《手掌上的纹理》.docx

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1、第3课手掌上的肌理教学设计一、教材分析：手掌上的肌理是第一单元我熟识的线中的第三课。“线”在美术作品中， 是一个造型要素，绘画时勾线或曲或直、或粗或细。通过描绘，引导同学体会手掌 上纹理的不同特点，深入对线条表现方式的熟识，体验线条变化的无穷魅力，感受线条 组合的纹理美感。观赏：张开的手掌勾画出简洁的轮廓，掌面上的线条呈现出自然而丰 富的纹理美感。活动一：用笔在吹塑纸上刻画自己的另一只手，然后用滚筒滚上油墨, 表现出手掌上的纹理。活动二：选用一种笔描绘自己或同学的手掌。拓展：描绘不同 特点的手掌。用不同的线条添画其他有纹理的物品（如毛线衣的袖子、戴半截手套的 手等。）吹塑纸版画，是版画中的一个

2、门类，工具简洁，简洁制作，适应少年儿童的造型表 现力量，并为他们所宠爱。通过学习、制作，体会到吹塑纸版画艺术的装饰趣味与独特 美感。二、同学状况分析学校预备班（六班级）的同学好问、奇怪 心强，他们对于具象的事物形态有 较好的感知力，在观看、表现对象时，往往会忽视整体，而对细节感爱好。采用同学这 个特点，对我们既熟识又生疏的手，进行观看，我们不仅要求同学用肉眼看，还要用放 大镜看、用实物投影仪放大看，并用笔或吹塑纸版画进行描绘。我们的教学是建立在同 学对细节感爱好的基础上进行设计的。三、教学目标学问与技能：1、知道“线”在生活中无处不在及手掌纹理线的特点。2、知道“线”在绘画中有着重要的作用。3

3、、吹塑纸版画的制作。过程与方法：熟识手掌上纹理线深浅粗细等特征，了解这些特征与手掌结构的关系，用 吹塑纸版画创作自己的手掌纹理，通过描绘来增加自我情感的流露。情感与态度：发觉和观赏手掌上纹理线的美感,引发对纹理美作用的爱好。四、教学重点熟识纹理线深浅粗细等特征，能用合适的线条描绘手掌。五、教学难点能将合适的线条精确地支配到恰当的位置上。解决难点的建议：1、依照手的形状用笔勾画出：手的轮廓；2、观看手掌活动时纹理线的变化，熟识线条与手掌结构的关系；3、把变化大的纹理线用粗线条先确定好，再添加其他纹理线。六、教学资源同学吹塑纸、彩纸、圆珠笔、铅笔、画笔、水粉颜料、滚筒、油墨等，老师预备范画、 同学

4、作品、演示课件等。七、教学过程一、 导入课题“手掌上的纹理”1、我们都有一双万能的手（手的功能）2、每人的手都不一样（手的性别、年龄、职业、表情等特征）3、用放大镜或实物投影仪看看手上有什么，请一位同学将手涂满颜料在纸上拓 观看拓印稿，了解手掌纹理线的特点。4、出示课题手掌上的纹理二、新课1、写生手掌上的纹理，观看、比较，有感受后再画。说明：教学切入口建议：A、观看入手：手掌上纹理线的深浅粗细与手的活动幅度、手掌的结构有关，观看 手掌推开和握拳过程中的线条变化；体会那些变化大的纹理线在描绘手掌时的关键 作用。B、比较入手：每个人的手都不一样，手掌上的纹理有粗有细，排列也不相同，可 以同别人的手

5、相互比较，归纳出手掌上线条的共同点和差异。C、感觉入手：通过手的动作，感受手的灵活和力度。通过握手、拍手等接触，体 会手的特点，体验人与入之间的手足之情。2、老师小结：A、手掌处几条主要的线条。B、关节处线条较粗较密。C、手指处的线条呈环状线条分布，中心圈或叉。3、吹塑板上描绘拓印，感受版画印痕的美感：A、在吹塑纸上直接依照手的形状用铅笔勾画出手的轮廓。B、应用铅笔线条的粗细、轻重描绘轮廓和纹理的特点。C、用油墨或水粉色进行拓印。三、探究特点实践尝试，发觉吹塑纸版画特性。先请同学用原珠笔在吹塑纸大胆作画，提问： 1、同学们看一看、摸一摸吹塑纸，也可撕一下，它有什么特点？2、水粉颜料在画面上涂一

6、下，看看有什么发觉？如何解决？3、用白纸或彩纸掩盖在涂过颜料的吹塑纸上，拓印，看看画面效果如何？说明：了解吹塑纸版画特性，也是采纳鼓舞同学尝试实践的形式，让同学亲自画画、 印印，在尝试中发觉版画的拓印功能，总结使用过程中该留意的几个问题，如，在 吹塑纸绘画前，可在吹塑纸上用抹布轻轻擦拭，简洁上色；水粉色不能水分过多， 不行用水彩笔等作画，否则图形淡而印不清晰，如有可能用油墨、滚筒拓印，提高 胜利率，都由同学尝试后总结得出。这样做等于供应应同学实践,体验的学习经 受，同学的乐观性得到很大的激发，是培育同学自主学习、自主探究的好方法。 四、探究方法1、吹塑纸版画可分两个步骤：一制版；二拓印。2、在

7、制版（绘制）中可分：一写实；二变异。3、手的肌理（另类）画法，带创作、带设计。笔者以为在变异中，能使同学发挥 想象，运用线描的疏密关系组织画面，培育了同学创新意识。（见附同学的作业） 五、作画练习1、出示范画若干，分析方法2、今日，你想画一幅什么内容的作品？3、老师巡察辅导说明：同学作业前对范画的思索分析，分解了作品制作的难度，提高同学的探究力 量，对同学绘画出高质量的作品起到了示范、指导的作用。同学沟通自己的设想， 能激发其他同学的创作灵感，相互影响，相互激发，共同提高。六、作业评价1、小组内同学相互分析作品的胜利之处并选出最佳作品。2、展现全部的作品，从中查找相同特征的手，巩固学问，联络感

8、情。3、集体争论同学作品的胜利，鼓舞同学课后进行更多的练习与探究尝试。拓展活动建议：1、依据对线条特征的理解，想象画出爸爸妈妈的手，增加尊老爱幼的情感。2、收集同学的掌纹，增加同学友爱的情感。3、把手掌上的纹理拓印下来，做成纪念卡并同学签名交换。4、在橡皮泥上印上掌纹，翻成石膏板留作纪念。5、在纸上直接依照手的形状用铅笔勾画出手的轮廓，运用线描的疏密关系，组织 画面，培育同学创新意识。（见同学的作业）背景材料：1、掌纹：手掌面皮肤的凹痕，泛指皮肤固有的纹路和手掌活动时的折痕，最明显 的折痕有三条：2、鱼际纹（掌近纹）；（掌中纹）；（掌远纹）。少数人的掌中纹和掌远纹连成一线，横贯整个手掌，俗称“通贯手”。