部编版语文一年级上册13、乌鸦喝水第一课时1.docx

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1、教学 内容?13、乌鸦喝水？；第.课时教学 目标1、通过联络认识的字、自理识字等方法认识“乌、鸦、处等5个生字，会写“只、石 2个字。2、整体感知故事，理解乌鸦喝不了水的原因，体会乌鸦的心情。3、能正确朗读课文，试着读出乌鸦喝水时的心情。教学 重点能正确、流利地朗读课文。教学 难点理解乌鸦喝不了水的原因，体会乌鸦的心情。会写“多、出 2个字。教学环节设计环节目的、时间老师呈现学生活动资源预设、生成一、猜谜导入， 认识“乌鸦。二、初读课文， 整体感知。1、试猜“乌鸦”导入：今天老师要给大家介绍一位 新朋友，请你猜猜它是谁。出示谜语：身穿黑袍子，长个丑样 子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（猜一小动物）

2、2、认识“乌鸦”提问：你是怎么猜出来的？（随机 出示乌鸦图片，点击图片：乌鸦叫 声）11）学习“乌。点拨：乌鸦浑身 长满了黑色的羽毛，“乌就是黑 的意思。谁能想方法记住它？（2）学习“鸦。说说怎么记住 “鸦。3、过渡：乌鸦不仅长得不好看，叫 声也不好听，但它却非常聪明，今 天，我们一起学习?乌鸦喝水？课， 一起去认识一只聪明的乌鸦。（板书课题：13、乌鸦喝水1.自由朗读课文。注意：自由读 文，读通顺、流利；读正确生字 新词；读好长句子，读准节奏和 停顿。标出自然段。生考虑后答复。生齐读“乌、“鸦 2字。生齐读课题。预设：乌鸦。预设：乌鸦是黑色 的。预设：鸟字去掉一 点。“牙加“鸟，乌 鸦是鸟类

3、，所以它的 偏旁是鸟字边。三、走进“乌鸦 找水图，学习 第一自然段。2、检查预习。(1)同学们课前已圈出生字，借助 拼音认读了生字词，词语能读正确 吗？(2)同桌共学。分工合作读课文。 字音正确、朗读通顺各给一星，共 2星，打在课题右侧。(3)根据需要重点指导，读好课文 中的“一字。一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。 乌鸦把小石干-颗颗地放进瓶 子里。(4)核对自然段编号是否正确。师： 这篇课文共有几个自然段？3、整体感知课件呈现3幅连环画，请学生听完 课文录音后排排顺序。再根据连环画的内容讲讲?乌鸦喝 水?的故事。1、过渡：如今让我们走进“乌鸦找 水图，学习第一自然

4、段。请你朗 读第一自然段，结合你的日常体会 说一说，乌鸦口渴了，它当时有什 么样的感觉？2、追问：又口渴又难受的乌鸦怎么 做了呢？我们一起来读读课文的原文的第一 句话。1)学习“找字。引导：请你在桌子上找到一支铅笔。理解“到处生自由练读、指生读、齐读、 去掉拼音读同桌互读。生听求音。生自由朗读第一自然段。生读第一句话。生开火车认读，读准翘舌音。生举手答复。生用“乌鸦也许去找水读准翘舌音“处、 找，前鼻音“办、 进，后鼻音“旁、 放等。共有3个自然段。预设：乌鸦口渴想找 水喝，发现瓶子却喝 不到水，看见石子想 到方法最终喝到水。预设：口渴很着急、 难受。生：到处找水喝。生找到铅笔后点拨： 找东西

5、常常用手，所 以是提手旁。预设：“到处说明 乌鸦找了许多地方， 心里很着急。四、学习写字， 指导书写考虑：从“到处 一词可以看出什 么？想象：乌鸦都去过哪里找水喝呢？(3)乌鸦飞到森林、山坡、公园到处找水喝，非常辛苦，却怎么都 没有找到水，此时此刻小乌鸦的心 情会怎样？请你带着这样的感受再读一读第一 句话。3、师：那么乌鸦最后找到水了吗？ 乌鸦终于找到水喝了，它的心情如 何呢？老师指导有感情朗读第二句话。4、乌鸦又遇到了哪些困难呢？结合?作业本?第68页完成第三题。出示3个瓶子的图片：乌鸦能从哪 些瓶子里喝到水？课文中的瓶子是哪一个？5、指导朗读“怎么办呢？ 这个问 句。师：所以乌鸦想“怎么办

6、呢？ 假如你是这只乌鸦，你会怎么读“怎 么办呢？这句话？师再范读，读出疑问语气。点拨：你也来体验一下乌鸦的心情， 带着绝望和疑问的语气读一读最后 两句。6、连起来齐读第一自然段，试着读 出乌鸦的心情。(1)让学生仔细观察“石和 “只字形构造，指名说异同。2)老师范写“石、只。喝，也许又去找水喝 句式练习说话。生带着感情读第一句话。生：找到了。请男生读第一自然段第3句 话。生：第1、3个。生：第2个瓶口又小、水又 少的瓶子。学生试读。生齐读。生齐读。生观察后举手答复。生书空。生：难受、沮丧。预设：快乐、兴奋预设：乌鸦虽然找到 了水，可是水不多， 瓶口又小，还是喝不 到水。“办读重音， “呢轻而短，语调 上扬。预设：同：都有一个 “口 字。”口 略 扁。异：“只的 “口在上；“石(3)学生独立试写，老师巡视学生 书写情况，提醒写字姿势。(4)展示评价。在?课堂作业本上？ 再练写2个。的“口在下。板书设计教学反