山东工艺美术学院.docx

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1、山东工艺美术学院2013本科教学质量报告山东工艺美术学院创建于1973年，是全国31所独立建制的艺术 院校中唯一的一所工艺美术学院，设有12个教学单位，14所研究机 构，是学士学位、硕士学位授予单位。2012年，学校被批准为首批 “山东省高等教育名校建设工程”应用型特色名校立项建设单位。在发展进程中，山东工艺美术学院认真贯彻落实科学发展观，大 力加强教学建设，稳定教育规模，深化内涵发展，狠抓教学质量，强 化办学特色，制定了山东工艺美术学院关于进一步深化本科教学改 革全面提高教学质量的实施意见等文件，全面落实党中央、国务 院和省委、省政府的战略决策和部署，切实采取有效措施，构建具有 先进教学理念

2、、合理专业结构、多样化人才培养模式及完善有效的质 量保障制度的教学运行机制，扎实推进质量工程，努力提高学校的办 学质量和核心竞争力，以更好地满足经济社会发展对高素质人才的需 要，努力建设特色鲜明的国内有一定影响的高等设计艺术院校。第一部分山东工艺美术学院本科教学基本情况一、本科人才培养目标及服务面向学校遵循高等教育规律，践行“天工开物，匠心独运”的校训精 神，根据设计艺术教育特点和国家建设创新型经济的需要，将自身定 业设计为山东省品牌专业。初步设立了与社会经济文化发展联系紧密 的专业格局。学校建立了年度专业调研与社会需求分析制度，制订了本科专 业调研与社会需求分析办法，以学校就业指导中心为主导

3、，以各教 学单位为主体，积极开展毕业生就业方向及岗位调查。积极了解社会 对人才培养的意见和建议。并形成年度调查分析报告。在此基础上来 完善专业建设。三、课程建设课程是人才培养最直接的体现。课程建设关系到人才培养的质量 和专业建设的方向。学校积极进行相关课程建设，尤其注重积极打造 各级精品课程。2013年，学校成功申报3门省级精品课程。积极组 织校级精品课程建设，为申报省级精品课程做好储备和准备工作。截 止2013年底，学校共有省级精品课程18门，校级精品课程30门。学校加强校级、省级、国家级三级精品课程建设，积极发挥精品 课程在课程群建设中的核心和带动作用。力争在课程体系、教学内容、 教学方法

4、和手段、教学梯队、教学效果等方面有较大改善。学校还注 重全面提高课程建设水平和教学质量。在课程体系优化改革中，按照 “宽口径、厚基础、重实践、强能力”的原则，加大跨专业选修课程 以及人文素质教育通识课程的选修力度。提倡学科交叉，注重人文素 养与专业素养的结合，努力拓宽学生专业领域，培养学生综合专业素 质、创新精神和创新能力，实现从注重知识传授向更加重视能力培养 的转变。另外，完善课程建设管理制度。以课程负责人为第一责任人, 负责课程建设规划、讲授、实践教学辅导、实习实训、课程安排、过 程管理、课程效果评价等。以省级精品课程带动相关课程群建设。2013学年，学校共开设课程3400门，选修课程13

5、5门。必修课 程保证学生的专业知识，选修课程提高学生在某一领域的兴趣爱好。 再加上学术讲座和艺术实践周、学校举办的全国或全省的学术活动， 以此开阔学生的眼界，营造浓郁的学习氛围。学校实行实践课小班制, 保障教师进行指导的效果。公共课和理论课采用大班制教学。四、教材建设截止2013年底，学校共有省级优秀教材10部：西方现代设计 艺术史、民艺学概论、现代摄影教程、中国工艺美术史、现 代商业空间展示设计、家具设计实务、现代设计艺术史、服装 结构原理与制图技术、设计色彩学等。根据学校制定的山东工 艺美术学院教材建设规划，积极组织教师编写国家规划教材和专业 教材，重视并培育省级重点教材。学校设立了教材建

6、设基金，用于资 助国家级、省级、校级教材的编写和出版。同时学校继续做好高质量 教材的推广和新教材的选用工作，继续完善由任课教师推荐、专家审 议、教务部门审核和教学单位负责人审批的教材选用制度，确保教材 水平和质量。五、教学改革2009年和2012年，山东省教育厅开展了教学改革项目立项的相 关工作，学校进行了积极申报。2012年共有7项教学改革项目获得 立项。截止2013年10月，学校共有省级教学改革项目15项，校级 教学改革项目30项。多年来，学校一直在传统教学模式的基础上尝 试新的方式方法，并制定教学模式改革指导意见。以教学单位为主体, 每年至少对1门课程进行教学模式改革。采用项目任务驱动教

