小学语文人教五年级上册第一单元3 桂花雨.docx

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1、3桂花雨教学目标：1 .会认“梦、杭” 2个生字，会写“懂、兰、磐”等10个字，理解“婆婆、糕饼”等由生字组成的词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。3 .品读重点句子，抓住重点词语，想象画面，联系上下文和生活实际理解句子，体会句子中蕴含的感情。4 .学习并运用结合重点语句概括课文内容的方法。5 .想象课文中描写摇桂花的情景，体会作者的思乡之情。教学重点抓住课文的主要内容，引导学生从“摇花乐”和“桂花雨”中，感悟语言的韵味，体会作者对童.年生 活的留恋和对家乡的怀念。教学难点体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话所表达的感情。第

2、2课时课时目标：1 .想象课文中描写“摇花乐”的情景，进一步理解课文内容。2 .体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不I：家乡院子里的桂花”所表达的感情。教学过程：一、精读感悟。1 .品读“桂花雨”之“乐过渡：上节课我们品读了 “桂花雨”的香，这节课我们继续欣赏这场奇特的桂花雨。这还是一场快乐无比的桂花 雨，（师板书：乐）你是从哪些词句感受到的？请圈画出来，说说你的理解。根据学生的发言，相机出示句子， 引导学生交流，触摸文字的温度。（1）课件出示：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。指名读。说说哪些字词让你感受到“我”的乐。引导学生抓住“可乐了”“帮”“抱”“使劲地摇”这些词语感受作者难

3、以言表的快乐。为什么说“我可乐了”？联系上下文读一读。（引导学生读读第2自然段，知道小时候，“我”最喜欢桂花，它的香气太迷人。使学生明白联系上下文也是读 懂课文内容的一种好方法。）辅以表情、动作，再次朗读。（2）课件出示:摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？ ”母亲说：“还早呢，花开的时间太短, 摇不下来的。”引导学生抓住“大事”“总是”“缠着”这些词语，用自己的语言表达出“我”盼望摇桂花时的急切心情。什么 样的事是大事？ “我”会怎样缠着妈妈？发挥想象，完成填空。 （时间），“我”就 （动作），地问：“妈，怎么还不摇桂花呢？ ”母亲说：“还早呢，花开的 时间太短，

4、摇不下来的师生即兴表演。（3）现在终于可以摇桂花了，所以“我”可乐了。我们也快来和作者一起摇桂花吧。（出示“摇桂花”的动画。） 师生互动采访式对话：师：咦，你怎么这么开心，你在干什么呀？生：摇桂花。师：哟，瞧你乐得，你心里在想什么呢？生：桂花真香呀！师：快看，桂花从树上落下来了。这桂花像什么呀？生：真像下雨呀！师：呀，看，一些桂花落在你的头上了，有什么样的感觉？瞧，又落到了你的脖颈上，你有什么感受？哈哈，又 落到了他的身上了，你又有什么感受？生：真像下雨，好香的雨呀！（4）“啊！真像下雨，好香的雨呀！ ”为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”？为什么说是“好香的雨”？ 引导读出“我”心中的快

5、乐。（5）可以用什么词来形容一下“我”现在的心情？你还知道哪些表示快乐的词？（生说，师出示课件）欣喜若狂兴奋不已欢天喜地兴高采烈欢呼雀跃笑逐颜开心花怒放.品味“桂花雨”之“思念”。（1）这场“桂花雨”又引起了作者怎样的情思？请默读最后两个自然段，画一画，想一想。（2）全班交流，指导朗读。（3）品读母亲的话一一“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”指名读。将这句话改成反问句。（这里的桂花再香，怎么比得上家乡院子里的桂花呢？）联系生活实际说说你是怎么理解的。想象说话。如果我说：“这里的水真甜啊！”母亲会说：“”如果我说：“这里的橘子真甜啊！”母亲会说：“”许多年过去了，我和母亲到了外地，我

6、对母亲说：“这里的生活真好呀！”母亲会说：“ 从这里，你感受到了母亲怎样的情怀？（板书：思念故乡）让学生带着这种思乡之情再读母亲的话。“摇花乐”是文章的重点部分，也是孩子们最感兴趣的段落。采用读一读、想一想、画一画、演一演、说一说等 方法使孩子们产生身临其境的感觉，在心驰神往中读出情味，从而领会其精妙所在领会其精妙所在。二、回归整体，积累拓展。1 .默读全文，想想课文为什么要以桂花雨为题。2 .课件出示，配乐简介作者琦君。作者写这篇散文的时候已经是一位60多岁的老人了，自从离开家乡后，她一直不能回到生她养她的故乡，而且 再也看不到她的父亲和母亲，再也看不到家乡院子里的桂花，再也看不到那阵阵的桂

7、花雨此时作者的心情是 怎样的？（怀念家乡，这就是桂花香中弥漫着的淡淡的“乡愁二）.老师配乐朗诵乡愁。3 .交流关于思念家乡、思念亲人的古诗。君自故乡来，应知故乡事。来口绮窗前,寒梅著花未？ 一一唐王维杂诗少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。一一唐贺知章回乡偶书露从今夜白,月是故乡明。一一唐杜甫月夜忆舍弟.推荐阅读。花是故乡香，月是故乡明，人是故乡亲。故乡的一草一木都能勾起人们对往事的回忆、对亲人的思念，因而很多 文人墨客都留下了思乡的名篇，如林海音的城南旧事、鲁迅的故乡、琦君的散文集桂花雨。请同学们 在课下多读一读这些书文，到时我们再一起分享阅读心得。4 .仿照描写“摇花乐”的片段，以乐为题，写一段自己童年的生活趣事。通过拓展阅读，帮助学生搜集更多的阅读材料，更有利于走近作者，体会作者那浓浓的思乡情。板书设计：爱桂花香气迷人桂花雨要桂花一一充满欢乐阵阵桂花雨浓浓思乡情思桂花一一乡思永存