人教部编版小学二年级语文下册《晓出净慈寺送林子方》教学设计.docx

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1、古诗晓出净慈寺送林子方教学设计一、教学目标：1、学会生字新词，背诵古诗。2、读懂诗句，想象诗歌描绘的画面，体会诗歌的思想感情。3、培养学生学习古诗的兴趣。二、教具准备：多媒体课件教学过程：一、 导入1、上课前我们先来欣赏一下这些美丽的图片（映示图片）。同学们猜猜这是 哪里的风景？（杭州西湖）2、杭州的西湖景色怡人，妩媚多姿，古往今来，无数诗人用饱含深情的诗 句描写赞美西湖。今天我们就来学习一首赞美西湖的诗：晓出净慈寺送林 子方（映示题目），一天早晨从净慈寺出来送林子方，看到西湖的美景，不 禁赞叹道：（师读诗，映示诗句）3、你们知道这首诗的作者是谁吗？（杨万里，出示简介。）诗人：杨万里，南宋诗人

2、，字廷秀，好诚斋，世称“诚斋先生”，一生写了两万 多首诗，我们上学期学过他的一首小池。二、学诗（一）试读1、同学也想来读读这首诗吧？好，那就大声地自由读几遍这首诗，要求读正确, 读流利。2、检查，指名读古诗，相机正音。（二）细品1、想进一步读读，把它读懂吗？我们要读懂古诗，可以按照以下方法来读，我 们把它叫做读诗四步法。（映示四步法：1、释诗题 2、知诗人 3、明诗意 4、 悟诗情）2、同学们，我们现在就参照这样的方法来学古诗。第一步，要先：释诗题。晓：早晨。净慈寺：全名“净慈报恩光孝禅寺，与灵隐寺为杭州西湖南北山两大著名佛寺。 林子方：诗人的朋友。诗题：早晨，从净慈寺出来送林子方。那么你们知

3、道是谁送谁呢？（诗人杨万里送林子方。）出示净慈寺和灵隐寺的图片。第二步，知诗人。（复习有关杨万里的简介。）第三步：明诗意。（今天改变一下以往的学习方法，这次我们先来学习第三句。） 第三句，相机映示：接天莲叶无穷碧，（1）“接天”和“无穷”的意思，谁读懂了？（与天相接，形容广阔，望不到边。 无边无际。）（2）读了这句你感受到了什么？（1、荷叶多2、颜色绿）板书：无穷碧（3）指导朗读。（4）诗人看到了无穷无尽碧绿的荷叶，还看到了什么？第四句，相机映示：映日荷花别样红。（1）谁来说说这句话的意思？（请同学来讲解）教师随机指导。（2）你能用朗读来告诉大家，你已经读懂这句诗了吗？（3）指名读、齐读。（3

4、）多美啊，真想到西湖边亲眼看一下荷花，可是西湖太远了，别急！老师这 有一些荷花的照片呢？（播放）（4）这样婀娜多姿，颜色鲜艳的荷花在阳光的映照下，真正是“别样红”。板书：别样红让我们再来一起读一读：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。第一、第二句：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。（1）六月的西湖除了有“接天的莲叶”、“映日的荷花”，还可能有些什么美景？（2）交流。（3）六月的西湖波光粼粼，鱼儿在莲叶间自由嬉戏，在阳光的映照下，亭亭玉 立的荷花显得特别红润，这样的景色真是与其他季节截然不同呀！难怪诗人会发 出这样的赞叹：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”（4）那这句话，谁来解释一下？毕竟：终归，到

5、底。四时：春夏秋冬四季。在这里指六月以外的其他时节。到底还是六月的西湖最美，风光与其他时候大不相同。（5）那么，哪位同学们能把一整首的诗意连起来，说一说。第四步：悟诗情多么美的景色，多么美的诗呀！如果有优美的乐曲来配一配那就更美了。老师这里有段优美的音乐，很适合这首诗，请你欣赏一下，并配上乐曲练习朗诵这首诗。 (1)指名朗诵。(2)今天学习的这首晓出净慈寺送林子方你们喜欢吗？喜欢这首诗里的什么？ 我们的诗人也很喜欢这里的风景，所以写了这首诗送给了他的好朋友林子方。(板 书：以景寄情)三、拓展诗学完了，但西湖的美景还深深的印在我们的脑海里，请你选择你喜欢的方 式，可以写一写，画一画，也可以唱一唱，把它表现出来。四、板书：晓出净慈寺送林子方无穷碧以景寄情别样红