7、学、“研 究性学习”教学等不同的教学模式。项目任务驱动教学采用真实或虚 拟的项目来实施教学。教师身份由授业者向引导者转变，学生由被动 学习改为积极学习，主动分析问题、解决问题，在教师的指导下能够 最终独立完成项目任务，达到提高学生思维能力和实践水平的目标。 在史论类专业上，采用“问题导向学习”、“过程学习”的教学方法。 采用方案设计、案例分析、课外调研、撰写论文等形式，围绕教学内 容查阅文献资料，从不同角度思考问题，提出解决问题的方案。学生 通过参加各种专业竞赛、参加教师课题研究等方式，增加学习的积极 性和主动性，并取得研究性的学习成果，达到学会研究的目的。六、实践教学学校完善实践教学条件，加

8、强硬件和软件建设，大力推行项目任 务教学、实验室教学、工作室教学、校外实习基地教学、假期课堂等 有效的实践教学体系。把艺术实践教学设计为基础实践教学、课题实 践教学、综合实践教学3个层次。学校根据专业群、功能及材料属性 调整实验室空间规划，将现有的3大实验教学中心调整扩建为9个， 建立完善的全校共享的公共实践教学平台。继续加大实践教学中心与 专业的衔接力度，优化实验室与专业工作室运行机制，建立完善的工 作室运行模式，保障实践教学资源充分服务教学。同时根据培养学生 动手和实践能力的需要，积极落实实验教学经费，改善实验和实习教 学条件，提高实验设备的共享程度和使用效率，为教学提供更好的实 验和实习

9、条件。（一）积极开展实践教学改革创新，完善创新与实践教学体系。 以培养学生创新精神和实践能力为重点，大力加强实践教学体系建 设。积极推进实践教学内容、方法及实践教学模式的改革。切实加 强实验、实习、课程设计、社会实践和毕业创作等实践环节，推动 各学科专业依据自身特征完善实践教学体系，构建出“以问题为导 向”的实践教学模式和“以能力为取向”的质量考核办法。强化实 践育人意识，促进学生知识应用能力、动手能力和实践素质的培养。（二）积极搭建产学研合作平台，助推成果转化和创新实践型人 才培养。学校积极探索、创新“政产学研”和“商产学研”合作办学 的模式，以产业拉动教学、以项目带动教学、以实践促进教学，

10、为教 学水平提升和创新成果转化积极搭建合作平台。截止2013年12月底, 学校先后与济南、淄博、潍坊等12个地市人民政府签署了全面合作 协议，并与鲁商集团、浪潮集团等多家省内外知名企业签署了合作框 架协议。依托政府、企业项目资源优势，积极搭建平台，深化合作领 域，探索”实践项目进课堂”的创新方式，促进设计人才培养，带动 实践教学和经济社会和谐发展，实现互利双赢。（三）加强实践教学网络平台建设，实现实践教学的信息化管理。 通过使用实践教学网络平台实现实验室管理的规范化、流程化和信息 化，提高实验室的教学质量、管理水平和服务水平，为实验室评估提 供详实数据，实现实践教学的信息化管理，满足实践教学需

11、要。七、毕业论文、毕业创作为保证毕业设计（创作）和毕业论文的质量，2013年10月，教务处出台了关于2014届毕业设计（创作）与毕业论文的指导意见, 加强对毕业设计（创作）与毕业论文工作的指导。其中明确毕业设计 （创作）应紧密结合学校名校工程建设，充分体现学校的办学定位和 办学特色。在坚持实践教学，培养创新型应用设计人才的同时，坚守 根本，重视民间艺术研究、教学与设计转化，弘扬民族传统文化。要 求每个学院在毕业设计（创作）选题中，根据各自专业特点，至少保 证每个专业有2个”面向基层农村”、“面向小城镇建设”、“面向传 统文化（包括非物质文化遗产）转化”的实际课题。学校计划拿出专 门经费，鼓励支

12、持此类课题或项目的落地实施。此类选题的优秀作品 将单独集结成册，作为学校的办学特色进行交流和推广。另外，学校 注重过程管理，定期进行中期检查、督导、评审，保证毕业设计和论 文的质量。八、学生创业创新教育学校坚持“以就业为导向，创业带动就业”的工作思路，完善制 度，夯实基础，加大力度，千方百计搭建和完善就业创业载体，努力 拓宽就业创业渠道，丰富就业创业教育内涵，不断提升学生就业和创 业能力。（一）加强组织领导，加大投入力度，提升创新创业教育水平。 学校高度重视创新创业教育工作，以就业创业为龙头，加强学生创新 创业教育指导服务工作，把培养大学生的创新创业精神、提升创新创 业意识、增强创新创业能力作

