13《精卫填海 》（教案）部编版语文四年级上册.docx

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1、统编四上精卫填海教学设计精卫填海是一篇文言文，选自山海经北山经。讲述了炎 帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水，化为精卫鸟，衔来西山木石填塞东海的故事。全文用35个字把一件事情说得清楚明白又曲折有序，寥寥数语，一个坚持不懈与东海较量、竭力要把大海填平的精卫形象跃 然纸上。本单元设置了 “快乐读书吧”，从学习内容和目标定位来看，属于 “文学阅读与创意表达”和“整本书阅读”两个学习任务群。本单元以 “争当神话传讲人”为主题，设计一系列语文学习任务群，本单元的学 习要帮助学生在语文实践活动中达成这样的目标：一是了解神话是远古 先民解释人与自然关系的产物，体会其中独特的民族精神气质。二是明 确一个事件一

2、般按事情发展顺序可以分为起因、经过、结果三个阶段, 阅读时能找出起因、经过、结果把握故事内容和发展线索。本节课以“传讲神话人物一一精卫”为一以贯之的语文学习任务, 螺旋上升地设置三个任务，让学生在传讲中习得听、说、读、写、评、 思的能力，并感受中国神话的独特魅力。1 .用文言文讲精卫：以任务驱动唤醒学生学习、阅读文言文的策略 与方法，通过自学、互学，读准字音、读懂意思、读通文言文句子，在 多种情境中反复诵读，用文言文传讲古韵十足的精卫故事，感受文言文 神话的简洁之美。2 .用现代文讲精卫：借助补充连环画，梳理神话故事的起因、经过、结果，并在读懂读透的基础上，小组内互助学习，发挥想象，将神话情

3、节中最神奇的部分讲一讲，用现代文传讲精卫故事，感受神话故事的想 象之奇。3 .我会设计精卫邀请函：在“神话节”的大情境下，设计精卫邀请 函，通过品悟，与“精卫诗”的对比阅读，感受精卫这一神话人物的坚 持不懈与永不退缩，并进行创意表达。感悟一表达一延展，核心任务逐 步完成，渐入佳境，感受神话人物形象之伟。教学目标：1 .正确、流利地朗读小古文，读出停顿和节奏，并背诵课文。2 .运用借助注释、反复诵读等多种学习文言文的方法读懂故事，感 受神话故事神奇的想象，按照故事起因、经过、结果的顺序，用自己的 话讲讲精卫填海的故事。3 .在传讲神话中感受精卫坚持不懈、永不放弃的精神，体会蕴含在 中国神话中中华

4、民族不屈不饶的民族精神，滋养人文底蕴。教学重点：1 .正确、流利地朗读小古文，读出停顿和节奏，并背诵课文。2 .运用借助注释、反复诵读等多种学习文言文的方法读懂故事，感 受神话故事神奇的想象，按照故事起因、经过、结果的顺序，用自己的 话讲讲精卫填海的故事。教学难点：在传讲神话中感受精卫坚持不懈、永不放弃的精神，体会蕴含在中国神话中中华民族不屈不饶的民族精神，滋养人文底蕴。教学过程：板块一：回顾单元，大任务导入1 .单元语文学习任务：争当神话传讲人，继续走进神话节，在上节 课传讲盘古的基础上，我们今天要传讲另一位神话人物一一精卫，揭示 课题。2 .介绍山海经：精卫填海这个神话出自山海经，这是 我

5、们中国最早的一部的神话故事，来自五千年前的先秦时代，历史悠久, 充满神奇的想象。3 .聚焦精卫填海：要怎样传讲呢？板块二：学习任务一一一我会用文言文讲精卫1 .启动任务指导：要用文言文传讲精卫，可以怎么做呢？进行方法 梳理。出示要求。2 .自主练习，小组合作。3 .汇报展示：(1)相机正音：多音字“少” “为”，难读字“溺” “理”等。(2)通过指导停顿，相机理解难懂词语：“溺而不返” “以埋于 东海”等。(3)诵读竖版、无句读版、小篆版，熟读成诵。4 .师生互评。小结：通过自主学习，我们能用文言文讲精卫，非常精彩。可参加 神话节的有一二年级的小弟弟小妹妹，他们听这样的传讲，你觉得会遇 到什么

6、问题?板块三：学习任务二一一我会用现代文讲精卫1 .要用现代文讲好精卫，先要明确这个故事的起因、经过、结果。 大家还记得盘古连环画有四幅图，如果精卫填海连环画有三幅图, 你觉得分别应该是怎样的画面呢？2 .出示要求，任务启动指导：以“化为精卫”为例，指导想象。链 接：有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”，其鸣自节选自山海经北山经3 .小组合作，完成任务。4 .传讲人汇报：创设情境进行传讲PK,感受想象的神奇。5 .评价。板块四：学习任务三我会设计精卫邀请函.小组完成任务。1 .分享汇报。相机出示精卫诗：羽毛摧折口流血，心不转，海可竭。一一许恕精卫词长将一寸身，衔木到终古。我愿平东海，身沉心不改。大海平无期, 我心无绝时。一一顾炎武精卫大声诵读全文，感受永不低头、永不退缩的抗争精神。2 .布置任务：继续完善丰富精卫邀请函。4.推荐中国神话故事希腊神话故事山海经等。