2022年我国疆域辽阔的优势-我国疆域辽阔的优势有哪些.docx

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1、第一章从世界看中国第一节辽阔的疆域教学要求1 .掌握我国的纬度位置和海陆位置的特点，学会运用地球仪或东、西两半球地图说出 我国的位置，分析我国的地理位置及其优越性。2 .知道我国的面枳及其在世界上的地位，学会在亚洲地图上查阅我国陆疆和陆上邻国、 海疆与濒临的海洋及海上邻国；学会在中国地图上查阅中国的四至，最算我国领土南北端之 间、东西端之间的距离；学会运用世界地图及有关统计资料，比拟中国和其他面积居世界前 列的国家的面积大小和位置优劣。3 .知道我国现行三级行政区划，学会在中国政区图上熟悉省级行政单位的全称、简称、 位置及行政中心，并能在我国省级行政区填充图上准确找出34个省级行政区的位置并填

2、注 其名称。4 .通过认识我国辽阔的领土和优越的位置，激发学生爱国之情、兴国之志，增强改革 开放的意识；了解香港、澳门和台湾都是我国领土的一局部，使学生树立祖国统一大业必定 实现的信念，培养学生维护祖国统一、保护祖国领土完整的神圣责任感。【课时安排】23课时。【位置优越】1.引入新课（1）由于学生已学过世界地理，因此教材对如何教学我国的地理位置提出了系列的读 图要求。在引入新课的时候，可以充分联系学生己学过的知识。例如复习南北半球、东西半 球划分的知识，指导学生阅读课文插图，在图上识别我国的半球位置；联系五带划分与北温 带范围的知识，在图上识别我国的五带位置；联系大洲与大洋位置的知识，在图上识

3、别我国 的海陆位置，进而分析我国位置在气候、农业、国际交往上的优越性。（2）直接通过活动教材提供的资料 引导学生评价我国的纬度位置和海陆位置的优越 性。在学生的讨论中得出结论：一些纬度较高的国家例如俄罗斯和加拿大等）或纬度较低 的国家例如巴西等），由于其所属的温度带，限制了农业的多种经营；一些内陆国（例如 蒙古等），由于不临海，在一定程度上限制了这些国家对外贸易的开展；而一些岛国（例如设计4：组织学生举办一场少数民族文艺演出联欢会，让学生亲身感受少数民族的灿烂 文化。【课堂教学设计】课堂教学局部。主要进行理论学习、把握思路、总结提高。【56个民族】1 .首先让学生观察课本第15页的景观图片：图

4、1.14“多民族的大家庭”。并请学生用 语言描述图片中的情景，引导学生认识在我们伟大祖国辽阔的土地上，共同生活着的人民属 于不同的民族，各民族的服饰是不同的。接着，教师可以总结出我国的民族构成：我国有 56个民族。2 .让学生拿出一张人民币（纸币），提出一个问题：你可知道人民币上有哪些民族的 文字可以提示学生观察课本第16页的图1.15 ”几种民族文字作为参考。这样既激发学 生的学习兴趣，使学生了解到生活中的地理知以，又使学生了解到有些民族有自己的独特的 文字。老师在这里要强调一个问题：并不是所有的民族都有自己的文字，有些民族没有自己 的文字。3 .让学生完成第17页活动2和活动3。在学生充分

5、发言的根底上，教师可以参照教师 用书中的参考资料作一些补充，使学生了解到每一个民族都有他们独特的文化传统和风俗信 仰。同时开拓学生视野和知识面，使学生意识到我们祖国丰富璀璨的文化是由56个民族共 同创造的。4 .完成了以上几项活动后，教师可以让学生总结：不同民族间的差异表达在哪些方面 这样自然而然地使学生理解了民族的概念，并且能在日常生活中正确区分不同的民族（不同 民族的居民具有不同的语言（文字）、文化、生活习惯和宗教信仰）。5 .讲解少数民族的概念。首先列出汉族的人口数和全国人口总数，其次让学生计算出 汉族人口占全国人口总数的百分比。接着让学生阅读课本第19页的少数民族数据表，找出 人口超过