13、为高校毕业生创业就业工作的重要组成 部分。加大学生创业工作的投入力度，建立了由持有就业创业培训资 格证的专职教师、校外企业经理、校友为兼职教师组成的专兼结合、 注重实践的师资队伍，选派就业创业指导人员参加创业培训，满足学 校开展创业教育的需要，为创业工作的开展提供保障。（二）挖掘与整合创新创业资源，开展创新创业教育，鼓励学生自 主创业。学校经常性邀请校外企业经理来校举办就业与创业指导讲 座，帮助学生了解求职与择业技能、创业基础与创业准备等方面的知 识和技能。同时，鼓励在校大学生自主创业，积极投身专业实践，2013 年6月，学校评选表彰了 2012-2013学年大学生自主创业25人和专 业实践先

14、进个人75人，编辑自主创业与专业实践先进个人事迹材 料汇编，并通过学校就业信息网设专栏进行大力宣传，培养学生的 规划意识和创新精神。（三）发挥实践教学特色，强化实习实训I,增强创新和应用能力。建立青年就业创业见习基地。学校与联想idea精英汇等建立青 年就业创业见习基地，为企事业单位选人搭建平台，越来越多的同学 在“青年就业创业见习基地”受益，从而成功地步入社会或成功创业。组织参加2013年齐鲁大学生创新创业行动和山东省大学生创业 计划竞赛。通过创新创业行动提高了学生的创新意识和实践操作技 能，为学生与社会企业之间搭建合作平台，拓展学生创业就业渠道； 通过参加竞赛培育学生的创新创业意识和能力，

15、搭建大学生创新创业 成果展示和转化平台，整合服务大学生创新创业的各类资源。第四部分本科教学质量保障体系建设2013年，根据山东工艺美术学院20112015年建设与发展规 划，学校继续巩固教学中心地位，以教师为主导，以学生为主体， 把提高教育教学质量作为学校发展的生命线。进一步巩固教学评估成 果，不断提高教学研究水平,全力建设保障教育教学质量的基本体系。一、院长办公会研讨本科教学学校党委、行政高度重视本科教学质量的建设工作。每周的院长 办公会大都要研讨有关教学以及质量建设工作。2013年，院长办公 会确定了以下重大事项：实践教学方面，要紧密结合新学科目录和教 学计划调整，合理规划，做到实践教学计

16、划、课程内容、课时安排、 实验室空间使用等紧密对接；关于名校工程建设、教学空间调整。会 议审议并原则通过成立特色名校建设领导小组、教学空间调整及学生 重修学分方案、教研室调整方案。2013年度高等学校本专科专业设 置、推进工作室制。听取2013级教学大纲修（制）订工作、教室及 教师休息室改造工程进展情况、第七届中国现代手工艺学院展暨学术 研讨会筹备情况、学校2013年招生录取工作、设计类专业教学质量 学校标准制订等教学工作汇报。会议听取有关教材管理、毕业设计（创 作）与毕业论文指导、省内招考网上报名等教学工作汇报。校与山东 省文化艺术学校合作办学工作。2014年招生考试工作、我校创新课 堂计划

17、及教学能手、优秀教学团队评选实施意见、加强实验空间使用 管理办法等工作汇报。作为“山东省高等教育名校建设工程”首批立 项建设单位，高度重视，制订工作方案，明确规划目标，加强建设, 突出特色，提升质量。二、教学管理制度健全，执行成效显著学校高度重视教学规章制度建设，继续贯彻执行山东工艺美术 学院教学管理手册，其涉及综合管理、日常教学管理、学籍与学位 管理、实验与实践教学管理、教学质量监控、师资管理、教学基本建 设、教务工作规程和上级重要文件九大类，为学校教学管理的规范化、 科学化提供了保障。三、完善教学质量监控体系学校始终把教学质量视为学校生存与发展的生命线，在2007年构 建教学质量监控体系的

18、基础上，逐步进行完善，使其进一步符合学校 人才培养目标，并涵盖评价、信息收集、分析、反馈、调控等内容的 教学质量监控体系。山东工艺美术学院教学质量监控体系图表试卷抽查作业评分抽查 公共课考试 毕业设计、毕业论文 专业课作业、考试 网上评教 学生教学信息员信息反馈 教帅同行听课 教学督导常规教学检查 领导听课开学第一周教学督导四、加强教学质量监督保障机制建设（一）坚持常规教学检查制度。教学检查分校院（部）两级进行。检查重点是每学期的期初、期中、期末以及期末考试、毕业论文和毕 业设计环节；检查内容包括教师及学生的出勤、课堂教学、教师的教 学文件、教学档案、考场纪律、毕业论文及毕业设计的组织管理工作

