九年级Unit8ItmustbelongtoCarla英语九年级全册unit8secti.docx

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1、九年级上册 Unit8 It must belong to Carla.Section A 2a-2d 教学设计高板中学校钟秋霞一、教学目标在本节课结束时，学生将能够：1 .使用 must, might, could, can* t 进行推测。2 .使用基于事实的预测策略。3 .从对话中找到具体信息，并能熟练组织对话。二、教学重难点1 .教学重点：(1)能够正确使用情态动词表示推测的句型。It must/could/might/can, t be sb. sIt must/could/might/can, t belong to sb.(2)能够基于事实进行推测，并描述根据。2 .教学难点：(

2、1) 推测语言的流畅表达和正确运用。在口语表达时易出错。(2)对于信息量比较大的听力文本，学生处理起来有畏难情绪，教师设计铺垫活动化难为易，化繁为简。(3) 区分 belong to sb.和 must be sb s,易混淆。三、教学策略让学生在交流合作中学习；让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；采取pair work问答式的口语 交际活动互相操练；四、教学过程Step 1. Warm-up： Talk about students things.【设计意图】通过用学生的实际物品进行提问，激发学生的兴趣，为之后的听力作铺垫。Step 2. Pre-listening: predicti

3、on1. What do you usually have in your school bag?【设计意图】根据学生自己情况提问，发散思维。列举学生可能说出的物品，引导学生归类，提高能力，同时 为之后的听力做铺垫。Step3. 2a Activityl: While-listening: Listen and write down the things in the schoolbag.Activity!: discuss some questions about the conversation.【设计意图】根据听力文本提问，深层次理解文本内容，发散思维，为2b做铺垫。Step4. 2b.

4、 While-listening:Activity!. Listen and check your answer.Activity3. Discuss questions about the text.Activity4: Explain modal verbs.【设计意图】巩固听力题的做法。发散思维，根据文本内容回答问题，达到了听力输出的目的，为2c的讨论做 铺垫。Activity5. Read together.【设计意图】培养学生语感。Step5. 2C两人一组编对话，巩固情态动词的用法。【设计意图】通过相关练习，让学生深入理解情态动词的用法，从而熟练掌握。Step6. 2d. pre-

5、reading. See the picture, read the article and answer the questions, check answers, analyze the structure.【设计意图】书上2d对话较长，因此，先看图片，再根据对话提问，分析框架，能帮助学生一步步理解此对话。you have learned from the conversation and role-paly the conversation.【设计意图】让学生在情景中练习，通过提问，从中学到了什么，渗透应该保管好自己的物品的情态价值观。Step8. Summary and homework.