部编版语文九年级上册小说、非连续性文本阅读 作业 （含答案）.docx

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1、单元名称阅读复习单元课题非连续性文本阅读次第1课时作业类 型作业内容设计意图和题目来源基础性 作业 （必做）1.我校学生会组织开展了 “关爱你我”社会实践活动，针对七年级 学生就“希望得到老师哪些方面的关注”进行了问卷调查，统计数 据（部分）见下表。请按要求完成任务。七年级学生希望得到老师哪些方面的关注设计意图：学会分析图表数 据，解读信息，并推理结 论。学科素养：0语言的建构和运用 口思维的发展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：0识记口理解分析综合 鉴赏评价表达应用口探 究项目对象身体健康兴趣爱好或特长心理健康女生33. 53%66. 41%47. 42%男生42. 6

2、6%65. 72%34.61%（1）请结合图表中的数据，分析并得出你的两点理论。（2）请针对你的结论，给老师们提出两条有价值的建议。参考答案：（1）表明大多数同学都希望老师关注他们的兴趣爱好或特长；男生更多地希望老师关注“身体健康”；女生更多地希望老师关注“心理健康”。（2）要多关注学生的兴趣爱好或特长；要多关注学生的身心健康。艺，一部分来自肚子里的墨水。因此，“手艺人”和“先生”似 乎都配不上凌先生了，村人便称他为“大先生”。(4)大先生活儿细，字儿好，可闷头做活儿可以，写信作文也 行，只是嘴太笨，肚子里的学问也便像茶壶里的饺子，倒不出 来。而大先生就是理儿多，不光要讲个“知其然”，还要讲个

3、 “知其所以然”，于是越讲我们越糊涂。渐渐地，他就不受娃们 待见，娃们老是捉弄他。(5)大先生喜欢讲唐诗，尤其是李白的诗。“床前明月光，疑 是地上霜。”大先生说李白的床不是床，而是井栏。说这话时， 身为木匠的大先生显得颇有把握。我们却哄堂大笑，床就是床， 怎么可能是井栏呢？每次我们一笑，他就一窘，嗓门提高了，像 是要争辩，说：“你们想想，床在屋里，窗户是木头的，还贴着 纸，哪会看得见月光？在院子里，就着月光，看到井栏，才会思 乡，背井离乡嘛！”(6)讲到这里，他突然停住了，扭头望着窗外，我们也停止了 议论，只有窗外不知谁家的羊在不知趣她叫着。大先生陷入沉 思，眼睛变得浑浊。然后。他又扭过头来，

4、说：“这是思归之辞 也！ “教室里又是一片笑声，“死鬼之词”，大先生骂李白是个 死鬼哩不知从哪冒出来的灵感，我站起来说了一句：“就是 想家了嘛！”大先生用浑浊的目光向我投来赞许之意，似乎还念 叨了一句：“孺子可教也。”(7)农村撤点并校后，大先生也退了。教了几十年的书，一下 子闲下来，不知所措，于是，大先生又拾起了木匠活儿。让他想 不到的是，国家针对民办教师的新政策出台后，给大先生补上了 退休待遇。头次领到工资，他就跑到支书家里，说：“我教书 时，每月不到300块，现在不教了，怎么还拿3000块呢？不能 白拿这钱。”支书跟他掰扯了半天，也没讲明白，命令道：“国 家的政策，不拿也得拿！ ”大先生

5、的眼睛又浑浊起来。 (8)后来，大先生用每月领到的钱买了好多木料，做了结实的 课桌椅，给镇上的学校送去。再后来，还设了助学会，村里谁家设计意图：通过回答文中相 同词语在不同语境中表达的 不同情感，培养学生联系上 下文分析理解文本的能力。学科素养：口语言的建构和运用0思维的发展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：口识记0理解0分析综合 鉴赏评价口表达应用口探 究的孩子考上大学，他就赞助一笔。直到有一天，他心满意足地躺 进自己打制的棺材。（9）大先生死的那天，我特地查了辞海，其中一条写：“床，井上围栏。”,阅读全文，按顺序概括大先生为村里人做了哪三件有益的事。（参考答案：为村里