6、1 500万和400万的少数民族有哪些计算出55个民族的人口之和以及它们在全国 总人口中的比重。最后教师总结：相对于汉族而言，其他的55个民族在人口数量上处于少 数，因此称除汉族以外的这55个民族为少数民族。【民族的分布】1 .读课本图1.17”我国民族的分布。学习该图的出发点有两个：一是总结出我国民 族的分布特点，二是学会阅读专题地图的步骤和方法。2 .指导学生使用图例、注记来识别我国主要的少数民族。3 .请学生带着以下几个问题去阅读分布图：（1）汉族主要分布在哪些地区（2）少数 民族主要分布在哪些地区是否存在没有汉族人分布的省、市、自治区4 .请学生答复上述问题：全国没有一个省、市、自治区

7、是单一民族的。相对来说少数 民族分布在东北、西南、西北。进一步总结出我国民族分布的特点：大杂居、小聚居。5 .指导学生开展课本第20页活动3。讨论：我国的民族分布特点对地区经济开展和文 化交融带来的好处。【民族政策】1 .先思考有关问题，例如：（1）少数民族的聚居区分布在内地还是边疆（2）因汉族 的人L1多，是否可以要求其他55个少数民族必须放弃本民族的文化信仰而遵从汉族2 .教师最后总结出我国民族政策的重要性，并针对上述问题讲解相关的民族政策。（1）坚持民族平等和民族团结。（维护祖国的安定统一，尊重人权，各民族一律平等）（2）尊重和开展少数民族语言文字，尊重少数民族风俗习惯和宗教信仰自由。1

8、3）实施民族区域自治。（实现少数民族当家作主的权利，有利于当地经济文化的开展）日本等），由于四面环海，在一定程度上限制了这些国家的领土范围，但沿海多港湾、海上 交通便利，为这些国家对外开放提供了有利的位置条件。通过与世界上i些著名国家的比拟, 加深学生对“我国地理位置优越的理解，并为今后教学对外贸易、沿海地区经济开展等方 面的特点作好必要的铺垫。13）评价位置优越”时，还可以将纬度位置与海陆位置等进行综合分析或讨论：如 果我国不具备东临大洋的海陆位置，而是深居内陆，就会对气候和农业生产产生和现在十分 不同的影响。展示我国地形图，启发学生，在相同的海陆位置条件下，我国地势如果东高西 低，会对气候

9、和农业生产产生怎样的影响，从而培养学生全面观察、分析、评价问题的方法。3 .转折深入采用分组讨论这种常见的教学活动，教会学生分析和评价地理位置的方法：启发学生 从半球图中分析我国在全球的位置；稳固用经纬度来确定一个地区经纬度位置的方法，在此 根底上，让学生分析我国所处的温度带，就容易得出来纬度位置的优越性；海陆位置的分布 特点，学生从图上就可以看得很清楚，海陆位置不仅影响一个地区的降水，还对开发海洋资 源、海上交通事业等方面有一定影响。这样不仅讲清了我国的地理位置及其优越性，而且也 教给学生分析地理位置和评价地理位置的根本方法。4 .组织学生分组开展讨论活动讨论是探究式学习的主要活动形式之一。

10、讨论可以鼓励学生说明自己的观点（而不是 表达事实），帮助学生提高对自己的观点是充分还是缺乏的认识，并且懂得对同一事情，不 同的人可以有不同的观点，有助于知识概念的学习。而且，互相讨论学科的思想和方法，在 新的领域中运用它们，有助于学生在运用这些观点的同时获得自信。一个成功的讨论需要有技巧、积极性和机敏，以及对以上这些要素很好地组织运用。（1）分工合作学习常常是开展小组讨论的最有效的方法，每个小组人数不要超过4人。 一个有用的技巧就是：一开始就讨论本次活动的目的和任务（有时是教师布置）。12）然后推荐组长、主要发言人、讨论记录人，每个组员都要根据自己的兴趣和能力 主动承当一局部任务。（3）座位安

