16 田忌赛马 教案-语文五年级下册.docx

《16 田忌赛马 教案-语文五年级下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《16 田忌赛马 教案-语文五年级下册.docx（5页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教学要求课时2课时。1 .认识“策、荐” 2个生字，会写“赢、拳”等5个字，会写“赏识、脚力”等 词语。2 .默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。（重点）3 .读懂课文内容,抓住细节描写,感悟人物的情感及性格特点。（重点）4 .能借助图示,推想孙膑制订计策的思维过程。（难点）.喳教学目标1 .认识“策、荐” 2个生字，会写“赢、拳”等5个字，会写“赏以、脚力”等词语。2 .正确、流利地朗读课文，读懂课文内容。3 .弄清课文层次，了解故事的起因、发展、高潮和结局。教具准备课件。教学过程一创设情境，激情导入1 .在我们的学习和日常生活中，你见过或参加过哪些比赛项目呢？（见过骑马比赛、游泳 比

2、赛、跳水比赛、滑冰比赛参加过奥数比赛、拔河比赛、象棋比赛）2 .谈话揭题:我们今天要学习的课文也和比赛有关，赛什么呢？（马）你们想不想知道是谁 赛马呢？（田忌）（板书：田忌赛马）学生齐读课文题目。设计意图:让学生在轻松的氛围中进入新课的学习，激发学生的学习兴趣,为下面的学习 做好铺垫。3 .田忌简介。（出示课件1）田忌，亦作“田期”“田期思”。战国时齐将。因封于徐州（今山东滕州南），亦称“徐州 子期”。曾向齐威王推荐孙膑为军师。率军先后在桂陵（今河南长垣西北）、马陵（今河南范 县西南,一说今河北大名东南）大败魏军。4 .看到这个题目，同学们猜猜这篇文章写了一件什么事？（田忌赛马的事）田忌和谁赛

3、马? 结果怎么样?让我们一起去文中找找答案吧！5 .作者简介。（出示课件2）司马迁（约前145或前135?）,西汉史学家、文学家、思想家。字子长。夏阳（今陕西 韩城南）人。司马谈之子。早年遍游南北，考察风俗，采集传说。后因对李陵军败降匈奴事有 所辩解，得罪下狱，受腐刑。人称其书为太史公书（后称史记），是中国最早的通史。二初读课文，解决字词1 .学生自读课文,读准字音,读通句子,遇到自己喜欢的语句多读几遍。2 .学生自学课文生字新词,可以先在文中画出来,再用合适的方法解决生字新词。3 .教师检查学习效果，相机指导。（1）识记生字。组词识记:输赢 拳头 摩擦 策略 引荐（2）指导书写。“扁”：“亡

4、”“口”“月”“贝”“凡”儿部分的占位比例要协调，大小要适当，上 面的“亡”和“ 口”要写得扁一些,下面的“月”“贝”“凡”要写得窄一些。“拳”：上面的撇、捺要舒展,盖住下面的“手”。“策”：下半部分“束”中的竖，要稍稍穿插在竹字头中间，注意笔画之间的避让。“荐”：下半部分“存”中的撇，要稍稍穿插在草字头中间，注意笔画之间的避让。三再读感知，弄清结构1 .学生大声朗读课文，思考:作者是从哪些方面来介绍田忌赛马的?是按照什么顺序将材 料串联起来的?哪些地方给你留下了深刻的印象？2 .学生以小组为单位交流读后的收获,派代表汇报,教师总结。（出示课件3）第一部分（第1、2自然段）：交代了故事的背景，

5、先介绍了孙膑、田忌等人，又提到田忌经 常和人赛马,孙膑通过观察,发现这些人的马脚力相当,且都能分为三等,从而为后面故事的 展开做了铺垫。（板书:孙膑观赛，发现策略）第二部分（第39自然段）：写孙膑根据观察到的情况,向田忌献策,表示自己有办法能确 保田忌获胜，田忌便约了齐威王及贵族们赛马。（板书:孙膑献策，准备赛马）第三部分（第1016自然段）：写了赛马的过程和结果。田忌在孙膑的指点下，有意安排了 马的出场顺序,结果是田忌先输一场、后胜两场,三局两胜赢了齐威王。赛后，齐威王很好奇, 田忌如实相告，并借此机会将孙膑引荐给了齐威王。（板书:调换顺序，以智取胜）课文以“赛马”为线索，按照事情的发展顺序