6、人做木工活；在村里小学做先生，教孩子读书；用退休工资设立助学金，赞助村里考上大学的孩子。）.文章第自然段共三次写到大先生眼睛的“浑浊”，请分别 说出“浑浊”流露出他内心怎样的情感？第段：凌木匠望着三叔三婶的眼睛，变得浑浊了。 第段:大先生陷入沉思，眼睛变得浑浊。 第段:大先生的眼睛又浑浊起来。 （参考答案：第段：对三叔三婶的感激；第段：对家乡的思念；第段：对国家给他补上退休待遇的感动、激动。）3.小说最后一段言简义丰，独具匠心，请谈一谈这一结尾的妙处。设计意图：通过分析品味最 后一段的作用，了解小说结 尾独特的艺术魅力。学科素养：口语言的建构和运用口思维的发展和提升0审美的鉴赏和创造 口文化的

7、理解和传承能力维度：识记0理解口分析综合 0鉴赏评价0表达应用口探 究 .（参考答案：内容上：写大先生去世后，“我”查明“床”的含 义，印证了大先生的博学；含蓄地表达了 “我”对大先生的敬佩、 怀念之情。结构上：照应了前文大先生讲课的内容；使文章结构严 谨，耐人寻味。）拓展性作业（选做）设计意图：通过比较阅读， 把握小说的结构与内容。学科素养：口语言的建构和运用0思维的发展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：口识记0理解口分析综合 0鉴赏评价0表达应用口探 究材料一：我爸是一个完全没有审美可言的人，他说这叫“泥人不改土 性”。有次他认为我妈太不爱给我打扮，索性跑到街上给我买

8、了两 件衣服，居然都是男装，我妈气得跟他吵了一架。这一次，他是咨 询了女同事，还是请教了鞋店的老板娘？后来我想，更有可能的 是，他在店里选了最贵的一双。”材料二：杜雍和不再乱发脾气。他觉得自己将这么小小年纪的一个孩 子，就拉进他这样一个计划里，未免有点残酷了。他觉得对不住儿 子。但他除了用大手去抚慰儿子，也别无他法。他对杜小康说：“明年春天之前就回家，柳树还没有发芽时就回家”他甚至向 儿子保证，“我要让你读书，无忧无虑地读书”材料三：焦裕禄亲民爱民，对自己、对家人却是“严”字当头，“任何 时候都不能搞特殊” “不能利用职权给亲属安排职位”，这是他心 中的一条戒律。焦建国去电影院看电影，说自己是

9、焦裕禄的儿子，检票员直接 让他进去了。焦裕禄知道后让儿子还了钱，并以儿子看“白戏”为 例，在县直机关干部会上几次检讨。之后他提出干部十不准， 明确规定“谁看戏谁拿钱” “不准送戏票，礼堂十排以前的戏票不 能光卖给机关干部，要按先后顺序卖票，一律不准到商业部门要特 殊照顾”等。“书记的女儿不能高人一等，只能带头艰苦，不能有任何特 殊。焦守云清楚地记得，大姐焦守凤初中毕业没有考上高中，当 打字员、老师、话务员，在当时都是好出路，但都被父亲拒绝了。 父亲把她领到食品厂，叮嘱厂长：“要把她分配到酱菜组，对于改 掉她怕脏、怕累的毛病有好处。你们不要以为她是我的女儿，就对 她要求不严了。”秋天腌咸菜，焦守

10、凤经常要切上千斤萝卜，她更怵的是辣椒， 一天下来会把手烧出泡，晚上疼得睡不着，只能在冷水里冰着。最让焦守凤难以接受的是上街卖酱菜，她抹不开面子。于是焦 裕禄带着女儿，挑着酱菜挑子，沿着街巷，边走边吆喝，还教女儿 怎么挑挑子不磨肩，怎么吆喝才能吸引顾客注意。焦守云感慨地说，习近平总书记对父亲焦裕禄留下的家风非常 称赘。“2014年他到兰考考察的时候，对我们的家风小故事看白 戏、卖酱菜都能娓娓道来。”她向总书记汇报说，请您放心，我 们一定把父亲留下的家风一代一代传下去。总书记不断地点头。1 .请结合上下文，思考材料一可以插入体谅你的不正确这篇文 章第儿段，并说明理由。参考答案：可以插入在文章第段之

