小学语文人教二年级下册（统编）第六单元-部编版二年级下册语文15古诗两首《绝句》教学设计.docx

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1、15、古诗二首第二课时绝句【教材分析】：绝句是唐代著名“诗圣”杜甫的一首七言绝句。全诗色彩明快，意境开阔。 一句一景，远近交错，动静结合，有声有色，构成了一幅绚丽多彩、清新开阔的画 卷。【学情分析】：绝句这首诗郎朗上口，便于背诵，多数同学可能会背，但诗意不一定理解 得很透彻。在教学引导时，要让学生在读中去体会、去感悟、去理解，想象诗歌描 绘的意境。【教学目标】：1、认识“绝、鹏”等6个生字，认识一个多音字“行二2、朗读古诗，能够读通顺，读流畅，读出节奏，并且在熟读的基础上背诵古诗。3、理解古诗绝句中的重点字词的意思，初步了解诗句的意思，能说出诗句 描绘的画面。4、体会古诗绝句中描写的景物及其特

2、点，体会诗人对春天的无限热爱之情。【教学重点】：朗读古诗，理解诗句的大概意思，初步了解诗中描绘的景物及其特点，体会诗 人对春天的无限热爱之情。【教学难点】：初步了解诗句的意思，能够说出诗句描绘的画面。【教学准备】：多媒体课件【教学过程工一、导入新课1、教师引导：同学们，上一节课我们学习了古诗二首中的第一首古诗晓出净慈寺送林子方。2、小组比赛背诵古诗晓出净慈寺送林子方。3、填句：接天莲叶无穷碧， o4、教师引导：今天这节课，我们来学习古诗二首的第二首古诗。揭示课题：绝句（板书）二、理解诗题，了解作者1、引导学生齐读诗题。2、简单介绍诗人：杜甫是唐代著名诗人，他从小很好学，7岁就会作诗，一生 写诗

3、1400多首。他忧国忧民，人格高尚，被后世尊称为“诗圣”。这首诗是他居住 在成都草堂时写的。三、初读古诗，识记生字1、学生自由朗读古诗。要求：边读边圈出生字，看清字形，读准字音。用自己喜欢的方式解决不认识 的生字生词。2、汇报生字词解决情况，相机强调。“行”是多音字。在诗中读“hdng”，还有一个读音是“xing”，词语“行走”。3、游戏读词：黄鹏 白鹭鸣唱一行西岭停泊4、学生再次大声朗读古诗，把每句诗读流利、读正确。指名读、齐读、教师范读，相机指导学生读出诗的节奏。四、图文对照，理解诗意1、图文结合，找出前两句诗中描写的景物。学生自读，用笔圈出出诗中描写的景物。（板书）板书：黄鹏翠柳白鹭青天

4、教师引导：请同学们圈出这两句诗写到了哪几种色彩？教师引导：这么多的色彩，带给我们什么感受呢？（色彩很美，景色优美。）通过“鸣”字启发学生想象，黄鹏快乐鸣唱，歌声动听。通过“上”字引导学生感受白鹭飞的高远，姿态优美的情景。引导学生带着体会和理解朗读诗句。2.看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的？出示课本插图，引导学生看一看，想一想诗人是在什么地方看西岭雪山的美景 的？（诗人坐在屋内，从窗户向外看。）引导理解西岭雪山被包含在窗框之中，就像画框中镶嵌着一幅壮美雪山图一样。教师运用课件演示窗框中含雪山景的画面。图文结合提问：这些停泊着的船要到哪里去？相机讲解东吴离成都很远。理解“万里”和“千秋”。（

5、板书）教师引导：同学们，东吴离诗人居住的地方是不是真的有一万里远呢？“千秋、万里”是诗人运用夸张的方法来写“时间很久、路途很远”。引导学生了解夸张，是古代诗人常用的方法，以后我们在古诗的学习中会经常遇到。3、范读古诗，学生想象画面引导：同学们，这首诗中藏着美美的图画，我们就来试试看，请同学们闭上眼 睛，听老师读这首诗，看看你的眼前会出现怎样的画面。学生结合插图，说一说自己看到的画面，先自己说，再同桌交流，最后全班交 流。学生正确、流利、有感情的朗读这首古诗，进一步体会春天优美的景色和诗人 对春天的热爱之情。六、活动激趣、记诵诗句。1 .找对应的词语。老师读一个词语，要求学生找出与它对应的词语。

6、如：两个-一行 黄鹏-白鹭 千秋雪-万里船。2 .师说生读。（老师描述诗句的内容，学生读相应的诗句）.词语连诗。（老师出示诗中的任意一个词语，学生背出相应的诗句）3 .情境背诵。（对照画面，扮演诗人，指图背诵）.全班齐诵。七、课堂小结同学们，其实春天就在我们的身边，黄鹏、燕子、翠柳、桃花，这些都是春姑娘的使者。同学们课后要收集其他诗人描写春天的诗作，准备参加“春 之声”赛诗会。八、课后拓展“春之声”赛诗会九、板书设计绝句杜甫（唐）黄鹏 翠柳白鹭 青天千秋雪万里船十一、教学反思遵循教学的整体性原则，教学层次清晰，从激趣引题到感知全诗到逐句讲解到 学生扮演诗人吟诵诗句，层层展开构成了一个由浅入深，步步深入体会诗境的良好 教学结构。