6、展开叙述，先讲了赛马的背景条件,接着讲 了孙膑向田忌表明自己有必胜的办法，然后讲了田忌和齐威王赛马的经过和结果。设计意图：引导学生弄清课文层次，为更好地理解课文内容做好铺垫。四细读课文，了解过程1 .默读课文，了解故事的起因、发展、高潮和结局。2 .小组交流,派代表汇报,全班交流,教师总结。（出示课件4）起因:孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的几场赛马,发现了取胜的策略。（2）发展：田忌在孙膑的指点下，同齐威王及贵族们约好一起赛马。（3）高潮:孙膑帮助田忌用调换马的;I1场顺序的办法与齐威王赛马。（4）结局:田忌胜两场输一场，赢了齐威王。3 .学生自由朗读课文。五课堂总结，布置作业1 .这节课,我

7、们学习了生字新词,并了解了赛马的过程。2 .请同学们课下练习有感情地朗读课文。课后反思为了指导学生学会全面地理解事物之间的联系，多方面地分析问题、研究问题，课堂上, 教师要紧扣题眼“赛”，从整篇课文入手,引导学生在熟读课文的基础上，弄清课文的写作顺 序，了解故事的起因、发展、高潮和结局。这有利于激发学生的学习兴趣，加深学生对人物的 印象“数学目标1 .抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点。2 .分角色朗读课文,读出人物说话时的语气,能用自己的话讲述田忌赛马的故事。3 .能借助图示,推想孙膑制订计策的思维过程,理解田忌赛马胜利的原因。数具准备课件。教学过程一复习检查，导入新课1

8、.指名让学生分自然段合作读课文，师生评议。2 .谈话导入：田忌赛马，为什么脚力相差不多的马匹换个出场顺序就能够取胜呢？今天这 堂课，我们就从“以智取胜”这个词人手，学习课文，探究其中的原因。设计意图:通过复习导入，设置问题，让学生带着问题来学习课文,调动学生学习的主动 性和积极性。二细读课文，深入探究1 .了解“三场赛马”。(1)谈话过渡：田忌得孙膑相助，同齐威王及贵族们约好一起赛马。田忌和齐威王的对阵 就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。让我们 感受他们赛马现场的输与赢吧。(出示课件5)第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了

9、，但他不动 声色，一点儿都不着急。接着,第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了笫二场。田忌微微一笑。第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。比赛结束了。田忌胜两场输一场,赢了齐威王。指名读描写赛马场面的课文片段，师生评议。指名让学生汇报田忌与齐威王赛马的过程。师生评议,教师小结：下等马对上等马,上等马对中等马，中等马对下等马。引导学生注意出忌的反应,并让学生结合上下文说说他为什么会有这样的反应。（出忌 相信孙膑的计策）（2）学生根据三场赛马的过程试着连一连。（出示课件6）F田忌齐威王上等马上等马中等马中等马下等马下等马结果怎样？（田忌胜了）田忌为什么胜了

10、？（因为田忌做到了知己知彼，了解了齐威王马的具体情况，集中优势， 作出战略取舍，以避其锋芒，以弱对强，以强压弱）（3）谈话过渡:这么好的办法,是谁帮助田忌想出来的？（孙膑）2 .学习“孙膑献计”。（1）这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？你从中能体 会到什么呢？（2）指名让学生朗读课文第PIO自然段。在朗读时,注意读出人物语气和神态的变化。（3）小组同学分角色朗读课文第rio自然段。可以互相提醒，揣摩人物的语气。设计意图:通过充分朗读话多的段落，让学生在独江、充分感悟文本的基础上平等对话, 以读悟情,在感悟中积累语言，陶冶情操。（4）为什么孙膑能想出这个好主意呢?

