《手捧空花盆的孩子》教案（公开课获奖教案教学设计14篇）.docx

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1、手捧空花盆的孩子教案（精选优质公开课获奖教案 教学设计14篇）2022-12-12手捧空花盆的孩子教案（精选14篇）手捧空花盆的孩子教案篇1一、指导思想与理论依据兴趣是一个人成才最好的引路者。二年级的小学生还处于具体形 象思维阶段，本身接受、获取信息的能力较差，所以想要引起他们的 注意力，必须采用具体形象的方法。首先让学生愿意接纳，这样学生 才可能从表象中了解、理解，从而进一步把课文所讲的道理深化为自 身的内容。新课标中第一学段的口语交际目标中有：听故事、看音像作品， 能复述大意和精彩情节；能较完整地讲述小故事；有表达自己的自信 心，积极参加讨论等要求。随着科技的发展，借助于信息技术，我们 可

2、以更便捷的把直观的、形象的内容展示给学生。调动学生学习的积 极性的同时，免除了以往硬读书、死理解的痛苦。借助于这些教学手 段来丰富、补充我们的课堂，更会让孩子们在快乐的生活中不知不觉 地学到知识。二、教学背景分析我执教的是一篇传统的小故事：手捧空花盆的孩子。课文讲述了 一个诚实的孩子种了国王发的煮过的花籽，端着空花盆来见国王，结 果由于他的诚实而当上了新的国王的故事。这篇文章在这本书里篇幅相对较长，孩子们年龄小，看到好多字 的课文又不愿意读，但孩子们有一个突出的特点就是爱看动画片，喜 欢生动活泼的小动物。针对这种情况，我做了一个小的动画，主要突 出了空花盆和鲜艳的花，人物突出了老国王和小男孩。

3、同时作了一个 课件，突出捧着空花盆的孩子说的话。最后让孩子们看着故事来复述 课文，较完整地讲出故事，在玩中学。通过这种教学手段，让孩子体 会到诚实是人的美德，引导孩子做一个诚实的人。三、框架设计老师也给这些字宝宝找了新朋友，看看你们认不认识它们.（花盆挑选 继承 男孩规则 吩咐 并且 培育 怎么 煮熟 宣布 捧着一位 鲜花 都是 祖国）4.指导写字师：我们已经认识了这些字宝宝，接下来我们写一写，大家看哪个 字最不好写？鲜男师：注意这两个字是什么结构的字？并且仔细观察，它们分别在 田字格中的什么位子。生：仔细观察并且仔细描红。生联系自己写字。（让生自己通过观察，发现生字宝宝的结构与特点，逐步培养

4、写 好字的习惯。）三、细读课文，读中感悟（一）读第三自然段.自读思考。1 .讨论：雄日是怎样培育花种的？从中体会到了什么？2 .感情朗读。先自由放声朗读，再指名朗读。（评议：他读得怎 么样？）过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆 涌上街头的时候，雄日呢？（用动画出示相关画面）（二）读第3自然段1 .小声读课文，边读边想。2 .讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？如果你就 是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生 展开合理想象）3 .感情朗读。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课 文。4 .再读课文，找伙伴合作，准备表演第三自然段内容。（

5、提示： 雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）.表演课本剧。（三）读最后一段.指名朗读。1 .说一说：那些捧着美丽花朵的孩子们，会想些什么？2 .齐读国王说的最后一句话。（屏幕出示）四、总结全文，拓展延伸L学了这一课文你受到了什么启发？3 .你想对那些捧着美丽花朵的孩子说些什么。4 、思考：为什么手捧空花盆的孩子成了继承人？生：因为他诚实.（借助音乐的艺术力和多媒体课件渲染气氛，使学生在教师声情 并茂的朗读中产生相应的道德情感，初步感受诚实是一种美德。同时 也为下一节深入领悟文章内容做了铺垫；另外简单直观的笔顺演示和 生字的组合，使学生很快进入学习状态，提高了学习效率。）板书设计5