11、排是很重要的。讨论小组应安排得使任何人都能看见小组的其他人。最好是安排成个圆形，便于学生与学生两两之间的交流。（4）讨论开始时，要求学生写出他们对一个或两个特殊问题的观点可能是有帮助的,这样可以给他们时间去思考，并且对那些腼腆和表达能力差的学生有帮助。15）使讨论直接从抽象的概括开始是很难的。开始要用特殊的、简单的、具体的观点, 然后再扩展到更一般的观点。（6）讨论评价“我国地理位置的优越性时，可以先从课本“活动”题入手，让学生 把“答案记录在课本上。【国土辽阔】1 .引入新课（1）初一的学生已经认识到我国是一个大国，但中国究竟有多大，不一定有比拟完整 而概括的了解。在教学时，要求学生掌握我国

12、陆地面积的数值及其在世界各国中所居的位次。 通过课本的图像与资料，要求学生从中国与亚洲、世界陆地面积的比拟，中国和欧洲面积的 比拟，中国和世界几个面积较大的国家（例如俄罗斯、加拿大、美国、巴西、澳大利亚、印 度）陆地面枳及其占世界陆地总面枳比重的比拟中，直观形象地了解到中国之“大”。12）通过引导阅读“中国疆域示意图，由学生在地图上查阅中国四至的经纬度位置, 量算南北端、东西端的距离，再结合课本“中国领土的四端形象化的图解，以及课本里中 国陆疆和海岸线长度与赤道长度的比拟，多侧面地加深对我国之“大”的印象，从而激发学 生爱国主义的情感。2 .关于邻国局部，可在学生已学过世界地理知识的根底上，从

13、读图着手，重点掌握各 邻国与我国之间的相对位置。在教学时，可按逆时针方向从各方位上识别我国的陆上邻国， 例如东部是朝鲜，东北俄罗斯南部也有一小局部与我国新疆接界）是俄罗斯，北部是蒙古, 西北是哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦，自西部至南部依次是阿富汗、巴基斯坦（与 巴基斯坦控制的克什米尔地区接界）、印度（其东部也有一局部与我国西藏东南部接界）、 尼泊尔、锡金、不丹、缅甸、老挝、越南。隔海相望的海上邻国自北向南有韩国、口本、菲 律宾、马来西亚与文莱，以及印度尼西亚。带着学生阅读“世界政治地图和“中国疆域示意图时，更重要的是教会学生读图 方法。在地图上识别邻国时，一般从朝鲜开始，在图上按逆时针

14、方向找出15个陆上邻国， 以及东部和东南部隔海相望的6个国家。读图时，较难区别的是西邻的吉尔吉斯斯坦、塔吉 克斯坦、阿富汗和巴基斯坦四国。它们与我国相邻的国界较短，国名也容易混淆。克什米尔 是印度与巴基斯坦两国有争议的地区，两国各控制一局部。我国与巴基斯坦控制区已划定正 式边界。如此众多的陆上与海上邻国，一方面有利于对外交往与合作，另一方面也可能由于利 益争端而导致领土纠纷。3 .关于我国的临海，教材主要有三层含义。（1）使学生了解我国临海的名称和位置。在教学时要分清临海与领海的不同含义，渤 海、琼州海峡是我国的“内海”，与世界地理所讲的一些“内海两者的含义不同。（2）使学生了解我国管辖的海域

15、面积广阔，约300万平方千米，是世界上为数不多的 海洋大国之一。（3）使学生了解我国有美丽多样的海洋环境，有富饶多样的海洋资源。【34个省级行政区】1 . “34个省级行政区”这一局部，既要让学生初步了解我国的三级行政区划，还要识 别34个省级行政区的相对位置，有大量的概念、地名及其空间分布，在教学上是个难点， 其难不在于“深”而在于“多。必须合理安排教学进度、研究教学设计。把教学重点放在 省级行政单位的名称和位置上。2 .在引入新课时，可以先让学生说一说各自的户口所在地。接着教师再举例介绍我国 的三级行政区划，并说明三级的关系1例如北京市、大兴县、长子营乡）。也可从我国辽阔国土的地理事实谈起