11、在文中找一找有关句子,用笔画出来,想一想。（5）指名让多个学生汇报发言,师生评议,教师相机引导并小结。（出示课件7）.件7从整体来看,大家的马脚力相差不多。每个人的马都有差别，都可以分成上、中、下三等。（6）结合齐威王和田忌赛马的对阵图以及上面的句子，试着推想孙膑制订计策的思维过 程。（大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等，如果同等级的马去比拼,胜负还 是难以预料;但要是用田忌的下等马对齐威王的上等马，用田忌的上等马对齐威王的中等马， 用田忌的中等马对齐威王的下等马，就极有可能实现三局两胜，从而赢得最终的胜利）（7）谁能连起来说一说:为什么孙膑能想出这个好主意呢？（板书:善于观察，

12、善于思考，知 己知彼）三理解人物，讲述故事1 .从你的品读中可以看出田忌是个怎样的人?孙膑呢?齐威王呢？ 边默读课文，一边 在文中找出相关的描写片段,画出来,读一读。2 .小组派代表汇报，师生评议,教师相机引导并小结。（1）田忌是一个善于交友、相信朋友的人。（出示课件8）干-迷件8孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。田忌很信任孙膑,决定全听他的.（2）孙膑是一个足智多谋的人。（出示课件9）孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。一天，孙膑对出忌说：“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。”孙膑胸有成竹地说：“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢

13、。”(“胸有成竹地 说”写出了孙膑早已思考成熟；“按照我的主意办”写出了孙膑具有必胜的信心)田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃 地猜测着比赛结果。就在这时,孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。(3)齐威王是一个知人善任的人。(出示课件10)齐威王好奇地问田忌：“你这样安排马的出场顺序,是不是有人给你出谋划策了？” 田忌如实相告，并引荐了孙膑。后来,齐威王任命孙膑为军师。设计意图:让学生通过人物的神态、语言来感悟人物的情感及性格特点,能使其受到情感 的熊陶，体会到孙膑的足智多谋、田忌的信任朋友、齐威王的知人善任。(4)指导朗读:指导学生用符合文中人物

14、性格的语气、语调来读对话，进一步体会人物的 品质。(5)指名分角色再读一读他们的对话,更进一步理解人物。设计意图:通过学生分角色朗读课文,能加深学生对课文的理解，进一步了解课文的内容, 领会课文中人物的想法，培养学生的朗读能力。3 .学生试着用自己的话讲述田忌赛马的故事。注意:不要遗漏故事的主要情节和关键信息;对话注意采用转述的形式;可以在适当的地 方合理丰富故事情节。四课堂总结，布置作业1 .说说你从孙膑、田忌或齐威王身上受到了什么启发。(善于思考、善于观察、知己知 彼、有舍有得、从善如流)2 .教师总结：田忌和齐威王赛马,不是力量的比赛,而是智力的比赛。田忌的胜利是孙膑 智慧的胜利。因此,

15、我们在遇到问题时,要像孙膑一样先认真分析观察到的实际情况,再选择 合适的对策,从而达到我们预期的目的。3 .布置作业。(出示课件11)(1)历史上有不少像“田忌赛马”这样以弱胜强的故事，找一找,和同学交流。(2)请同学们大胆想象三场赛马后，田忌和孙膑又见面了，他们见面时的情景是怎样的？ 又会发生怎样的故事呢？课后反思赛马前的对话部分是教学的重点。教学中，教师引导学生了解田忌和孙膑不同的神态、 表情、语气,进而激发学生朗读的兴趣,并让学生在读中感悟人物的性格特点。教师在教授课 文时还可以利用图片、动画等形式展现课文内容，激发学生学习的兴趣。在学生评价人物时, 要鼓励学生大胆表达,发表自己的意见，做到以学生为主体进行教学。板书设计（发现策略）田忌赛马1孙帔献策，善于观察,善于思考,知己知彼（以智取胜J