6、2、手捧空花的孩子诚实继承人整天精心培育换土浇水没有发芽煮过的种子施肥手捧空花盆的孩子教案篇4手捧空花盆的孩子（第一课）教学目标1、能正确认读“盆”、“位”等12个生字，会写“孩、选”两个 字。理解“挑选、十分”等词语的意思。2、能正确、流利地朗读课1-2自然段，通过朗读、对话等方式 感悟雄日的用心。3、通过看图、对话等方式体会人物焦急、奇怪的心情。4、能从雄日用心培育花种这一事中受到启发，养成用心认真做 事的习惯。教学重难点感悟雄日十分用心地培育花种。教学准备1、教学课件2、词语卡片教学过程：一、导入课题（一） 猜谜导入1、小朋友们，老师知道你们最喜欢玩猜谜的游戏了，今天我们 就先来玩玩。请

7、仔细观察这张可爱的图片，其实这一张图就是一个字, 你能根据他的外形和意思，展开想象，猜猜这是一个什么字？（课件 出示：）预设（一）猜得出来：你们真是太棒了，老师打心底里佩服你们。预设（二）（看，左边就像是一个小孩子，他正伸开手扑向妈妈 的怀抱呢，右边就像是一个慈爱的妈妈，她正弯下腰来拥抱自己心爱 的孩子呢！多么温馨的场面啊，这个充满爱的字就是今天我们今天要 写的“孩”）3、你们喜欢这个字吗？想不想把这个字写下来？正大眼睛仔细 看哟，写这个字有什么要注意的地方吗4、看老师在田字格里写一个。（二）见识了大家写字的本领，老师还想考考你们说话的本领呢! 你能说一说都有怎么样的孩子（课件出示：（）的孩子

8、）老师也来说一个词，手捧空花盆的孩子，大家轻轻地跟我读一遍 （课件出示：手捧空花盆的孩子）板书贴：手捧空花盆的孩子二、初读课文，整体感知（一）指导把几个重点句子读正确你这个手捧空花盆的孩子叫什么名字吗？在他身上又发生了什 么样的事情呢？我们赶快去读一读课文吧！请你大声读课文，把课文 读准确读流利，难读的字词多读几遍。（巡回指导有困难的学生）2、（课件出示：词语）老师发现刚才有的孩子特别好学，读完第 一遍马上就读第二遍，老师打心底里佩服大家，看看你们是不是认得 这些词语：花盆 挑选 规定 宣布 继承人 发芽 盛开一丝 一 位表情煮熟（1）自由读，先请你们自己好好地读一读（2）在读的时候，你觉得哪

9、个词语要特别提醒大家的（3）小老师带读（请个小老师来大家读一读）3、这些词语是带着拼音来的，现在他们摘掉了帽子，还换了位 子，还认识吗？我们来开一次双列火车（这列火车开得又快又稳）三、学习课文一、二自然段。（一）学习第一自然段1、你们可真棒，这么快就把词语读准确了。这里有个词语比较 难，谁能帮我解决？知道什么是继承人吗？（课件出示：第一自然段显红：很久以前，有位国王要挑选一个 诚实的孩子做继承人。国王吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种, 并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。）（1）谁愿意来读一读句子（读得很准确，他是挑选一个诚实的 孩子做继承人）（2）全国有多少孩子？这么多

10、的孩子中国王只选（生接）一个 诚实的孩子。（3）像这样，在这么多的东西中只选一个就叫（举词语卡）“挑 选”（出示词语卡：挑选 起读开火车读）课件（挑选下划线）（4）我们来写一写“选”字，看看谁的字也是百里挑一的。2、我们再来读一读这个词语。那么国王是怎么挑选他的继承人 的呢？国王吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这 些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。）（板书：花种）（1）读读这句话（读得既准确又流利）（2）想象一下国王会怎么宣布，如果你就是国王，你来向大家 宣布一下好吗？（注意人称的转换）指名读（教师手拿词语卡：宣布）（二）学习第二自然段1、全国的每一个孩子都分到了花种，

