部编版三年级语文下册赵州桥 教案.docx

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1、?赵州桥?教学设计教学目的：1、认识“县、拱等10个生字，读准多音字“抓，会写“赵、匠等13个字，会写“赵州桥、石匠等20个词语。2、能正确、流利地朗读课文。3、理解课文第二自然段，体会赵州桥的宏伟。学习作者的写法“围 绕一个意思，将这段话写清楚。4、能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智 慧。教学重点：理解课文第二自然段，体会赵州桥的宏伟。学习作者的写 法“围绕一个意思，将这段话写清楚。教学难点：学习作者的写法“围绕一个意思，将这段话写清楚。教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：第一课时谈话导入孩子们上课前我们先来聊一聊好吗？在我们的生活中，你见过哪 些桥？桥，千姿

2、百态在我们生活中，为我们构成了一道独特的优美风景 你们知道吗？我国历代能工巧匠所建造的桥梁，不计其数，流传至今 成为了丰富的旅游资源，接下来就跟着钱教师一起去欣赏几座我国历5、是呀，正是因为这种设计，才使得赵州桥屹立在汶河上1400多年， 1400多年呀，想象一下，在这漫长的岁月里，赵州桥都会经受哪些 磨难呢？指名说（进展采访）6、是呀，它会经受洪水的冲击、地震的摇撼、车马的重压、无情的 战乱、风化腐蚀的考验，至今仍旧安然无恙的屹立在汶河之上，这一 切都得归功于它巧妙的设计呀！此时此刻，我们除了感慨赵州桥的巩 固、宏伟，你们还想赞美谁呢？进展采访学生，追问为什么？小结：是呀，正是因为他们的智慧

3、和才干，创造了建桥史上的一 个创举，建造了世界上第一座石拱桥一一赵州桥（指向板书:赵州桥）， 此刻，让我怀着对赵州桥的赞美之情，对古代劳动人民的崇敬之情翻 开书齐读第二自然段。【设计意图：以采访的形式，拉近师生间的关系。从而调动学生 的真实情感。】四、课堂总结，升华情感这节课通过学习，我们理解到赵州桥是一座宏伟的桥，是一座巩 固的桥，还是一座美观的桥。重点学习了赵州桥的宏伟这一特点，作 者通过对桥长、宽以及桥的设计、好处来介绍赵州桥的宏伟巩固这一 特点，体会到了古代劳动人民的智慧和才干。我们今后在介绍事物特 点的时，也要学着作者的写法，围绕一个意思，将这段话写清楚。赵州桥不仅宏伟、巩固，还很美

4、观呢？下节课我们继续学习。五、布置作业1.书写?字帖?2.假设你是导游,试着用下面的词语，向游客们介绍赵州桥。世界出名宏伟创举宽 智慧计巩固才干处-i-搜集处理总分板书设计:长雄伟设 可* J州桥好美观史悠久的名桥！出示图片：玉带桥:此桥位于北京颐和园内，全桥用汉白玉石建成， 拱圈为蛋形，两侧雕刻精巧的栏板和望柱，通体洁白、线条流畅。远 望犹如一条玉带点缀在碧波粼粼的昆明湖之上，被游客称赞为“海上 仙岛。五亭桥：位于江苏扬州瘦西湖内，桥基由12条青石砌成，桥身 为拱圈形。由3种不同的圈洞结合，共有15孔，孔孔相通，桥上置 有五亭，而且亭之间又以廊相连。卢沟桥:坐落在北京市西南约15公里处，因跨

5、越在卢沟河上而得 名卢沟桥。全桥均用白石建成，两边石栏雕柱各140根，石柱头上雕 有蹲伏形态各异石狮子485只。1937年这里发生了 “七七事变， 又称“卢沟桥事变。接下来我们再举欣赏另一座历史悠久，世界第一座石拱桥一一 赵州桥。一、直接提醒课题1、师板书课题：赵州桥 边板书边强调“赵本课要求会写的 生字，半包围构造走字旁，“走要写稳，再写撇点。“州独体字构 造，起笔左点。“桥左右构造，左收右放。生齐读课题两遍。2、介绍赵州桥的资料。课前同学们已经搜集了赵州桥的资料，谁能来给大家介绍一下呢？指名学生介绍。师生补充。【设计意图：检查学生课前查找资料的情况，培养学生养成查资料的 习惯。】3、同学们

