习作：那一刻我长大了-部编版语文五年级下册.docx

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1、习作：那一刻，我长大了内容分析本次习作引导学生在阅读、了解他人童年故事的同时，反观自己正在经历的 童年生活，选择成长过程中印象深刻的事写下来。选材时，回忆自己成长的历程， 抓住让自己突然觉得长大了的某一个时刻、某一件事情来写。借助教材中的示例 和插图帮助学生打开思路。习作时，要求写印象最深的事情，把事情的经过写清 楚，把“那一刻”的情形写具体，并且要写出当时的真实感受。语文要素把一件事的重点部分写具体。课时目标知识与能力1 .写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。2 .能把自己受到触动、感到长大的某一个时刻或某一件事情写具体，记录当 时的真实感受。过程与方法和同学交流，根据同学

2、的意见修改习作。情感态度价值观感受成长的不同体会，享受习作的乐趣，激发学生写作的兴趣。教学重难点教学重点写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。教学难点能把自己受到触动、感到长大的某一个时刻或某一件事情写具体，记录当时 的真实感受。教学准备多媒体课件、学生影集、学生成长手册。教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1 .写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。2 .能把自己受到触动、感到长大的某一个时刻或某一件事情写具体，记录当 时的真实感受。教学过程一、语境导入。1 .（出示小女孩的成长照片）请同学们翻阅一下自己带来的成长影集。 谈一谈翻阅影

3、集后的感受。2 .导入：同父母一起游览祖国大好河山的那一刻，陪奶奶一起聊天、做游戏 的那一刻，同学陪我过生日的那一刻，陪父母去探望爷爷奶奶的那一刻我突 然觉得自己长大了。（板书主题）【设计意图】用几组学生婴幼儿、孩童、小学的照片导入新课，目的是创设 情境，同时让学生感受成长、感受变化，从而激起学生多彩的回忆，为下面讲述 自己的成长历程做好铺垫。二、指导讲述。1 .翻阅影集、日记回忆一下自己成长的历程，有没有某一个瞬间、某一 件事情让你突然觉得自己长大了？2 .回忆自己成长的历程，你印象最深的事情是什么？交流：示例中的句子，哪些词让你有所触动，让你突然觉得自己长大了？3 .想一想你是在哪一刻长大

4、的呢？那一刻你看到了什么，听到了什么或者是 做了什么？那一刻你是怎么想的？4 .小组内交流自己长大的“那一刻”，说说当时的情景。5 .小组选出代表与全班同学分享。【设计意图】师生互动，交流成长故事，一方面可以调动学生的情感体验, 让学生学会观察生活、思考问题，从而养成说真话、写真实故事的习惯。另一方 面可以让学生养成多问“为什么”的习惯，从交流中学会先说具体，再写具体。三、指导习作。1 .出示习作要求：令 写一件自己成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚。令 把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。2 .怎样把事情的经过写具体？（出示梅花魂第3自然段）你从这段话中

5、 能发现什么写作方法？【语文要素】预设：写事离不开写人，把一件事的重点部分写具体，离不开对人物的语言 描写、动作描写、神态描写和心理描写。3 .如果你想让自己的习作打动别人，感染别人，还得力求写出自己的真实 感受，尤其是要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体。4 .小结：把一件事的重点部分写具体，除了通过人物的语言、动作、神态 和心理描写，写出自己的真情实感外，还需要运用比喻、拟人、排比、夸张等修 辞手法。【设计意图】这一环节主要是引导学生读课文中的选段，从中学到把一件事 的重点部分写具体的方法。课文既是阅读的材料，又是写作的借鉴材料，学好课 文中的写作方法，在写作中就能做到事半功倍。四、

6、自由习作。1 .本次习作的主题是“那一刻，我长大了”。学生自由拟好习作题目。2 .这次习作要写一件自己成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清 楚，还要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。 现在运用今天学到的把一件事的重点部分写具体的方法开始写作吧！（学生自由写作，老师巡视，相机指导）【设计意图】指导学生自主拟题，放手让学生自主习作，充分发挥学生在本 次习作中的自主性。在做好充分准备的情况下，学生习作才能轻松愉快。随堂练习完成核心课堂/一本好卷本节课习题。第二课时课时目标1 .展示习作，和同学交流，感受分享的快乐。2 .根据同学的意见修改习作，能把“那一刻”的情形

7、写具体。教学过程一、交流方法。1 .学生对照习作要求，说说展示的佳作中值得自己学习的地方。2 .引导学生从“事情经过是否清楚”“那一刻是否具体” “是否写出了真实感 受”三个方面评议。3 .指导方法。令我和妈妈在马路边看见一个小女孩带着她瘫痪的妈妈乞讨，我给了小女孩十 元钱，小女孩用充满感激的眼神望着我，那一刻，我长大了。令 我生日那天，爸爸原本答应陪我庆祝生日的，可中午吃坂的时候，爸爸接到 一个工作上的电话要出去吃饭，爸爸左右为难，我劝爸爸以工作为重，那一 刻，我长大了。令奶奶天天在家里干家务，最近奶奶身体不适，我放学一回家就帮奶奶干活, 还给奶奶捶背，那一刻，我长大了。4 .怎样才能把受到

8、触动的那个瞬间写具体呢？【语文要素】预设：抓住人物的动作、语言、神态、心理活动进行描写，最好用上比喻、 拟人、排比、夸张等修辞手法。【设计意图】展示佳作，和同学交流，感受分享的快乐。例文诊断，全班共 同评议修改，帮助学生掌握把一件事的重点部分写具体的方法。二、修改习作。1 .学生自主修改习作。2 .同桌交流互评。3 .全班展示交流。（优秀习作欣赏）【设计意图】增强学生“好文章是改出来”的意识，学生自主修改习作，和 同学交流互评后修改习作，一改再改，直到满意为止。培养学生修改习作的能力， 提高习作质量，让学生养成修改习作的好习惯。三、总结提升。1 .通过这节课的学习，你们有哪些收获？预设：本次习

9、作的主题是“那一刻，我长大了”，我们在习作中要围绕把事 情的经过写清楚，把“那一刻”写具体，写出自己的真情实感。2 .学生将修改后的习作誉写在作文本上。【设计意图】意在鼓励学生分享自己的独特感受及有创意地表达出来，总结 习作过程中的经验和教训，提高习作能力。让学生一吐为快，享受习作的乐趣, 激发学生写作的兴趣。随堂练习完成核心课堂/一本好卷本节课习题。教学反思这次习作讲评课的教学设计，旨在提高不同层次学生的习作修改能力。认真 批阅全班学生的习作草稿后，我最大的感触就是作文的立意基本能够体现学生们 对主题的思考，但是选材大多比较普通，并且描写不具体，没有说服力。所以我 就把该堂习作评讲课的重点放在指导“如何把一件事的重点部分写具体”上，通 过欣赏好段落、修改尚需完善的片段、修改自身习作三个步骤设计教学，让不同 层次的学生都能有所收获。