11、雄日也分到了花种。那他 是怎么培育花种的呢？请你好好读读第二自然段。2、反馈：雄日是怎么培育花种的？（课文出示：第2自然段： 有个叫雄日的孩子，他十分用心地培育花种。）（板书：十分用心）3、“十分”还可以怎么说？（非常、特别、很）每讲到一个词让 孩子代进去读一读这个句子。（看来，你们已经理解了 “十分”的意 思是啊，雄日是很用心、十分用心、非常用心、特别用心地培育花种。）（1）现在你能读出雄日的用心吗？（你很用心，能不能再用心 点儿？）（2）齐读4、你从哪里可以看出雄日那么用心地在培育花种呢？雄日又给种子施了些肥，浇了点水。（1）把这个“又”字去掉，读读看，这样写行吗？为什么？是 啊，透过一个

12、小小的“又”字，我们可以看到雄日一次又一次对花种 悉心地照顾。这就是他十分用心地在培育花种。（2）谁来读读，（不止是一次施肥，浇水，我听出了是每日天都 这样）（3）齐读（我们一起来读读特别用心培育花种的雄日）（4）说一说，你说说很用心培育花种的雄日还会给种子做哪些 事呢？（对呀，这就是非常用心地培育花种。）（4）现在你能按照课文的这种句式来说一说吗？课件出示：雄日又给种子（）了（），（）了（）。（3是啊，雄日真是十分用心地培育花种，如此用心，可是他天 天看啊，看啊，种子就是不发芽。离国王规定的日子越来越近了，可是一一种子就是不发芽。（4）如果你就是画面上的雄日，你心里会怎么想？（画面，音 乐）

13、教师采访：雄日，你心里在想些什么？（奇怪、焦急、祈盼）（你都替他着急了，用心在读书了，把自己完全当作了雄日，我 听出来，你心里不仅是着急，还有很多疑问。）是呀，雄日天天看啊，看啊，等啊，等啊，盼啊，盼啊，可是一 一种子就是不发芽。（板书：就是不发芽）四、小结：这么精心地培育，种子为什么就是不发芽呢？这到底是怎么回事 呢？用心培育花种的雄日到底有没有成为国王的继承人呢？我们下 节课再来学习。五、板书手捧空花盆的孩子雄日花种十分用心就是不发芽手捧空花盆的孩子教案篇5教学目标：1、运用各种识字方法，正确认识.书写本课生字.2.能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容。3、通过阅读懂得，诚实是一

14、种美德，激发学生愿意做一个诚实 孩子的愿望。教学重点：研读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选 手捧空花盆的孩子做继承人教学难点：知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。教学准备：插图、生字卡片.教学过程：第一课时一、引趣激qing1、师:孩子们想听故事吗？今天老师给你们讲一个金斧 子的故事。你喜欢故事中的樵夫吗？为什么？（指名回答或齐答）2、揭示课题。师：今天我们一起去认识一个新朋友，板书课题：手捧空花盆 的孩子，生齐读课题两遍。二、自主探究，合作学习1、初读课文，整体感知（1）生自由试读课文，提出要求师：你们在家读时遇到不认识的字是怎么解决的？生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、查

15、字典，听读、联系上 下文猜字、读半边、问家长等。师：同学们都学到了很多识字的方法，会自己读书了，真不错! 我真为你们骄傲。不过，有的同学在读书时还有困难。这没关系，同 学之间合作来读就会把书读得更好了。（2）检查自学情况。同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听, 这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视）学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。小组合作学习生字。4.“开火车”检查生字。三、再读课文，体会内容1、指名分自然段朗读，注意要读得正确、流利。2、用自己喜欢的方式选择自己喜欢的部分朗读。四.学习一.二自然段.五.指导写字.第二课时一.复习引入：师：这节课我

16、们继续学习手捧空花盆的孩子通 过上节课的学习我们了解了生字的注音，大家还认识这些字吗？1.开火车复习生字.师：我们还学习了课文的一二自然段，我们一齐读读这两段.从 这两段中我们知道了国王想挑选什么？他根据什么来挑选？1.读一 .二自然段二.学习新课：师：后来出现了几种不同的情况？国王挑到了未来的国王吗？1 .读3.4自然段师：读了这两段后你知道3个月后出现了几种不同的情况？是哪 两种情况？（图）（图）.出示：花盆有花花盆无花（空）2 .读3自然段，标出这短中表示颜色的词.指导朗读（该用什么样的语气读?你有什么建议呢?）3 .这些花盆里有花的孩子他们心里怎么样？会怎么想呢？4 .抽生读，齐读.用