16、，说明我国疆域辽阔，地区差异显著，为了便于 行政管理和经济建设，我国设置了各级行政区划，最高一级是省级行政区。在介绍我国省级行政区的构成后，还可作适当的补充介绍：随着经济建设的开展，本 着有利于XX现代化建设，有利于行政管理，有利于民族团结，有利于稳固国防，对省级行 政区以及各级行政区可进行必要的调整和变更，例如海南省的设置.，重庆（直辖）市的设置 等。3 .教学省级行政区的相对位置，必须充分运用“中国政区图”或中国政区”投影片 或教学挂图，进行反复读图、填图或拼图练习，使课本插图与投影片等各种教学手段有机组 合、讲与练有机结合，以练为主，到达“心中有图”的效果。(1)可联系上一节邻国的教学内

17、容，识别陆上边界省区、沿海省级行政区进行教学；还可以直接利用活动教材组织学生活动，在活动中学习、熟悉我国34个省级行政区的名称、 简称及其分布。(2)可将我国的省级行政区分片或串线制成复合投影片，让学生对照着有注记的课本 插图与无注记的投影片，进行分组练习，熟悉它们的相对位置，并增强记忆。可将全国省级行政单位分成7局部，例如东北部的黑、吉、辽；北部的陕、甘、宁和 内蒙古；西部的新、青、藏：西南的云、宽、川；带有方向的8个省，即河南、河北、山东、 山西、湖南、湖北、广东、广西；直辖市京、津、沪、渝：最后7省为苏、浙、闽、台、琼、 皖和赣。此外，还有香港、澳门2个特别行政区。分片方法很多，目的是便

18、于学生在图上记 忆。还可以大陆沿海为线索记忆：辽、冀、津、鲁、苏、沪、浙、闽、粤、桂；以北回归 线穿过的台、粤、桂、滇为线索熟悉位置；以长江、黄河干流为线索查找流经的省级行政区 等等，反复稳固练习，为以后的教学作必要铺垫。(3)用“中国政区拼图作拼图游戏是适合学生年龄特点的一种活动。它有利于提高 学生的学习兴趣，培养对各省级行政单位的形状和位置的观察能力，拼图图板可由学生自己 制作。游戏前让学生在家反复练习，游戏时可以拼全图，也可以抽出几个省区，识别它们的 名称，熟悉它们周围的省区。举行小组或个人识图、拼图竞赛，也是一种调动学生积极识记来掌握省级行政单位名 称、简称和分布的好方法，例如拼图比赛

19、、填图比赛、各种抢答竞赛等，可以激发学生学习 的兴趣，寓教于乐，使学生尽快形成我国省级行政单位分布的空间概念。4 .在省级行政区名称的教学中，一要注意内蒙古自治区的简称是内蒙古，新疆维吾尔 自治区的名称中不要多加个“族”字；二要注意有两种简称的省区；三要注意一些学生容易 写错的地名，例如秦、浙、赣、琼、黔、藏、疆，及安徽省的“徽”字等。至于省级行政中 心，在这里只要求初步熟悉一下，待以后的工业、城市、交通等地理教学中进一步熟悉掌握, 一下子全部到位，会加重学生的学习负担。5 .教材中没有特意将台湾、香港、澳门的内容提出来学习，学生如果提问，可以简单 地介绍一下，开展思想教育：台湾是祖国领土的一

20、局部，祖国统一大业必定实现，实现与维 护祖国统一是我们神圣职责。香港、澳门是我国两个特别行政区，实行“一国两制。需要注意的是，教师可根据学生特点、教师特色、条件、课时安排，选用教学参考资 料中的一些素材，采取灵活多样的以学生自主学习为主的教学方法如分组讨论、网络学习、 计算机游戏等)，以及活动式、范例式、情境式、探究式等教学模式，进行富有创新的教改 实验。第二节众多的人口教学要求1 .知道我国是世界上人口最多的国家，学会读“我国人口的增长折线图，会用调查 或收集的我国与当地近年来人口增长的资料绘制人口增长折线图，并分析我国与当地人口数 量的变化和人口增长的特点。2 .学会读“我国人口密度分布图