11、后。链接材料写了 “我爸是一个完全没有 审美可言的人，这一次买些是咨询了女同事”，可以补充说明第 段结尾，“我完全不明白，我那土土的老爸，怎么突然有了这样的 好眼光！”2 .体谅你的不正确围绕“我”和父亲展开，父亲对“我”的 爱令我泪流满面，孤独之旅中也围绕父子展开，请结合体谅 你的不正确与材料二，谈一谈这两位父亲有何异同。参考答案：设计意图：通过比较阅读， 分析小说的人物形象。学科素养：口语言的建构和运用0思维的发展和提升 O审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：口识记0理解0分析综合0鉴赏评价0表达应用口探 究相同点：都是关爱孩子、理解孩子的心里、默默付出的父亲。选文 中父亲支持我

12、退学学习写作，链接材料中父亲心疼放鸭的杜小康， 理解杜小康的孤独，安慰杜小康。不同点：文中的父亲体谅孩子的不完美，理解孩子的虚荣心。在“我”图一退学时，父亲支持我， 在“我”羡慕同学漂亮鞋子时，父亲理解“我”要强的心，回家去 镇上买了一双最漂亮的短靴。链接材料中的父亲对儿子更多的是愧 疚，安慰杜小康“让你读书，无忧无虑的读书”。3.触龙说赵太后中说：“父母之爱子则为之计深远。”读完 这三则材料，如果你是材料三中上街卖酱菜的焦守凤，在父亲病床 上最想给父亲说哪些话？请以焦守凤的口吻，写出50字左右的心 里话。参考答案：爸爸，我刚开始去酱菜厂上班对你是有怨言的，但是你带我在街上 吆喝卖酱菜，我很感

13、动。书记的女儿不能高人一等，带头艰苦，不 搞特殊。我会记住您的话，好好工作。您赶快好起来吧。设计意图：通过比较阅读， 考察以第一人称表达对主题 的理解。学科素养：口语言的建构和运用口思维的发展和提升0审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：识记0理解0分析综合 口鉴赏评价0表达应用口探 究单元 名称阅读复习单元课题小说、非连续性文本阅读节 次第2课时作业类 型作业内容设计意图和题目来源基础性 作业 （必做）请阅读小说，完成文章后的思考题。体谅你的不正确闫红我读到高二时，不想再读下去，自作主张退了学，一心要成 为一个写作者。难得的是我爸也支持，只是他觉得即便当作家，也 需要进一步学习，于是

14、到处帮我打听哪里有作家班可以读。那年11月中旬，我们听闻复旦大学有个作家班。此时学期 已经过了大半，仍要交整个学期的学费和住宿费，连中间人都觉得 不划算。但我爸认为，孩子的成长期不可蹉蹈，他第二天就带我启 程，汽车、火车，坐了一天一夜，终于抵达邯郸路上的复旦大学。我爸先带我去办理入学手续，交了厚厚一沓现金。我稍感不 安，因为当时大学还没有扩招，国家有补贴，我是少见的自费生。 手续办完，我们去宿舍，路过对外营业的国年路上的教工餐厅，我 们打算就在这里吃午饭。放下大包小包，我们四处打量，脸上是外乡人显而易见的好 奇。这时，我看到一个女孩子走进来。她是逆着光走进来的，一进 来，整个餐厅都被照亮了。她

15、身材高挑，打扮得很时髦，最醒目的是脚上的那双靴子， 鹿皮的，很精巧，钉着漂亮的流苏，跟她白色长毛衣上的流苏呼 应。时值深秋，我穿着薄袄，她却穿着一条咖啡色的厚呢短裤，两 条长腿极具视觉美感地露在外面。设计意图：通过梳理全文主 要事情，整体把握全文内 容，从修辞角度赏析句子。学科素养：。语言的建构和运用 口思维的发展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：口识记0理解分析综合 0鉴赏评价0表达应用口探 究我立即有了某种压迫感，是初来乍到的惊惶，还有对未来的 迷茫，我开始怀疑自己的选择外面的世界很精彩，但外面的世 界，我不见得能适应。我爸把我安顿好就回去了。他仅留了几十块钱在身上，