17、”有有有”练习说话.学第四段师：面对这两种情况国王是什么样的态度呢？为什么要皱眉头？ 谁来做做这个表情.师：这个手捧空花盆的孩子当时是什么样的心情？他为什么伤心？ 他心里会怎么想？指导读师：当这个孩子看到自己种的花籽不开花时，他是怎么想的？怎么 做的？指导读可是国王看到这个孩子却是什么表情呢？他为什么高兴？指导读5自然段（该用什么样的语气读）指名读师：知道国王为什么要这个手捧空花盆的孩子当未来的国王了吗？ 小结：这个孩子的种子不发芽，可他没有放弃，仍然坚持浇水，而 且，在规定的日子带着空花盆去见国王，可以看出他是一个非常诚实 的孩子，孩子愿意和他做朋友吗？学了这篇课文你想做一个什么样的 人呢？

18、是呀，诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品 质，也是我们在坐的每一位小朋友应该具备的，老师相信你们都想成 为他（手指课题）一样诚实的人，让老师和同学们再次有感情的朗读 课文。板书：手捧空花盆的孩子一盆盆鲜花空花盆不高兴-不诚实高兴-诚实手捧空花盆的孩子教案篇6一、谈话导入，设疑激趣1 .一个月前老师布置同学们做了 一个种子发芽试验，那么生熟两 粒种子的生长情况有什么不同呢？（学生汇报）老师祝贺大有的发芽试验取得了成功，可是你们知道我们这个小 试验会和我们今天的学习有什么关系吗？2 .出示课题、学生读题.学习生字“盆4 .让学生就题目提问题，说说自己此时最想知道什么？（通过课前动手实

19、践，来促进学生对故事内涵的体会和理解。并 在课题的置疑中，引起阅读期待和探究兴趣）二、初读课文，随文识字1 .学生自由读课文，老师提出希望。注意读准字音，读通长句子， 圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。2 .复习学过的识字方法：我们以前过的识字方法有哪些？（编儿歌、 加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等）。用以前所学的识字方法或更 有创意的识字法来识记生字。3 .小组交流自学所得，教师相机指导。结合本课实际自主识字的 常用方法有：加偏旁、换偏旁：拉位；分盆;先选区分多音字：分、盛字义和字形结合：煮、丝4 .“提醒专家”揭示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调 平翘舌音、前后鼻音的发音难

20、点和形近字的区分。同学间互相提醒， 达到互助学习。5 .小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。6 .逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后交 流：这位手捧空花盆的孩子叫什么？他最后成了什么人？用自己的疑难 符号划出没有读懂的问题。（遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内 容。并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识 字。）三、细读课文，读中感悟1 .王位继承人的选拔吸引了众多孩子的目光，到底谁会胜任如此 至高的位置呢？指名朗读课文最后一段，提问：国王为什么选雄日做 继承人呢？2 .用自己喜欢的方式朗读第24自然段，边读边思考，并把 有关的句

21、子划一划。3 .小组合作学习，论一论，说一说国王选雄日做继承人的原因。(1)提出合作学习的要求：小组内人人发言，结合课文有关句子 说说国王为什么选雄日做继承人？(2)学习小组开展合作学习。4 .小组汇报交流，师生研讨3.4自然段。(1)王位选拔赛紧张而激烈的开始了，谁都渴望着自己的花种会 开出最美的花朵，那么雄日是怎样努力的呢？你能用课文里的话说一 说吗？(2)动画展示种子发芽的过程，讨论从中你体会到了什么？(3)你能把自己对雄日的感受有感情的在第二自然段中读出来吗?a.自由放声朗读b.指名试读，大家说说他读得怎么样？(4)练习用“十分”说话a.先读课后“读读想想”中的句子b.再想想文中的“十