21、，知道我国黑河一腾冲人口地理分界线，并比拟其 西北、东南在面积和人口数量、人口密度方面的地区差异，从而分析我国人口分布特点。3 .通过阅读上述数字资料和图表，了解我国人口的根本国情(人口基数大、增长快、 分布不均)和由此带来的严重:的人口问题，从而理解我国实行方案生育这一根本国策的重要 性，并初步懂得人口增长必须与地理环境、社会经济开展水平相适应的道理，提高对我国人 口政策的认识。【课时安排】12课时。【世界上人口最多的国家】1 .引入新课(1)由启发性问题引入新课：关于我国人口是“世界上人口最多的国家，学生对这 一“话题”已有一定的知识储藏和各种各样的看法。由启发性问题直接引入新课，一方面可

22、 通过学生发表意见，在学生思考讨论中形成活泼的教学气氛，另一方面也是引入人口观点教 育的有效途径之一。(2)由与世界面积和人口大国的比照中引入新课：可联系以前学过的世界地理的知识, 提问世界人口总数，世界前十位人口大国和前五位面积大国，再与我国人口和面积数值进行 计算和比照。例如算算中国的人口数分别是俄罗斯、加拿大、美国和巴西人口的多少倍， 中国在世界上人口1亿以上的国家中的排位，中国与印度在人口国情方面的异同点，从而说 明我国人口在世界的地位，加深对中国人口最多的印象。2 .转折深入(1)结合课本“我国人口的增长(公元初2022年)图，说明人口增长折线图的绘 法，引导学生从图中分析出我国在1

23、578年后和1949年后两个人口增长顶峰，特别是1949 年后人口增长过快的特点。(2)学生根底较好的可进一步分析：从以前学过的人口的出生率、死亡率、自然增长 率三者之间的相互关系进行分析，补充说明解放后我国人口增长快的主要原因是经济文化开 展，医疗卫生条件改善，人民生活水平提高，死亡率下降，平均寿命延长，同时人口出生率 长期保持较高水平。随后，联系正文的“话题”，引出1970年我国人口自然增长率为2. 59% 1特别是1960 1970年，某些年份的人口自然增长率高达3%以上，平均每年新增人口 2 000多万，超过澳 大利亚的总人I I数1 875万)；我国2022年的人口自然增长率为0.8

24、8%,每年新增人口 1 200 万接近荷兰的总人I数1 570万，超过南斯拉夫、希腊、比利时、捷克、匈牙利、白俄罗 斯、葡萄牙这些人口总数为1 000万左右的欧洲国家)，近30年少生2. 5亿人(接近美国 总人口数2. 78亿)，仅抚养费一项就为社会节约开支约3万多亿元。说明7()年代以来，我 国实行方案生育使人口出生率有所下降的事实，并分析由于人口基数这个人口“分母”太大 了，每年净增人口数很大的事实，突出“人均”观念，从而使学生明确我国人口根本国策的 重要意义，教育学生自觉地执行与宣传我国人口国策。(3)提出人多好不好的问题，展开讨论，启发学生明确人是生产者，也是消费者，人 口数最的开展要

25、与经济开展相协调，与环境与资源相协调的人口观。再由学生联系实际，结 合课本活动教材，举例说明我国人口基数大、增长过快所带来的突出的人口问题，以及晚婚 晚育对人口增长的影响。3 .组织学生分组活动学生根底较好的可印发一些资料，引导学生进一步讨论分析我国的人口构成和人口素 质。例如利用“中国文化程度构成百分比变化“中国人口文化程度的构成“中国每1() 万人中各种文化程度人口的增长”图表，说明新中国成立以来，我国人口素质正在逐步提高 的事实，加强爱国主义、XX制度优越性的教育。还可以举例说明我国四化建设，特别是改 革开放，加速XX经济建设对人口素质提出更高要求，而以上图表反映我国人口中大学、中 学文