6、，我们的课文第一自然段，也向大家介绍了关于赵州桥 的相关信息，我们一起来读一读，好吗？出示课文第一自然段，学生齐读。这些信息你们记住了吗？（记住啦）我来考考，你们好不好？4、出示：桥名 地理位置 设计者和建造者 年代（学生填写） 小结：同学们你看，课文的第一自然段，作者仅用了两句话就能明晰 地向我们介绍了赵州桥的概况，那么我们在今后查找搜集资料的过程 中不仅要学会搜集资料，还要学会处理信息呢，这样我们才可以提取 有效的信息，帮助我们记忆。板贴：搜集 处理【设计意图：通过对课文第一自然段的学习，有意识地培养学生学会 在大量的信息中提取有效的信息，不仅学会搜集信息，还要学会处理 信息。】5、从第一

7、自然段中，我们不难发现，赵州桥是一座石拱桥呀？（世 界出名）理解“世界出名。指名学生答复。出示：“举世出名、出名遐迩、出名中外学生齐读。选择自己喜欢的一个词语像教师这样记在书上。二、检测预习，扫清字词障碍同学们课前我们已经预习了课文，请问生字词掌握的如何呢？1、出示带拼音的词语，谁来当小教师领读？2、去掉拼音还会读吗？我们来开火车读，好吗？3、男女生起立赛读。4、强调多音字：爪：zhao zhua指名学生组词识别。师强调区分的方法：读zhdo时一般指猛禽猛兽的脚。如：鹰、虎 读zhuG时指小动物有尖甲的脚。如：鸡、猫、鼠5、指导书写：出示：石匠、智慧孩子们看石匠的“匠和智慧的“慧是本课要求会写

8、的生字，我 们一起来写一写这两个字，请同学们请仔细观察这两个字。（出示“匠 和“慧）1、师边范写边强调：“匠半包围构造区字框，中间的“斤起笔 为平撇，斤的大小与外框相协调，最后一笔是竖折。“慧上中下构造，中间的横山，注意中间一横不出头，下面的心 字底要写得略宽略扁些，托住上面的部件。2、翻开字帖，将“赵 ”匠 ”慧这三个字在字帖上各写一个。3、师巡视，强调写字姿势。并随即批阅。小结：看来同学们课前的生字词预习完成的非常棒，教师给你们点个 赞！【设计意图：培养学生正确、标准书写的良好习惯。】过渡：请同学们将生字词带入课文中来读一读课文，翻开语文书。二、初读课文，理解课文内容。1、请同学们自由朗读

9、课文，边读边考虑，赵州桥是一座怎样的桥？课件出示：赵州桥是一座 的桥。2、指名汇报。师随机板书：宏伟巩固美观过渡：课文第几自然段介绍了赵州桥一座宏伟的桥？（第二自然段）3、请同学们快速默读第二自然段，想一想这一段是围绕那一句话来 写的？指名学生说。出示：赵州桥非常宏伟。（学生齐读）师强调：这句话是总起句，总领全段，后面的几句话都是围绕这句话来写的，这样的构段方式就是总分构段方式。板贴：总分【设计意图：围绕单元要素，围绕一个意思理解作者的表达方法。】三、赏析研读第二自然段,体会赵州桥的宏伟并学习作者的表达方法。（一）出示学习要求：1、默读第二自然段,考虑：从哪些语句能体会到赵州桥的宏伟？请用“一

10、一画出来，并说说你的理由。2、四人小组交流。【设计意图：表达我校的“共同体的小组学习形式，培养学生自主 合作探究的学习习惯和学习才能。）（二）全班汇报预设：1、一桥长50多米，有九米多宽，中间行车马两旁走人。根据学生答复，师及时板书：长、宽（1）师追问：桥长？（五十多米）宽？（九米多）你知道五十多米有多长吗?理解“五十多米。我们的教室有18米长，有几间这样的教室长呢？生答复：（大概有3间这样的教室长）桥宽九米多，和我们的教室差不多宽。这么宽的桥面上可以中间行车 马，两旁还可以走人，作者用了详细的数字准确地告诉了我们赵州桥 的长度，宽度，难怪作者说（引说）：“赵州桥非常宏伟。你能读出 来吗?（2