22、分”可以换成什么词？c.练习用“十分”说句子。(5)国王规定的日子来到了，许许多多的孩子穿着漂亮的衣裳， 捧着盛开的鲜花拥上街头的时候，他们会说些什么呢？如果你就是其 中一人，你的心情会怎样？该怎么说呢？(6)想象那份手捧鲜花的兴奋心情，读读这段话。(7)就在大家高兴的时候，国王来了，请大家再读读。有没有不 清楚，不明白的地方?谁来说一说？生置疑问题：a.为什么国王一句话也不说？b.雄日为什么手捧一个空花盆呢？c.雄日的空花盆为什么会让国王高兴了呢？知识与技能：正确、流利、有语气地朗读课文；培养学生说完整话的能力。过程与方法：借助于课件来帮助学生理解课文；通过有层次有语气的读来帮助学生理解重难

23、点。情感态度与价值观：通过学习课文，使学生认识到做到诚实不容 易，高尚的人任何时候都是诚实的。树立“诚实是人的美德”的信念， 引导学生愿意做个诚实的孩子。四、过程设计手捧空花盆的孩子（一）创设情景，激qing导入1、课件出示“王”字，请你给王字组词。2、组到“国王”，问：你想当国王吗？如果想，那么，你知道当 国王首先必须具备什么条件吗？我们一起先来看一个动画片。（播放） 今天我们学习完手捧空花盆的孩子这一课，大家就知道了。3、板书课题，齐读课题。（二）品读课文1、自己出声读第1、 2自然段，想：你知道了什么？（老国王 想挑一个孩子当未来的国王；国王给每个孩子发了一粒花籽，根据种 花的成绩好坏来

24、挑选未来的国王）（自己边读书边思考，自读感悟）（三）细读课文1、（课件出示：三个月后）三个月过去了，孩子们种花的成绩怎 么样了？用你喜欢的方式读课文，从文中找到答案。2、小组讨论并汇报孩子们种花的成绩：（a美丽的花b空花盆）3、谁能来把第三段读一读，他们拿来的花美不美啊？（美）4、你是从哪看出他们拿来的花很美的？（用书上的句子回答） 你能读出花的美吗？自己练读，指名读。（立书）生评（先说优点再 提希望）再读，（读中感悟）课件填空。5、孩子们种花有几种成绩啊？ （2种，另外一种是没种出来， 拿空花盆来的）6、你是从哪看出他拿空花盆来的？（第四段）指名读，生评，（8）结合学生疑问深化第4自然段的内

25、容。a.国王一句话也不说，他会想什么呢？b.雄日手捧着空空的花盆，他心里会怎么想呢？怎样把他的这种 心情读出来呢？c.你为雄日的期望落空而难过吗？是呀，三个月的辛勤付出，带 给雄日的还是那最初时的空花盆，他能不伤心吗？大家想象一下自己 就是那个手捧空花盆的孩子，再读这一部分。d.而当雄日最为难过和伤心的时候，国王却高兴了，对，那是因 为他找到了自己最满意的接班人了，所以他高兴的笑起来。哈哈，老 师范读。就这样把你的笑声融进朗读中，来，我们站起来，一起高兴 的读一读。（这是全文的重点段，通过小组合作学习，深入研读课文，体会 故事的内涵，真正懂得国王为什么选雄日做继承人，感受雄日的诚实 品质。）四

26、、同样的付出，同样的期待，尽管在雄日的花盆中没看到期望 中的鲜花盛开，然而我们更为雄日收获的诚实之果而高兴。1 .再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。2 .表演课本剧。（可配适当的画面和音乐背景）演后评议。（建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生, 演一演，评一评，体现了学生个性化，也避免了课文内容的繁琐分析 讲解。）五、巩固识字1 .比一比谁的果子摘得多？（让学生自主识字，鼓励个性化识记方 法。）.给生字找朋友。（识字教学是低年级阅读教学得重点。让学生在游戏中识字形， 记字音，鼓励个性化识字和创新。）六、指导书写1 .认读生字“分”、“要”，观察字的结构及个部分在田字格中的

