中班科学教案《光斑》.docx

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1、中班科学教案光斑中班科学游戏教案及思考光斑【活动设计】一次，我随手将一面镜子放到窗前的桌上，从窗外借由 的阳光照曝光在镜子上，在天花板上构成了一个光斑，这引发 了孩子的兴趣，孩子们七嘴八舌地议论出来，为了使孩子们对 光的散射现象有个初步介绍，同时迎合孩子的兴趣，发掘幼儿 兴趣Behren的教育价值，于是非政府了 一次积极探索光斑的 活动。【活动目标】1、积极主动地积极探索光斑的构成，初步介绍光的散射 现象，能够将镜片的物体归类并归纳，晓得亮度弱的，照人显 著的物体，其光斑的亮度也弱。2、能够用语言定义自己的积极探索过程和辨认出，体验 积极探索的快感。3、在积极探索中发展幼儿的观察力，想象力和动

2、手操作 能力【活动准备工作】1、每人一面平面镜2、准备工作若干可以镜片的和不可以镜片的物品摆放活 动室周围，例如：不锈钢拉链、调羹、茶杯、脸盆、光盘、手 表等其他各种表面明亮的金属或玻璃物品。3、本活动应当在阳光明媚的天气下展开，室内存有户外 射进来的阳光。4、区域中提供更多：各种电筒和台灯。【活动过程】（一）幼儿民主自由积极探索一一光斑就是怎么去的?1、师：小朋友！你的桌上存有什么？（镜子），那今天 我们就用镜子至外面回去搞一搞游戏，看看，你能够辨认出什 么？2、幼儿拎镜子至外面民主自由积极探索。3、非政府幼儿交流：师：你们用镜子搞游戏时，辨认出了什么？幼1：我用镜子一照曝光，辨认出了亮亮的

3、东西跑到墙上 回去了。师：就是吗？哪些小朋友辨认出了这个现象？（幼儿全 部起身）师：那这个亮亮的东西就是什么？（光斑）幼2：我还辨认出我摇晃镜子，光斑也可以动。师：那光斑就是怎么样构成的呢？幼3：镜子将光照至墙上回去了师：说道得存有道理，镜子将光反射在墙壁上就可以产 生光斑。那是不是在外面的任何地方都会构成光斑呢？幼4：不是的，我刚才在走廊上就没辨认出。师：这就是为什么呢？幼4：因为走廓上没阳光。师：观测真认真！（二）鼓励积极探索一一哪些东西能够构成光斑？1、引起幼儿回忆起、讲诉尚无经验。师：恳请你们想一想，除了镜子，除了没什么东西也可 以象镜子一样在太阳光下一照曝光就构成光斑呢？幼1:我辨认

4、出光碟可以的幼2：我看到我家爸爸的表中可以的幼3：我送来小食盆时，辨认出小食盆也可以2、幼儿找寻可以镜片的物体。A：师：小朋友！你们看看，我们周围存有许多东西，你 们回去玩玩一玩玩，看看哪些东西也能够构成光斑？B：幼儿积极探索，教师观测和指导。3、非政府幼儿交流师：你们找出了哪些?幼：存有自行车铃、光盘、茶杯师：为什么这些东西能在太阳光下一照曝光就可以在墙 上构成光斑呢？他们存有什么秘密呢？幼：它们都就是亮亮的，都能够看破人的（三）幼儿再次积极探索一一这些光斑存有什么相同？1、师：小朋友！你们再回去玩玩一玩玩镜子和刚才小朋 友打听出的东西，你们还可以辨认出什么呢？2、幼儿再次回去积极探索，教师

5、鼓励。3、非政府幼儿交流师：你们辨认出了什么？幼1：我辨认出镜子的光斑很暗幼2：我辨认出光碟上的字也跑到墙上回去了幼3：我辨认出小小的东西映出的光斑也大幼4：我辨认出茶杯、脸盆的光斑就是一圈一圈的（四）延展积极探索一一除了哪些光源也能够并使镜子 构成光斑？1、师：小朋友！你们看看这就是什么？幼：手电筒师：那手电筒照曝光在镜子上是不是也可以存有光斑呢? （幼儿猜测）师：这里存有手电筒和台灯，你们回去试试看吧！2、幼儿积极探索和交流。活动思考:材料就是唤起和保持幼儿积极探索兴趣的最出色诱因。 因此，我在活动中为幼儿提供更多了大量的操作方式材料，并 以活动的材料为载体，并使孩子在与材料的不断互动中层层深 入细致积极探索。在积极探索中，他们赢得了满足用户，体验 了积极探索的快感。同时在活动中我能有机扩散安全教育，当 辨认出存有个别幼儿故意将光反射至其他幼儿的脸上时，我能 够及时阻止并有机展开安全教育。活动评价：美国知名的心理学家教育家布鲁纳指出：自学的最出色 提振，就是对所学教材的兴趣。本次活动内容来源于幼儿的兴 趣，因此幼儿在活动中积极探索的主动性、积极性很高。为了 更好地鼓励幼儿积极探索，教师紧贴目标设计了四个相同层次 的积极探索，步步深入细致，有机鼓励，并在活动中特别注意 创设收紧的环境，引导幼儿动手动脑、大胆抒发积极探索的情 况。