初中语文人教八年级上册（统编2023年更新）藤野先生5.docx

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1、富顺县安和实验学校集体研备教学设计（初备）学科语文年级八年级初备人谢滔课型新授课课题藤野先生第1课时教学目标1、理解、积累“读一读，写一写”中的词语。做到会读、会写并理解其 含义。2、收集鲁迅生平和创作的资料，认识鲁迅的人生道路，为理解鲁迅作品 打下基础。3探究本文外貌描写及典型事例对揭示人物思想和性格的作用。4、学习鲁迅先生强烈的爱国主义思想，学习他忧国忧民、以天下为己任 的崇高精神。5、学习藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品格。重点难点理解选择典型事例突出人物品质的写法联系背景解读本文的主旨，思考和感悟人生意义。课前准备课件教学过程第一课时教学过程：一、引入新课二、资料

2、助读1 .作家作品学生介绍鲁迅其人及作品。2 .简介作者的留学目的三、诵读课文，整体感知1 .学生默读课文，标示段序，初步感知文意。疏解疑难字词，读准字音，弄懂词义。2 .在这篇回忆性散文中，作者写了早年在日本留学时期的生活。请你依据文章叙述中 时间的推移和地点的转换，理清课文内容，列出结构简表。提示：根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。两名学生，到讲台上板演自己列出的结构图。文章结构层次图如下：见藤野前，在东京相识与藤野在仙台相处离别相别后，深切怀念明确：从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，围绕表现藤野先 生组织材料。开头写在东京的所见所感是作者往仙台的缘由，接

3、着写到仙台后与藤野先 生的相识、相处、离别。这就是当年的仙台医学专门学校。（显示图片）最后写离开仙 台后对藤野先生的怀念。这是全文的一条明线。这篇文章还有另外一条暗线，那么全文 的暗线是什么呢？我们先按下暂且不表。下面先来看作者在文中是如何描述藤野先生的。四、研读，分析藤野形象1 .学生采用跳读方式。阅读有关写藤野先生的内容学生浏览6-10段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。（投影显示如下） 跳读课文，找出文中作者关于藤野先生的描写，说说作者初到仙台时，目睹耳闻的 藤野先生是一个什么样的人课文如何描写藤野先生的形象？目睹印象一一治学严谨耳闻亲见一一生活俭朴学者形象读到此，一个生活俭朴、

4、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了，这是作者, 也是我们读者对藤野先生的初步了解。让我们继续读下去，看作者为我们叙述了藤野先 生的哪些事情，透过这些事情，我们将更深入地了解藤野先生的内在品质。大家找找看, 一共写了我与藤野先生之间的几件事情，分别体现了藤野先生什么思想品质。第二课时.学生朗读1123段，要求学生给每件事情拟一个小标题。明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。添改讲义认真负责纠正解剖图一一严格要求关心实习热情诚恳r解裹脚求实精神结论：课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生治学严谨、正直 热诚、没有民族偏见的高贵品质。提问：学了623段文字，我们懂得了学写类似

5、作文要注意哪几点？学生思考回答, 教师小结。明确：学会选择典型事例突出人物品质的写法叙事应该有详略上下文注意过渡叙事时要注意刻画人物的神态读到此，我们更深地了解到藤野先生为人正直，他真诚地关心着鲁迅，热情地帮助 鲁迅，对待鲁迅没有丝亳的民族偏见。读到此，我们会想：在这样一位老师的真诚帮助 下，鲁迅定然能实现自己做医生的梦想，学成回国后去治病救人，救人救国。可鲁迅最 终却作出了弃医从文的决定，这究竟是怎么一回事呢？学生思考回答，教师小结：原因有二：一是因为日本学生怀疑鲁迅考试得了 60分是先生泄露了题目，他们根本看 不起中国人，因为当时中国是弱国。二是因为看电影时，鲁迅看到中国人为俄国人作侦 探

6、被日本人抓获要枪毙时，了极大的伤害，同时感到中国人思想的麻木。这时鲁迅觉得, “医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫 无意义的示众的材料和看客”要唤醒人们麻木的思想，当首推文艺。为此，他决定弃医 从文。前面我们阅读了有关直接写藤野先生的一些文字，文中还有一些内容没有直接写藤 野先牛.，这些事情与藤野先生有何联系？作者是用什么中心意思来统摄全文的？这也就 是全文的一条暗线。2 .领会作者的爱国主义思想作者是抱着什么目的去日本的？为什么又离开日本去了仙台？（出示自题小像） 找找看，文中还有哪些地方表现了作者的爱国主义思想感情。学生思考，研讨交流，教师小结。A.