11、）指名朗读。【设计意图：表达我校的全课程理念，教育即生活，生活即教育，借 助生活中的事物来帮助学生理解、学习。同时学习作者用详细的数字 来表达赵州桥的宏伟。】2、这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的 大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。（1）用石头砌成 除了觉得它宏伟之外还感受到了什么？（巩固）， 你们知道上面的每一块石头有多重吗？整整有2000斤啊，这么重的 大石头，砌成50多米长，9米多宽的赵州桥，看上去怎能不让人觉 得它宏伟呢？（2）没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。 从外观上看特别宏伟。 不仅宏伟还非常（巩固）呢。（3）横跨在三十七米多宽的河面上。是呀，在如此宽的河面

12、上架设单拱桥，可想而知那气势有多的雄壮呀。看到这样的赵州桥，你们觉得自豪吗？能读一读吗？【设计意图：此环节以学生为主体，教师为课堂的引导者和组织者。根据学生的答复随机指导朗读。3、孩子们，你们知道吗？在赵州桥还没有诞生之前，古代人们大多 走的是什么样的桥吗？指名说4、出示图片：你们看，古代人们大多走的桥是石块桥，多么的简易， 几块简单的石头就搭建了一座桥；木板桥随时都有可能被大水冲垮的 可能；竹桥，走在上面摇摇摆晃，是那么的薄弱，没有平安感；独木 桥只能容得下一个人行走。5、当一座全部用石头砌成的赵州桥，横空出世是那么的巩固，那么 的宏伟，引读：这么长的桥河面上。（生齐读）【设计意图：通过学生

13、的猜测及图片的直观呈现，加深学生的理解。】 6、随着科技的开展，桥梁事业也在不断的开展。在生活中，你都见 过哪些宏伟的大桥呢？指名说7、出示图片和数字：新疆果子沟大桥：桥长700米、桥宽26.93米； 克拉玛依友谊大桥：桥长246米、桥宽12米。相比之下，赵州桥并 不算宏伟呀，为什么文中却说赵州桥非常宏伟呢？指名说小结：是呀，从以上数据来看，赵州桥并不算宏伟，但是它年代长远 在当时建筑材料和施工技术非常落后的情况下，全靠人力建起这座 50米长的大桥是多么的了不起，难怪文中会这样说道，引读：赵州 桥非常宏伟。手指向板书:宏伟8、学生齐读：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。 这么长的

14、桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥 洞，横跨在三十七米多宽的河面上。【设计意图：与生活实际相联络，将现实生活中的桥与赵州桥进展比 照，感受赵州桥的宏伟及巩固，体会古代劳动人民的智慧和才干。】 （三）赵州桥之所以出名于世界，不仅仅在于它的宏伟，还在于它 巧妙地设计呢。1、出示课件：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水 对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节 省了石料。请问什么是创举？指名说。是呀，从来没有过的举动，前人从来都没有做过的，就叫创举。同学们请看，出示：首创 独创学生齐读选择自己喜欢的一个词，记在语文书上。【设计意图：培养学生运动多种方法

15、理解词语的才能和积累词语的习 惯。】过渡：这种设计指的是哪种设计呢？2、请同学们再次默读课文，第二自然段用波浪线画出相关的词句。学生默读第二自然段，边读边画。师巡视。3、指名汇报预设一：（1）这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有 一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。(2)大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的大桥洞。 预设二：用石头砌成、没有桥墩、只有一个拱形的大桥洞、小桥洞 出示图片：图文对照，明确赵州桥的设计。随即强调：“左右两边和“各有两个明确了小桥洞的详细位 置和数量。【设计意图：围绕单元要素，抓住关键的词和句子，深化体会课 文内容和表达方法。】过渡：平时河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四 个小桥洞流过。古代劳动人民多么地智慧呀。4、这种设计有什么好处呢？指名说。课件出示：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水 对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节 省了石料。(1)这里作者用了 “既又这组关联词写出了这种设计的 两点好处，由此可以看出赵州桥怎么样？(宏伟、巩固)(2)你能用既又来夸夸你身边的同学吗？指名学生说小结：看来同学们都有一双现擅长发现美的眼睛。【设计意图：学以致用，训练学生的语言表达才能。】