部编版六年级语文上册第三单元《习作：让生活更美好》教学设计.docx

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1、习作：让生活更美好【教学目标】1 .在习作中写清楚让生活变美好的经历和原因。2 .认真修改自己的习作，分享习作。【教学重难点】能选择恰当的材料，融入自己的感情，写清楚让生活变美好的经历和原因。【课时安排】3 课时第1课时【课时目标】1 .能发现生活中的美好，选择一个内容补充题目。2 .能选择恰当的材料，融入自己的感情，写清楚让生活变美好的经历和原因。【教学过程】一、发现美好，补充题目1 .导入：”细心品味生活，你会感受到生活中处处都有美好。让生活更美 好让你想到了什么？ ”2 .参考教材中“花朵”的提示，自主填写构思单。3 .结合教材中“泡泡”的提示，拓展思路。(1)读读“泡泡”中的提示。(2

2、)思考：同样都是美好，“音乐” “种花” “旅行”指向哪些不同的方 面？(音乐对人一时的心情产生美好的影响；种花给人带来美好的成就感；旅行 让人增长了见识，带来美好的感受。)(3)小结：美好可以指向不同的方面，可大可小。4 .学习活动：确定选题： 藐二至:而就；赢,赢盘而后藁至二玉云方逊:： 选一选和同桌讨论哪个选题最合适？打“4”： 1):1():j():一一 一一 一一 一一一一一一 一 一 一 一 一一 一一 一一 一一 一 一 一一 一J5.汇报交流【设计意图】紧扣主题进行开放式选题，让学生有更多选择空间，又不离单 元习作的主旨。二、回顾课文，表达美好1 .回顾课文中的美好说一说课文竹

3、节人有哪些美好的画面。(做竹节人玩竹节人老师玩竹 节人)2 .小结：看来，很多美好，都是通过事例来体现的。透过这些生动具体的 事例，我们才能够身临其境地感受到作者想要表达的“美好”。3 .根据自己的选题，选择合适的事例(1)根据自己的选题，说说自己的理由和选择的事例。(学生个别发言)(2)教师引导学生进行整理概括，作为范例。(3)参考范例，把自己的理由和选择的事例简要地写出来。(4)小组交流，全班展示。(5)优化写作素材：调整自己选择的事例。4 .感受课文表达美好的方法(1)默读竹节人片段。回顾：作者在表达上有没有什么秘诀？下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手， 咋咋

4、呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里 扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。(2)汇报交流。(动作描写神态描写)5 .回忆事例，融入自己的感情(1)回忆自己选择的事例，说说自己当时的心情。(2)思考：你想用什么描写方法写出当时的小细节，表达自己体会到的心 情？【设计意图】结合本单元课文如何“融入情感”的写法，到学生学习在习作 中“融入自己的情感”，是一个迁移的过程。三、习作1 .学生习作，提示：选择恰当的事例，融入自己的感情，表达自己对美好生 活的看法。2 .教师巡视，个

5、别指导。第2课时【课时目标】能运用修改符号修改自己的习作，并愿意在主题班会上分享自己的心得 体 会。【教学过程】一、展示交流1 .同学佳作欣赏2 .讨论评价预设：题目独特，理由充分。例子写得具体，写出这件事让生活更美好。能够融入自己的感情。【设计意图】同伴的作品，是很好的学习资源。通过欣赏和交流，学生对自 己的习作进行修改就有了 一定的方向。3 .修改同学可供改进的典型习作（1）修改题目修改范例： 那一次 让生活更美好（以事例本身作为题目更好。）建议改成：旅行让生活更美好（2）修改内容：说说同学的习作内容有什么不足之处，并指出修改建议。预设：逻辑不连贯几个理由之间有重复跑题的现象（3）修改表达

6、预设：表达简略，没有融入感情。修改范例：雷峰塔十分威严。（融入自己的感受来写景更能表达出情感）建议改成：来到雷峰塔脚下，仰望这威震四方的宝塔，不禁生起敬畏之心。二、修改誉抄1 .根据刚才的交流所得，运用正确的修改符号，修改自己的习作。教师巡回 指导。2 .誉抄习作。【设计意图】运用正确的修改符号修改习作，是一种严谨的学习态度，能帮 助学生养成良好的修改习作的习惯。三、主题班会1 .分享心得。以“四人小组”为单位，进行成果展示，分享自己对“让生活 更美好”的心得、体会。2 .交流评价。全班同学投票，评出“最佳创意组”“最佳选材组”“最佳表 达组”等。【设计意图】开展主题班会，交流 分享，锻炼 提升，以此为载体，为学 生搭建一个交流展示的平台，让本次习作真正成为学生的成果进行展示。【板书设计】让生活更美好理由和事例t融入感情发表看法