26、化程度的百分比数值还不高，再依据“中国各省区、市）文盲、半文肓人口比图及 “各省（区、市）人口的文化素质图，分析我国文盲、半文盲仍占较大的比重，各省区文 化素质有较大的地区差异，说明进一步提高我国人口素质的重要性，并结合人口教育的宣传 图片，教育学生要努力提高自身素质，为建设祖国打好根底。【人口东多西少】1 .仍由与世界面积和人口大国的比照中引入新课：先让学生复习人口密度的概念，再 指导学生计算中国人口的平均密度，与印度、美国、俄罗斯等国的人口密度相比拟，说明我 国人口密度大的特点。2 .在讲我国人口分布时，重:点应放在如何阅读“我国人口密度图和“我国各省级行 政区的人口与面积柱状图”上，让学

27、生使用图例和注记来识别人口分布情况和分布特点。这 此内容不要单凭教师讲授，要在教学过程中启发学生自己得出结论，例如问我国大约每平方 千米多少人这个数字是怎样计算出来的这样就复习了人口密度这个概念。还可以选出我国 东、西部地区几个省级行政单位的情况（例如完成活动教材），训练学生掌握其计算方法, 并在“我国人口密度分布图上找出它们的位置，加深对我国人口分布很不均匀、东多西少 状况的印象。3 .在指导学生阅读“我国人口密度分布图时，要及时提出一些问题，指导学生观察。 例如哪些地区人口密度在400人/平方千米以上哪些地区人口密度在10人/平方千米以下 人口密度缺乏1人/平方千米的是什么颜色图例，主要分

28、布在哪些地区还可以指导学生在图 上找出黑河和腾冲，列表分析“黑河一腾冲”这条人口分界线东南部与西北部人II分布 的地区差异，加深对我国人口分布特点的认识。4 .要使学生认识到我国东部人口多，西部人口少，是各地区自然、历史、经济、社会 开展不平衡造成的，不要仅限于自然条件的好坏，要启发学生从经济开展和人类生产方式等 方面去思考。用近年来农村人口不断涌入城市，内地人口流向沿海和工矿地区的事实，说明 新中国成立以来人口分布是在不断变化的。5 .在人口国情教育中，学生根底较好的，在教学时间又可容纳的条件下，可以对我国 人口增长、分布、结构、年龄构成、文化素质现状做一些补充说明，并分析这方面的地区差 异

29、。例如，通过“中国人口年龄结构图表，指出我国人口年龄构成比拟轻，一方面后备劳 动力资源十分丰富，另一方面到20世纪末，我国面临又一个新的生育顶峰：通过“中国人 口增长及自然变动情况图表，补充指出我国农业人口比重大的人口国情。第三节多民族的大家庭教学要求1 .知道我国民族的构成状况，正确区分民族和少数民族的差异，认识到我国是个统 一的多民族的国家。2 .了解我国一些主要少数民族的风土人情和文化特点。3 .理解我国的少数民族政策，树立各少数民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统 一的正确观点。4 .读图并总结我国的民族分布特点。【课时安排】12课时。【总体教学设计】本节课的内容涉及到我国民族的各个

30、方面，内容全面广泛，但是不要求讲得太深。同 时，这局部内容与我们日常生活联系密切，因此是进行国情教育和实践活动课的最正确内容。 这样就将课内教学和课外地理活动紧密结合在一起，既扩大了学生的知识领域乂激发了兴 趣、培养了情感。教师可以将本节课分成两个局部：（1）拓展辅助活动局部，（2）课堂教 学局部。【拓展辅助教学设计】拓展辅助活动局部。教师可以尝试多种多样的活动模式。设计1：有条件的地区可以组织学生参观：中华民族园、民族风俗展览、民族文艺演出。设计2：给学生一定的时间，让他们通过各种媒体（报纸、电视、网络、书籍）收集一 些有关各民族生产和生活的景观图片、文字资料、录像带、生产生活实物等，搞一次成果展 览交流会。设计3：设计一张民族根本情况调查表，让学生在同学、家长、亲戚、朋友等范围内进 行相关内容调查，了解我们身边的民族情况。