19、 等；检查的形式包括全校统一检查、随机抽查、召开教学工作例会、 与教学督导结合进行等。检查的结果学校及时向全校通报，对检查中 发现的问题，学校立即采取措施加以解决。常规教学检查制度在规范 教学秩序，提高教学质量方面发挥了重要的作用。（二）严格落实领导干部听课制度。学校结合教学工作实际，根 据山东工艺美术学院听课制度，明确规定学校党政领导、教学管 理部门领导及工作人员；各院（部）党政领导；校、院（部）两级教 学督导委员会成员等每学期必须深入教学第一线听课，本年度共听课60次，并及时将听课意见反馈给任课教师本人。（三）加强教学督导工作。为进一步加强教风和学风建设，切实提高教师教学质量，发挥有效的监

20、督和调控作用，制定并实施“老教 授教学督导，工作机制，本年度老教授24人次听课11次，对老教授 们发现的教学过程中存在的问题，进行汇总整理，及时将意见和建议 反馈至各教学单位。（四）学生评教制度。2013年度学校继续坚持开展对教师课堂教学质量测评工作，网上评教由学校统一组织，结果向院（部）和教 师本人反馈，作为评价教师教学工作的重要依据。对评教结果差的教 师采取领导谈话、试讲等方式，督促其提高教学水平。2013年上学期, 学生评教优良率为96. 25%,下学期学生评教优良率为96. 50%,充分反 映了学生对教师教学工作的认可。（五）学生信息员制度。教务处在每个教学班聘任了 1名教学信 息员，

21、定期填写、提交教学信息网学生信息反馈表。学校公布院 长信箱、教务处办公电话、处长信箱等，定期召开学生座谈会，听取 学生对教学工作的意见和建议，并将学校解决方案及时反馈。（六）考试管理和考试成绩分析制度。根据学校制定的文件山 东工艺美术学院本科考试管理规程，2013年度，学校继续严抓公共 位为“实践教学型”高等设计艺术院校，明确了 “培养德智体美全面 发展，掌握扎实的理论和专业基础，具有科学精神、人文素养、艺术 创新和技术能力的设计师”的人才培养目标；全面构建“实践教学体 系”，形成了 “以本科教育为主，积极发展研究生教育，适度发展高 等职业教育和继续教育”的人才培养类型定位，服务面向为“立足山

22、 东，面向全国，为经济和文化建设，特别是为文化创意产业发展服务”。二、本科专业设置情况学校积极打造学科优势，强化专业品牌，以特色求发展，坚定地 走特色发展之路，形成了 “以艺术学科为主体，文学、工学、管理学 多学科共同发展的学科专业布局，实现了学科交叉、文理兼融，专业 互补。学校现有27本科专业，含50余个专业方向，涉及艺术学、文 学、工学、管理学四个学科门类。建有1个省级特色重点学科（设计 学），2个省级重点学科（艺术学、戏剧影视学）。学校目前设置的专 业和专业方向，大都与文化创意产业对接。三、各类全日制在校学生情况及本科生所占比例截至2013年12月，山东工艺美术学院共有普通专科在校生55

23、6 人,普通本科在校生6698人，硕士研究生在校生150人。本科生占 全部全日制在校生的91. 13%o近年，在全国高考生源特别是艺术生源大幅减少的特殊情况下, 报考我校的考生依然逐年增加。2010年报考我校的考生为18269人, 2011 年为 18375 人，2012 年为 19963 人，2013 年为 19685 人。课考试命题、阅卷环节，严格规范试卷及成绩管理；对专业基础课和 专业课，制定明确的评分标准，实行教研室集体评分，并对每位学生 的作业写出评语，对试卷和作业进行认真的成绩分析。（七）毕业设计（创作）、毕业论文检查制度。根据山东工艺 美术学院毕业调研、毕业设计（创作）、毕业论文

24、工作实施细则文 件要求，2013年度，学校继续开展本科生毕业设计（创作）、毕业论 文检查，其中199篇被评为校级优秀毕业论文。毕业设计（创作）社 会采用率均保持在26%左右。五、教师培训和青年教师教学比赛结合学校总体定位、发展规划、学科专业发展需要及面临的现实 问题，2013年9月，对全校在职教师和实验室人员进行培训，强化师 资队伍建设，提高教师教学、研究水平。自2008年起，已连续举办5 次青年教师教学比赛，加强教学交流，开阔教师视野，拓宽教学思路, 探索、推广优质教学模式与经验，促进教师特别是青年教师教学水平 和教学技能不断提升。2013年开展了省级教学名师组织申报工作，1位教师被评选为

