观看视频区 域协调发展战略。1.学生观看视频：区域协调发展战略， 合作探究：通过视频结合你对“师 长情谊”相关知识的理解， 请从政治、经济、生态的角 度分析思考，“区域协调发 展战略”对建设我国有什么 现实意义（好处）。师

17、：这是从经济角度分析 的，从其他角度还有补充 吗？（预设：从其他角度回 答）请从政治、经济、文 化、社会、生态、生活、外 交等方面思考（任选两个角 度），发挥传帮带作用如何 实施“区域协调发展”促进 国家建设发展（措施、方 法）。师：同学们能从多个角度 进行思考分析，说明大家已 经开始具备学科思维了，根 据同学们的回答老师再补充 一下归纳起来就是小结：师：中国区域协调发展战L观看视 频，合作探 究，理解区 域协调发展 战略的意义 及做法。生：（预设西 部大开发）生：（预设： 北京利用自 己的优势帮 助河北等地 区，实现地区 的发展）生：（预设： 发达地区对 落后地区人、 财、物支援， 技术帮扶

18、，利 用国家政策 支持，根据落 后地区的具 体实际，进行选用学生较为熟 悉的视频案例，通过 设计两个问题将学生 引入对建设和谐中国 的思考。这是将师长 情谊的引导、陪伴的 作用延伸，上升到区 域协调发展的传帮带 作用，将初二、初三 等知识下移，培养学 生的宏观视角和思 维，为后续的学习做 铺垫。本部分需做前置 学习，课前引导学生 查阅相关资料，课堂 上分享。在学生分享 的基础上，教师进行 引导、总结。从政 治、经 济、生态 领域出 发，引导 学生对其 他领域的 思考，培 养学生学 科专业思 维，整体 思维。略促进区域协调发展构建 和谐中国，（1）政治上 要增强区域间协同发展实 现“两个一百年”

19、目标；（2）经济上各区域相互 扶持，协同发展，实现共 同富裕；（3）生态上践 行“金山银山就是绿水青 山”理念，实现绿色发 展.师：通过各区域间发挥传 帮带作用，优势互补形成 发展新格局。针对性解决 等；最终建成 小康社会，实 现民族复兴， 共同富裕）环节四：课堂小结教师结合板书引导学 生先谈自身收获，再通过 寄语小结本课。寄语：在个人的成长 中，老师和父母是我们前 进的见证者和陪伴者，我 们在与他们的依恋和碰撞 中，构建和谐家园。在国家的发展中，各 地区相互扶持，以强带 弱，实施区域协调发展战 略，建设和谐中国!让我们在彼此尊重， 沟通、交流中共同成长， 共同珍惜这份师长情谊！盘点收获对本课内容概括 梳理、整体感知。，律 政经文社生生考 合整潦济 以备询 乱板书设计：厂走进师长工师生关系总在法太. 师感受和谐氛国1家庭关系良好状心. 芍谊鬻算 .舞，爱的碰撞. ,产，建和偕豕园L亲子矛盾L. 一一 J 3 iL曲由 冰涵传道授业和谐-共融孝亲敬长ru*LUI协调发展（传帮带）0和谐社会 共同富裕和谐中国传承发展1激活 WincfBff?1 Wk