16、剩下 的都给了我（之前已买过回程票）。我休息了一会儿，就去室友推荐的五角场，那里有很多小 店，卖衣服的、卖鞋子的，有贵的、有便宜的，让人眼花缭乱。我 几乎是手忙脚乱地买了一双靴子，人造革的，穿在脚上不舒服，但 样子不错，尖圆头，鞋跟很高，鞋边有一圈同色的钏线那是浓 墨重彩的时髦，我太着急想要抓住“时髦” 了。之后的很多天，我都在为这个选择付出代价。那双鞋子如暗 处的酷刑，磨脚、不透气，偏偏教室离我住的南区宿舍又特别远，我走起路来总是深一脚浅一脚，像小人鱼一步步走在刀刃上。只是人家小人鱼是为了爱情，我是为了什么？虚荣吗？上海下了第一场雪后，我的脚更是遭了殃。鞋子开胶，我买 了胶水粘上，还是有潮气

17、渗进来，便生出冻疮；夜晚坐在南区的自 修室里读书，脚像一块冰冷的石头，回寝室后焙很久也焙不热。尽管如此，我也不想买第二双鞋。我爸是工薪阶层，在小城 挣钱，给我在上海花，非常不易。我的学费和生活费几乎花掉了他 的全部工资，再一双接一双地买鞋子，我着实于心不忍。再说，我放弃高考要当个作家，我和我的家人付出那么大代 价，我应该做的不是心无旁鹫地学习吗？怎么能在穿着打扮上花那 么多心思？上海的冬天虽然寒湿，但忍一忍也就过去了。然而，就在那个冬天最冷的一天，我收到我爸寄来的包裹， 打开来，竟然是一双短靴。柔和的光泽，证明它是真正的牛皮，里 面还有一层羊毛。不算高的方跟，朴拙里带点稚气，经典大方，倒 衬出

18、我脚上鞋子的廉价。我完全不明白，我那土土的老爸，怎么突 然有了这样的好眼光！那双鞋子温暖了我整个冬天。依然是在深夜的自修室里，当 我的脚被温暖包裹，脚趾隔着袜子也能感觉到羊毛柔软的触感时， 我那么深切地感觉到，自己被深深爱着。寒假回家，奶奶跟我说，我爸那天一到家就感叹，上海的女 孩子长得漂亮，穿得也漂亮。我奶奶就说：“我孙女长得不比人家 差，就是穿得不如人家。”我爸一向不爱对别人评头论足，他跟我奶奶说这些，一定是入了心吧。“然后，他就去鞋店买了最贵的一 双鞋给我，是吗？ ” “是的。”衣服鞋子都是身外之物，圣贤不会 在意这些。可是，真爱一个人，就会体谅对方不够强大、不够正确 的那些地方。那晚，

19、我在日记中写道：爱就有这么神奇的力量，它从体谅 亲人的不正确。不完美开始，让自卑悄悄变身，让一个生命因自信 而散发出光芒，也让父亲无师自通地成为父爱的榜样。（选自读者2020年第8期，有改动）1. （1）根据文章内容，在下面横线上将情节补充完整。高二时，“我”退了学，爸爸到处打听作家班。那年11月，爸爸带“我”去复旦大学作家班报道。上海最冷的冬天，“我”收到了爸爸寄来的短靴。（2）赏析文中画线句子。那双鞋子如暗处的酷刑，磨脚、不透气，偏偏教室离我住的南 区宿舍又特别远，我走起路来总是深一脚浅一脚，像小人鱼一步步 走在刀刃上。（参考答案：（1）爸爸走后，“我”毫不犹豫买下了靴子，脚 备受折磨。寒