25、省级教学名师。第五部分学生学习效果一、学生学习满意度在不同年级、学院、性别的学生中随机抽样发放调查问卷，共发 放调查问卷435份，回收有效问卷420份，问卷内容主要包含学生学 习情况的统计，统计结果显示学生学习满意度较好，有50%的学生表 示满意，近40%的学生表示较满意。二、2013届本科毕业生质量（一）2013届本科毕业生基本情况。2013年学校共审核本科应届 毕业生1675名，有1663名学生在规定修业年限内修满教学计划规定 的毕业总学分，毕业率为99.3%；有1640名毕业生完全符合毕业生 学士学位授予资格，学位授予率为97. 9%o（二）2013届本科毕业生就业和攻读研究生情况。学校

26、高度重 视就业工作，加强组织领导，将就业工作纳入学校党政工作的重点之 一，认真贯彻落实国家和省有关毕业生就业工作的方针、政策，健全 就业工作规章制度，完善就业考评机制，切实加强就业指导，多渠道 开发就业岗位，积极构建大学生就业服务平台，努力提升毕业生的就 业竞争力，毕业生就业率和就业质量逐年提高，2013年本科毕业生 人数为1675人，截止2013年12月31日，本科毕业生就业率为93. 75%, 其中签约就业360人，占21. 49%,攻读研究生81人，占4. 9%,合同 就业196人，占11. 70%,灵活就业996人，占59. 46%,出国等其他 就业42人，占2. 51虬三、在校生的培

27、养情况根据山东工艺美术学院学生科技学术创新奖励办法（试行） （【2006】50号）文件的规定，2013年6月，共青团山东工艺美术学 院委员会对各学院上报作品进行了审核、评选。本次共收到作品86 件（次），经评审，共有45件（次）报送作品符合文件要求。其中， 国家级奖项共3件（次）：国家专利3件（次）；省级奖项42件（次）： 一等奖8件（次）、二等奖16件（次）、三等奖18件（次）。按照国家学生体质健康标准，学生测试合格率高于95%,学 生健康水平整体不断提高。四、社会用人单位对毕业生评价2013年下半年，学校向45家用人单位发放调查问卷，开展2013 届毕业生质量追踪调查，收到有效问卷43份。

28、通过总体分析，88. 37% 的用人单位对毕业生的总体评价好和较好。88. 37%用人单位认为毕业 生具有很强的设计操作能力和日常工作能力，用人单位对毕业生的计 算机操作水平（90. 35%）和动手操作能力（88. 55%）给予了充分肯定, 对外语水平、文字表达能力的评价相对略低。用人单位对毕业生设计操作能力（92.75%）、动手操作能力 （88.75%）、解决问题能力（87. 25%）等评价较高，充分显现出学校 实践教学体系建设的良好成果。第六部分学校的特色与优势一、人才培养模式特色学校突破纯艺术人才培养模式，着眼应用，注重实践，在艺术与 技术、创意与应用的综合基础上，开展艺术人才培养，全面

29、提升学校 的社会服务水平。近年来，学校围绕人才培养目标，积极推进学分制 人才培养模式改革，优化人才培养方案，完善课程体系，并对教学大 纲进行了系统修订。修订后的培养方案，按照“宽口径、厚基础、重 实践、强能力”的原则，在加强基础课程教学，着重培养学生的文化 素养和创意能力的同时，提高旨在培养学生专业能力、实践能力和综 合设计能力的实践教学课程所占比例，构建以实践教学为主导的课程 体系，强化学生创新精神和实践能力的培养。为了适应艺术类专业技能性教育强的特点，学校落实学分制培养 模式，实行了 “模块+选修”式的学分制体系。课程按性质分为必修、 选修两类，具体包括公共必修课、专业必修课、专业选修课、

30、综合实 践课和任意选修课。四年制总学时控制在3000学时，总学分在165个 左右。学分制的人才培养模式，体现了以人为本、因材施教的教学理 念，有利于充分发挥学生学习的创造性和培养学生综合专业素质，促 进个性成材。同时，紧密结合社会人才需求，学校大力加强实践教学建设，根 据专业培养目标、设计艺术学科特点和学生认知规律，把实践教学分 为基础实践教学、课题实践教学、综合实践教学3个层次，形成前后 衔接、循序渐进、层次分明、较为合理的教学体系。二、教学模式特色在多年的教学实践中，学校不断探索和总结教学经验，采取多种 措施深化教学模式改革，逐步形成了与专业特点相适应的专业教学模 式。理论课程教学积极实行

31、启发式、开放式教学，倡导案例教学、行 为引导式教学等教学模式。在教学过程中充分尊重学生的个性特长， 注意发挥学生学习的主体性和主动性；在实践教学方面，学校率先倡 导设立了假期课堂，并大力推行项目教学、实验室教学、工作室教学、 艺术实践等有效的实践教学模式，取得了良好的实践教学效果，有力 促进了创新型应用艺术设计人才培养目标的实现。三、丰富的实践教学资源支持教学学校投资10994余万元建成数字艺术与传媒实验中心、艺术设计 综合实验中心和特种工艺实验中心等9个实验中心，含动画综合实验 室、陶瓷工艺实验室、包装技术实验室等56个专业实验室和工作室, 总面积34000平方米，并根据实际教学需要，201