27、位置。2 .范写“分”、“要.学生描一描，写一写。(写字教学也是低年级得教学重点，评价和激励有机结合，激发 学生的写字兴趣，打下良好的写字基础。)手捧空花盆的孩子教案篇7一、创设情景，导入新课1 .同学们，喜欢听故事吗？你听过狼来了的故事吗？【课件播 放：狼来了的故事。:.你喜欢故事中的孩子吗？为什么？2 .今天，老师要跟大家一起来学习跟诚实有关的一个小故事。3 .板书课题，齐读课题。4 .质疑：看到课题你想知道些什么？预设：【出示：a.捧空花盆的孩子是谁?b.为什么捧着空花盆？结 果怎样？】同学们真用心，提出了这么多有价值的问题，有句话说得好：“发 明千千万，起点是一问。”爱动脑筋的你们一定

28、会越来越聪明。二、初读课文，自学生字.自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。1 .学习生字(1)同桌互相指认生字，互相教读。(2)当小老师读生字。2 .识记生字。(1)复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？(编儿歌、 加偏旁、偏旁、组合法、做动作等)运用以前所学的识字方法，识记 生字。(2)小组交流自学所得(每个小组选出一个代表汇报自学情况，师 相机指导)。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：加偏旁、换偏旁：拉一位;分一盆;先一选区分多音字：分、盛结合：煮、丝三、细读课文，读中感悟(一)第1自然段。1 .自由读第1自然段。2 .你读懂了什么？（什么时候?谁要干

29、什么？他宣布了什么?） 学生以读代答。（很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。 他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人）.重点词语（1）继承人：你们知道国王的继承人将来要做什么吗？（继承人就 是未来的国王。）（2）花种：这两个字交换位置后怎么读？种花，“种”字是多音字。3 .读好长句子，提示停顿。国王吩咐大臣给全国的每个孩子、发一些花种，并宣布：谁能用 这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。（二）第2自然段.自读，思考：雄日是怎样培育花种的？1 .讨论：雄日是怎样培育花种的？（相机用动画展示种子发芽的过 程）你从中体会到了什么？2 .课件出示例句：他十分用心地培育花种。

30、他十分高兴地来到校园。指名朗读，齐读。“十分”可以换成什么词？（非常、特别、格外）试着用“十分”说一句话，鼓励与众不同。3 .感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗?自由放声朗读。指名朗读。（评议：他读得怎么样?）4 .过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花 盆涌上街头的时候，雄日呢？（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做 的？（二）读第3自然段.小声读课文，边读边想。1 .讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？如果你就 是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展 开合理想象）2 .感情朗读：把自己的感受读出来。边

31、读边想象当时的情景，把 自己的感受融进去读课文。3 .再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。（提示：雄日的 话可以根据前文自己补充，能复述下来。）（三）读最后一段1 .指名朗读。2 .说一说：那些捧着美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？3 .进入情景地读国王说的最后一句话。四、总结全文，拓展延伸.学习了课文你受到了什么启发？1 .你想对那些捧着美丽花朵的孩子的说什么？手捧空花盆的孩子教案篇8手捧空花盆的孩子是小学语文第二册第七单元的一篇课 文，这篇课文讲的是国王要挑选一个孩子做继承人，他发给全国的孩 子一些煮熟的花种，并承诺：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就 是继承人。课文以国王选择继承人

32、为线索，分为国王宣布选择的方式；雄日 精心培育却不见种子发芽；国王选择了捧着空花盆的雄日为继承人三 部分来叙述。下面我就来谈谈教学中的一个小片断：师：小朋友，雄日是那么用心地在培育他的花种，可是十天过去 了，一个月过去了，种子就是不发芽。而明天就是国王规定的日子了， 可雄日的花盆却还是空空的。如果你是雄日，你的心情会怎么样呢？生1:很伤心。生2：很难过。生3：很着急。师：你可能会想些什么呢？生L我可能会想，那可怎么办呀，明天可怎么去见国王呀？生2：我可能会想，我要不要去买盆花去见国王呢？生3：我可能会想，我肯定是当不成国王的继承人了。师：可是最后雄日还是选择了拿着空花盆去见国王，你知道是为什么