20、假回家那天，“我”听奶奶讲靴子的来由，泪水溢满眼眶。（2）动作描写，运用比喻的修辞手法，将那双鞋子比作酷刑，我穿上新鞋子走路比作小人鱼走在刀刃上，生动形象地写出我穿上新靴子的磨脚难忍，痛苦不堪，表现巾“我”不纠结鞋子昂贵的价格 而抓“时髦”后的懊悔，为下文下雪后我的脚受折磨做铺垫。）2.文章多次写到“鞋”，这样写有什么好处？设计意图：通过联系上下文 内容，分析小说主要线索的 妙处。学科素养：0语言的建构和运用0思维的发展和提升0审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：口识记0理解0分析综合 0鉴赏评价O表达应用口探 究 - -（参考答案：由“鞋”展开选文主要事件，表现了 “我”的自卑 与

21、虚荣。突出了父亲对孩子的理解与疼爱（表达了 “我”对父亲 的感激）。推动情节的发展，便行文波澜起伏，引人入胜。）3.请结合上下文，思考链接材料可以插入体谅你的不正 确这篇文章第几段，并说明理由。链接材料：“我爸是一个完全没有审美可言的人，他说这叫“泥人不改土 性”。有次他认为我妈太不爱给我打扮，索性跑到街上给我买了两 件衣服，居然都是男装，我妈气得跟他吵了一架。这一次，他是咨 询了女同事，还是请教了鞋店的老板娘？后来我想，更有可能的 是，他在店里选了最贵的一双。”设计意图：通过联系上下文 内容，把握小说的结构与内 容。学科素养：0语言的建构和运用0思维的发展和提升 。审美的鉴赏和创造 口文化的

22、理解和传承能力维度：口识记0理解0分析综合 拓展性作业(选做)设计意图：通过梳理全文主 要事情，整体把握全文内 容，初步了解人物形象。学科素养：口语言的建构和运用 口思维的发展和提升 口审美的鉴赏和创造口文化的理解和传承能力维度：口识记0理解口分析综合 鉴赏评价表达应用口探 究 O鉴赏评价O表达应用0探究(参考答案：可以插入在文章第段之后。链接材料写了 “我爸是一个完全没有审美可言的人，这一次买些是咨询了女同事”，可以补充说明第鳏结尾，“我完全不明白，我那土土的老爸，怎么突然有了这样的好眼光！” )请阅读小说，完成文章后的思考题。大先生 赵威(1)先生姓凌，有绝活儿，能把戏里的场景搬到木头上，

23、一块 巴掌大的破木板，只需半炷香的工夫，就能让人瞧明白刻的是 “桃园三结义”还是“三英战吕布。所以凌先生起初是凌木 匠。(2)凌木匠不是本地人，早年间逃荒来的。凌木匠来到村里的 日子，是那年冬天日头最短的时候。薄暮下，先是一根打狗棍进 了三叔家的院门，继而是一个身影，像用那根棍子挑进来的，破 衣旧絮，裙褪挂在肩头，跋拉着一双单布鞋的脚，有一只似乎受 了伤，缠着破布条。正在院里喂鸡的三婶,委实被吓着了，以为 大白天撞到鬼。刚要喊人，“鬼”却先开口，怯生生地道：“大 娘啊，要饭的来了，给口吃的吧。”三婶仔细一瞧，是个讨饭 的。只见他端着搪瓷缸子的手捂在胸口，哀求就是从那里发出来 的。给完吃的，三叔三婶看他可怜，天又冷，就留他在磨坊里过 夜。凌木匠望着三叔三婶的眼睛，变得浑浊了。天亮后，他见磨 坊里堆着打磨了一半的木料，知道这家要盖房。就对三叔说，他 会做木工，可以帮忙，给口吃的就行。三叔寻思，正好雇的木匠 有事，就让他试试吧。没想到，凌木匠的手艺精得很，不但会做 门窗，还会木雕，窗才灵花饰、门簪颂语，好看极了。就这样，凌木匠 留在了我们村，成了凌先生。(3)后来，村里人又知他不光有好手艺，还装着一肚子墨水。嘿，正好村里小学缺个先生。于是，他就成了凌先生。“手艺 人”在村人口中格外尊贵，而凌先生的尊贵，一部分来自他的手