7、在东京所见所闻一一清国留学生的丑态不学无术思想腐朽所感厌恶之极，不屑与之为伍B.去仙台日暮里：触发忧国之情爱国水户：反清志士客死之地C.弃医从文（显示图片和电影资料）匿名信事件一一个人与祖国的尊严受到侵犯爱国电影事件思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤D.离开仙台，怀念先生直抒怀念之情热情赞颂高度评价藏讲义爱怀念付诸行动一一挂照片写文章国五、布置作业：抄写词语并明确词义绯红fei宛如wan驿站yi解剖pou油光可鉴jian亳不介意落第畸形ji不逊xfin匿名ni杳无消息必。诘责ji6凄然qi教诲hul瞥见pi。抑扬顿挫cud深恶痛疾wu板书设计富顺县安和实验学校集体研备教学设计（复备）学科语

8、文年级八年级初备人谢滔课型新授课课题藤野先生第1课时1、理解.、积累”读一读，写一写”中的词语。做到会读、会写并理解其 含义。2、收集鲁迅生平和创作的资料，认识鲁迅的人生道路，为理解鲁迅作品教学打下基础。目标3探究本文外貌描写及典型事例对揭示人物思想和性格的作用。4、学习鲁迅先生强烈的爱国主义思想，学习他忧国忧民、以天下为己任 的崇高精神。5、学习藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品格。重点难点理解选择典型事例突出人物品质的写法联系背景解读本文的主旨，思考和感悟人生意义。课前准备课件教学过程第一课时教学过程：一、引入新课二、资料助读1 .作家作品学生介绍鲁迅其人及作品。2 .

9、简介作者的留学目的三、诵读课文，整体感知1 .学生默读课文，标示段序，初步感知文意。疏解疑难字词，读准字音，弄懂词义。2 .在这篇回忆性散文中，作者写了早年在日本留学时期的生活。请你依据文章叙述中 时间的推移和地点的转换，理清课文内容，列出结构简表。提示：根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。两名学生，到讲台上板演自己列出的结构图。文章结构层次图如下：见藤野前，在东京相识与藤野在仙台相处离别相别后，深切怀念明确：从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，围绕表现藤野先 生组织材料。开头写在东京的所见所感是作者往仙台的缘由，接着写到仙台后与藤野先 生的相识、相处、离别。这就

10、是当年的仙台医学专门学校。（显示图片）最后写离开仙 台后对藤野先生的怀念。这是全文的一条明线。这篇文章还有另外一条暗线，那么全文 的暗线是什么呢？我们先按下暂且不表。下面先来看作者在文中是如何描述藤野先生的。四、研读，分析藤野形象1 .学生采用跳读方式。阅读有关写藤野先生的内容学生浏览6-10段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。（投影显示如下） 跳读课文，找出文中作者关于藤野先生的描写，说说作者初到仙台时，目睹耳闻的 藤野先生是一个什么样的人课文如何描写藤野先生的形象？目睹印象一一治学严谨耳闻亲见一一生活俭朴学者形象读到此，一个生活俭朴、治学严诬的学者形象已展现在我们的目前了，这是作者

11、， 也是我们读者对藤野先生的初步了解。让我们继续读下去，看作者为我们叙述了藤野先 生的哪些事情，透过这些事情，我们将更深入地了解藤野先生的内在品质。大家找找看, 一共写了我与藤野先生之间的几件事情，分别体现了藤野先生什么思想品质。第二课时.学生朗读1123段，要求学生给每件事情拟一个小标题。明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。添改讲义认真负责纠正解剖图一一严格要求关心实习热情诚恳了解裹脚求实精神结论：课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生治学严谨、正 直热诚、没有民族偏见的高贵品质。提问：学了 623段文字，我们懂得了学写类似作文要注意哪几点？学生思考I可 答，教师小结。

12、明确：学会选择典型事例突出人物品质的写法叙事应该有详略上下文注意过渡叙事时要注意刻画人物的神态读到此，我们更深地了解到藤野先生为人正直，他真诚地关心着鲁迅，热情地帮 助鲁迅，对待鲁迅没有丝亳的民族偏见。读到此，我们会想：在这样一位老师的真诚帮 助下，鲁迅定然能实现自己做医生的梦想，学成回国后去治病救人，救人救国。可鲁迅 最终却作出了弃医从文的决定，这究竟是怎么一回事呢？学生思考回答，教师小结：原因有二：一是因为口本学生怀疑鲁迅考试得了 60分是先生泄露了题目，他们根本看 不起中国人，因为当时中国是弱国。二是因为看电影时，鲁迅看到中国人为俄国人作侦 探被日本人抓获要枪毙时，了极大的伤害，同时感到

13、中国人思想的麻木。这时鲁迅觉得， “医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做亳 无意义的示众的材料和看客”要唤醒人们麻木的思想，当首推文艺。为此，他决定弃医 从文。前面我们阅读了有关直接写藤野先生的一曲文字，文中还有一些内容没有直接写藤 野先生，这些事情与藤野先生有何联系？作者是用什么中心意思来统摄全文的？这也就 是全文的一条暗线。2 .领会作者的爱国主义思想作者是抱着什么目的去日本的？为什么又离开日本去了仙台？（出示自题小像） 找找看，文中还有哪些地方表现了作者的爱国主义思想感情。学生思考，研讨交流，教师小结。A.在东京所见所闻一一清国留学生的丑态不学无术思想腐朽所感厌恶之极，不屑与之为伍B.去仙台日暮里：触发忧国之情爱国水户：反清志士客死之地C.弃医从文（显示图片和电影资料）匿名信事件一一个人与祖国的尊严受到侵犯爱国电影事件思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤D.离开仙台，怀念先生直抒怀念之情一一热情赞颂高度评价藏讲义爱怀念付诸行动一一挂照片写文章国五、布置作业：抄写词语并明确词义绯红fei宛如wdn驿站yi解剖pou油光可鉴jidn亳不介意 落第 畸形ji不逊xtin匿名ni杳无消息ydo诘责ji6凄然qi教诲hui瞥见pi抑扬顿挫cud深恶痛疾wu板书设计