33、吗？生1:因为雄日不想说谎。生2：因为雄日不想骗国王。师：对啊，雄日可真是一个一一诚实的孩子。（板书：诚实）反思：崔峦老师说：“教学的最高境界是真实、朴实、扎实“，同时要“培 植每个学生对语文学习的自信心。要千方百计使每个学生体验到成功 的愉悦，看到自己的进步、能力和潜力，期待自己获得更大的成功。 这是学好语文不竭的动力。”而针对一年级孩子的特点，创设轻松有 趣的学习情境很重要，这往往能更好地实现语文训练的扎实。相对于 低年级孩子，可以说：趣味是前提，扎实是目的。真正意义上的简单， 包涵了简单的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节，简捷的 教学方法等等。针对手捧空花盆的孩子是一篇长课文，且

34、情节较 为复杂，思想教育的意味相对过浓的特点，我在预设中的第一个定位， 就是要追求一种简单。这是一篇富含哲理的故事。故事的含义：诚实的品质最可贵，但 对一年级的孩子来说，他们的理解水平相对低下，故事长，内容多， 未必能轻易读懂，而且这又是第一课时，在以识字为重点之外，还应 该怎样定位一个学习目标呢？我们都知道，现在的孩子很多在学习做事上都易于粗浅、浮躁， 不能用心持久地去完成一件事，诚实这一点很多孩子很快能表面理解, 但深入的体会还需更多的理解体会。让学生想象当时雄日的心情，可 能会想些什么，不仅培养了学生的想象力，口头表达能力，还让学生 在不知不觉中，体会到了雄日诚实的可贵品质。教育只有触及

35、心灵， 才会在学生的生命中留下深深的印痕。在一次又一次心灵的震颤中， 生命才会变得充盈而美丽，从中学到了怎样做诚实的人。当然简单并 非是一种简陋，它是一种境界、一种韵味，简单的背后应该是精要， 是智慧，是深刻，也是超越。重组是为求简单，为求高效，但更为求 一份厚重。这么长、这么复杂的一个故事，如按部就班地照着情节展 开学习，学生往往只会停留在对课文蜻蜓点水般的认识层面上。”给 我一个支点，我可以撬起一个地球”，重组就是为了给学生找出一个 学习的支点，从而实现全面地提升理解水平。这对于知识水平相对低 下的一年级孩子来说，应该意义更为重大。预设总是理想的，但在教学实施过程中又会发现很多问题，又进

36、一步引导着自己不断地进行反思。在第一课时如何定位教学目标，一 个有个性价值的教学目标？不拔高，有课时感，又有着其含量。如何 站在学生的立场制定教学目标？都说教学要搞清楚三件事：“我们要 去哪里”“我们怎么去那里”“最后我们是否到了那里“，而其中的第 一件事就是指教学目标的确实问题。是啊，走路也好，大海上航行也 好，如果连自己要到哪里都不清楚，那么就很可能时时误入歧途，甚 至南辕北辙。但知道了要去哪里，这里是否会走得很辛苦，亦或是走 不到？那就决定是否把目标先定得进一点，简简单单教语文，本本分 分为学生，扎扎实实求发展”的常态语文教学课堂这个目的地，虽说 简单，但到达还需努力。手捧空花盆的孩子教

37、案篇9学习目标1 .认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。教学重点难点：1 .学会本课的生字。2 .了解故事内容，从中受到诚实做人的教育。课前准备.生字、词语卡片。第一课时一.导入、揭题，提出学习目标1 .听故事导入：小朋友们，你们想听故事吗？（想）今天，老师 就给你们讲个故事很久很久以前，有位国王老了，他想要挑选一个孩 子做王位的继承人，于是他吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种, 并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人，孩子 们拿着花种回去了。到了国王规定的日子，许许多多

38、的孩子捧着美丽 的鲜花来到街上，都希望国王喜欢自己培育出的鲜花，能选自己做王 位的继承人，奇怪的是国王却选了一个手捧空花盆的孩子做继承人。2 .质疑、激趣：到底为什么呢？这个孩子又是谁呢？你们想知道 吗？（想）3 .揭题：好！请小朋友们打开课本，翻到第29课。自己读读这 个故事，看看究竟是怎么一回事。（板书课题：手捧空花盆的孩子， 生齐读）.提出学习目标：挂出小黑板（1）借助拼音读准每个字的读音。（2）读课文，对照生字条圈出生字，多读几遍，记住字音。（3）数一数课文有几个自然段，标上序号。（4）再读课文，把词句读正确、连贯。（5）同桌互读。（互相正音）（6）思考：这个手捧空花盆的孩子是谁？国王