32、3年新购置了 290 余万元的仪器设备，为师生开展实践教学、毕业创作、项目教学等教 学实践活动提供了充足条件。2009年，学校数字艺术实验教学示范中心被评为“山东省省级 高等学校实验教学示范中心”、“国家级实验教学示范中心”建设 单位；“创新型应用设计艺术人才培养实验区”被评为“国家人才培 养模式创新实验区” ；2012年，艺术设计综合实验中心被评为“山 东省省级高等学校实验教学示范中心”；2012年，“非物质文化遗 产资源应用及创意设计”人才培养创新试验区被评为山东省人才培养 模式创新实验区建设项目。另外，学校建有31个稳定的校外实习基地，积极开展产学研合 作，有效拓展了实习空间，满足了各专

33、业校外实践教学的需要。通 过与企业合作，建立校外实习基地这一互惠双赢的合作机制，不仅 为学生提供了深入生产实际了解企业生产管理的全过程、接受实践 锻炼的实训机会，同时对于学校根据社会需求及时调整专业结构,发 展社会急需和具有前瞻性的专业，避免人才培养与市场需求脱节也 起到了十分关键的作用。同时，经山东省政府及国家专业主管部门批准命名，学校建立 了一系列产学研结合的教学实习基地，如山东省人文社科研究基地、 国家动漫产业基地、山东省文化创意产业研发基地、山东省非物质 文化遗产研究中心、浪潮集团网络游戏研发中心等，有力地加强了 教学与产业发展的联系，明显提升了实践教学的水平。四、产学研一体化培养特色

34、学校面向国家文化创意产业和山东省经济社会发展，积极建设高 端设计创意平台，主动承担和参与社会服务项目，构建社会服务体系, 坚持创新实践型人才培养与产学研质量体系建设双轮驱动的战略，走 产学研良性循环的发展思路。同时，学校积极建设与政府、企业、高 校多方面的合作网络，开展文化活动项目、产品产业研发和理论政策 研究等服务工作，为行业和区域经济文化发展提供学术支持和技术支 撑，打造学校服务品牌。近年来，学校依托山东省文化创意产业研发基地等研究机构，承 接了诸多重大社会服务项目，取得了积极成果。据不完全统计，自 2009年以来，学校教师承担并完成企事业单位委托项目近百项。其 中包括北京奥运会官方海报设

35、计；全国宣传文化系统“四个一批”人 才资助项目“手艺农村一一山东农村文化产业调研”大型展览；2010 年上海世博会山东馆整体策划、设计、施工、运营；中华人民共和国 第十一届运动会整体视觉形象及配套设计；中央组织部、山东省委相 关活动的标识设计；2012韩国丽水世博会整体设计项目；第六、七、 八届中国（深圳）国际文化产业博览交易会山东展区设计；山东省文 化产业博览交易会整体展示及配套设计等重大影响的社会项目，为山 东文化建设做出了一定贡献。与此同时，开放的办学模式也使得学校 教师和学生在实践教学工作中大显身手并屡获大奖，自2004年以来 共有500余件作品在国内各项活动与比赛中获奖与入围。这些成

36、就的 取得极大地提高了学校的品牌美誉度和社会知名度，良好的声誉又吸 引更多的合作机会，多层次、多领域的合作进一步拉动学校应用创新 型人才的快速成长，同时，由应用创新实践型人才集聚而形成的知识 储备又为反哺教学、科研以及成果的社会转化提供可能。围绕政企项 目合作、学校无形资产培育、创新实践性人才培养和产学研质量建设 而展开的实践教学和社会服务工作，目前正逐步形成良性循环的态 势。止匕外，2012年成立山东省艺术与设计产业创新战略联盟，整合 我省教育、科研和产业优质设计资源，在相关领域进行合作，积极推 进，成效明显。实践证明，开展社会服务有助于在激烈的市场竞争中 检验并提升设计创意水平；有助于在设

37、计行业的演进发展中，调整更 新设计教育理念和人才培养方案；有助于在参与公益事业、文化活动 的过程中，提升设计人才的内在素质，提升设计领域人文关怀的层次 和力度。2013年，开展了学校商标注册工作，保护学校品牌资源，促进 社会服务成果推介。服务地方经济，与莱州等地市政府签署合作协议, 与相关地市政府在古城建设规划、公共设施设计、博物馆建设、手工 艺开发、非物质文化遗产保护、旅游项目建设、城市形象设计、人才 培训及咨询等方面开展合作。承担山东省区域发展主题展馆设计，第 四届山东文化创意产业博览交易会济南展区的设计、施工及运营，第 九届中国（深圳）文化创意产业博览交易会山东馆的设计、搭建及运 营，“

38、十艺节”吉祥物、志愿者标志和宣传画设计等重大社会服务项 目，提升社会服务水平。山东省区域发展战略主题展馆项目不断深化, “第六届海峡两岸（厦门）文化产业博览交易会”山东展区设计搭建及 运营工作全面完成，“第五届山东省文化产业博览交易会”山东工艺 美术学院展区设计搭建及运营工作积极推进。系列社会服务项目为提 高学校知名度、促进学校社会服务成果转化、开辟校地、校企合作渠 道，打下坚实基础。五、创新与文化传承教育特色（一）重视传统民族民间文化教育与研究是学校的办学特色。1973年，学校创建之始，设立三个专业，其中二个专业（织绣、 雕刻）直接为工艺美术行业培养人才；1977年，学校增设草柳编织、 刺绣

39、、抽纱等传统手工艺专业，进一步强化工艺美术学校的办学特 色；1987年，学校成立民间工艺美术研究所，成为全国较早系统开 设民间美术教育和研究的高等院校，全校各专业及专业方向几乎均 开设民间美术类课程，持续至今；1996年，学校成立中国民艺研究 所，开始系统建立民艺研究的学术平台、学术团队与管理机制；1997 年，学校联合培养民艺学硕士研究生，开启研究型人才培养的先河; 1998年，学校成立收藏陈列中心，后更名博物馆，主要展示中国传 统民族民间手工艺术品，开创集保护、收藏、展览、教学、研究为 一体的大学特色文化传承模式，约60万人次学习交流；2001年， 学校成立工艺美术系，后更名现代手工艺术学

40、院，培养继承传统手 工文化价值理念和核心技艺，了解当代生活方式与文化方式，具备 创意创新能力，熟悉工艺市场的应用人才。山东工艺美术学院民艺研究基地基地名称批准部门中国民间文艺家协会中国民艺基地中国民间文艺家协会中国非物质文化遗产保护中心传统手工艺研究基地中国非物质文化遗产保护中心山东省非物质文化遗产研究中心111上告和育斤（山东省十一五十二五”人文社科研究基地）山生存教育厅山东省非物质文化遗产研究基地山东省文化厅（二）建立我校特色的非物质文化遗产传承与创新体系。学校重视与国际国内前沿研究机构、知名学者实现跨领域、跨学 科、跨文化语境的交融合作，结合时代和社会发展趋势，完善民艺学 学科体系和手艺

41、学学科体系的理论基础，突显非物质文化遗产保护、 非物质文化遗产资源应用与设计策略、工艺美术产业发展等国家文化 战略研究，将传统民艺研究置入我国当代文化建设与发展的大背景， 构筑中国非物质文化遗产理论研究高地，深化中国特色的非物质文化 遗产生产性保护理论，丰富国际视野下的非物质文化遗产理论内涵。重视对中国传统手工艺造物理念和技艺的系统研究与继承，引领 非物质文化遗产传承实践。以现代手工艺术教学与研究基础为学术平 台，培育优良的艺术创作机制，优化艺术家合作环境，在国际范围内 吸纳人才，形成中国现代手工艺术创作基地。重点推进非物质文化遗产资源应用与设计转化研究，并形成教学 特色。在多元文化并存的世界

42、格局中，立足国家经济文化发展战略构 架，以继承优秀传统文化为根基，整合学校设计专业优势，以设计创 意创新为手段，广泛参与国际设计交流与合作，加强高端信息技术运 用，加速本土文化与当代设计的转化融合，使传统文化融入当代生活 空间，推动设计产业转型研究，构建中国设计教学与应用的当代价值 体系。第七部分需要解决的问题面对“创新型国家”建设的机遇和挑战，我们必须清醒认识到， 学校教育还不能完全适应国家和区域经济社会发展和广大学生接受 良好教育的要求。设计教育观念相对保守，内容方法亟待创新，高水 平教师总量不足，现有教师科研能力偏弱，知识结构较为单一；学生 适应社会和就业创业能力有待加强，创新型、实用型

43、、复合型人才紧 缺；教育体制机制及学科结构不完善，学校办学活力需进一步增强， 具体而言：一、专业结构和人才培养方案需要进一步优化和完善随着学校生源省份的不断扩大，报考学校的省外考生也在逐年大幅增加。2010年报考学校的省外考生为7155人；2011年为8132人,2012 年为 10161 人，2013 年为 16995 人。为了保证生源质量，确保教学质量不受办学规模影响，学校将每 年本科的招生规模严格控制在1800 (2000)人以内。2013年，学校共 有21(核实招生办)个本科专业招生，录取本科新生1747人，学校第 一志愿录取率100%。从新生高考成绩看，2013年全校新生文化素质 依

44、然保持较高水准，录取山东省考生最高分为558分，录取省外考生 最高分499分；录取山东考生的平均分为412分，在山东省艺术院校 中名列前茅。第二部分山东工艺美术学院师资与教学条件一、师资队伍数量及结构学校牢固树立科学人才观，坚持以人为本，优化“三个三分之一” 师资结构，大力实施“人才强校”战略，在稳定规模的基础上，注重 内涵发展，以培养中青年学术骨干、学科带头人及专业拔尖人才为重 点，提高教师综合素质，建设高水平师资队伍。2013年，学校专任 教师总量稳步增长，共有专兼职教师823人，艺术类专业生师比为 10.5:1,在学校专任教师中有享受国务院颁发政府特殊津贴6人，中 央联系的高级专家1人，

45、省专业技术拔尖人才4人，山东省有突出贡 献的中青年专家4人，全国优秀教师3人，省级教学名师3人，省“泰在2012年教育部新修订的普通高等学校本科专业目录+, 原归属“文学”门类下的艺术学学科成为独立的第13个学科门类， 使学校原有的专业和专业方向关系发生了结构性的变化。学校将以教 育部普通高等学校本科专业目录的调整，着眼于应用型人才培养，认 真修订专业目录及管理办法，建立适应山东经济社会发展的专业设置 与动态调整机制，优化专业结构，全面修订人才培养方案，加大应用 型人才培养力度，更好地为社会经济和文化发展培育人才。二、产学研对复合型人才培养的力度需进一步提高长期以来科研管理和项目评价体制主要以

46、发表论文的数量、项目 带头人的学术地位来评价科研成果质量，学校的科研成果转化率不 高，不能充分满足社会对创新实践型人才的需求。同时，目前学校产 学研合作机制还不完善，目标短期化现象比较普遍，与政府、企业缺 少产业技术层面人才培养的实质合作。今后学校将进一步完善通过创 新产学研合作机制，促进人才培养的路径，以加快实践教学、科技成 果转化和应用型人才培养融合发展的步伐。三、学校教育体制机制需要进一步完善，创新办学理念，增强办 学活力。当下及未来的设计，更多与产业业态交叉、与科技手段融合、与 生产制造挂钩、与企业战略交合、与社会文化对接，更大程度的体现 在设计师职业的宽度和广度。中国的设计教育必须正

47、视这种变化，紧 密地将社会发展对创新实践型人才的需求与接受教育者的兴趣爱好、 思维偏好、能力专长相结合，应打破目前国内传统设计教育对人才培 养过分注重“创意能力”、“美术功底”，而导致“千人一面”的设 计教育现状，按素质、能力、技能要求对设计师角色进行科学分类和 准确定位，实施“创新与实践兼容”的“因材施教设计教育”战略。 并以此为基础，科学合理的构建学术治理结构、优化学科资源、调整 师资学术结构、打造与产学研紧密结合的学科群。下一步，学校要按照国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)要求，适应建设创新型国家和文化强国战略的需 要，坚持育人为本，以探索学部制改革为动力，以人才培

48、养为重点， 以提高人才质量为核心，全面完善“创新与实践教学体系”建设， 推动设计教育事业在新的历史起点上科学发展，加快实现建设高水平 设计大学的宏伟蓝图。山学者”特聘教授2人，省重点学科首席专家2人，全国宣传文化系 统“四个一批”人才1人，入选“山东省高层次人才库”专家7名， 齐鲁文化英才1人。师资队伍结构如下：职称结构。专任教师中具有高级职称人员157人占34.89%；中 级职称244人，占54. 22%；初级职称49人，占10. 89%。学历结构。学校注重教师队伍学历层次水平的提高，通过鼓励教 师在职攻读学位和积极引进优秀人才，教师队伍学历结构日趋改善。 全校专任教师中，具有硕士研究生及以上学历教师236人，占52. 44%o年龄结构。全校专任教师中，年龄在35岁（含35岁）以下221 人,36岁至45岁之间125人，46岁以上104人，分别占教师总数的 49. 1 % 27. 78%和 23. 11%。二、本科生主讲教师情况学校通过公开招聘、引进高层次人才，严格考试考核、岗位培训 和听课制度等措施，确保主讲教师的质量。每年专门为新引进教师举 办岗前培训班、现代教育技术培训班、入校教育，强化师德教育和教 学技能的培养。通过教学名师、优秀教师、师德标兵的评比，鼓励主讲教师积极 投身本科教学第一线。通过资助优秀青年教师开展学术交流与合作活 动，落实“青年教师成长