39、为什么要选他做 继承人呢？二.学生根据要求自学课文并展示学习成果（全员参与）1 .学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读, 再同桌交替读、听，纠正错误的读音。2 .对照生字条圈出生字，记住字音。3 .标出自然段序号。三.检查初读情况1 .出示带注音的生字、词语，齐读、开火车读检查生字的读音。 提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。注意读准翘舌音“煮”、“盛”；“选”、 “表”、“煮”是第三声。2 .指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。四.分段练习朗读.学习第1自然段。a.自由读第1自然段。b.老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？ 学生以读代答。（很久以前，有

40、位国王要挑选一个孩子做继承人。 他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人）.第2自然段。a.自由读第2自然段。b.教师范读。听一听，老师读出了什么语气？（盼望花开）你也 来学一学。（注意指导：十分、天天、看啊、看啊）c.指名读、分小组读。1 .第3、4自然段。a.自由练读。b.练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对 话，注意人物的身份，读出不同的语气。c.指名分角色读，小组分角色练读。五.通读全文问：这个手捧空花盆的孩子是谁？国王为什么要选他做继承人呢? （初读课文后，就让学生回答这个问题有些难度，所以要求不能太高， 能说多少，就说多少，不要强求完美。因为，课文中

41、有好些句子，可 能还让学生感到疑惑不解，如第1自然段，国王说：“谁能用这些种 子培育出最美的花，谁就是我的继承人。”而第3自然段，国王又选 了捧着空花盆的雄日做他的继承人。）六.课堂小结是呀！国王明明是说要用他给的花种培育出最漂亮的花，才能做 他的继承人，而雄日捧着的是空花盆，为什么时候国王却选雄日做他 的继承人呢？老师也很疑惑。就让我们下节课继续学习吧！相信我们 一定可以一起解开这个谜！七.布置作业.读课文，找一找：雄日是怎么种花的？1 .把课文读给爸妈听。第二课时一.检查复习1 .出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检 查生字的读音。2 .朗读课文。3 .师小结过渡：对于上

42、节课提到的问题，大家有什么看法吗？下 面我们赶快一交流交流吧！二.讨论1.国王为什么要选雄日做继承人？a.小组讨论交流。b.汇报讨论结果。三.完成课后“读读想想”.指名朗读，齐读。1 .“十分”可以换成什么词？（“非常”“特别” “格外”等）.试着用“十分”说一句话。（鼓励与众不同）四、分角色读课文1、师：老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好 呢？2、分角色读课文。3、问：你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？生回答。五、创设情景，进行语言训练（雄日是怎么告诉国王的？假如我就是国王，你就是雄日，我 们来演一演好吗？）请学生上台来表演课本中的情景。师：孩子，你怎么捧着空花盆来呢？生：尊敬的国

43、王，我拿了你给的种子，回家后就找来一个花盆, 小心师：多么用心做事的孩子呀！我决定让你做我的继承人。生：谢谢国王！可是可是六、师总结课文，激发他们愿意做诚实的人的愿望。师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的 主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。七.指导书写1 .学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时 要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。2 .学生先描红，再临写。八 .拓展练习续编故事：雄日当了国王以后九 .布置作业.生字各写一行。1 .把故事讲给家人或你的伙伴听。十.板书设计29、手捧空花盆的孩子雄日、/不发芽空花盆（诚实）煮熟的花种其

44、他孩子/鲜花盛开 （不诚实）手捧空花盆的孩子教案篇10一、基础题（人人必做）圈出正确的读音空花盆（kong kong ） 培育花种（zhong zhong ）发现（fa fa ）看家狗（kan kan ）照样子做例：京惊（吃惊）殳（） 西（） 日（）例：队认（认真）位（） 没（） 选（ ）选词填空细心 小心 用心.他十分（）地培育花种。1 .干什么事都应（），不能粗心大意。2 .他走路特别（），怕踩到地上的小苗。照样子说句子例：他十分用心地培育花种。十分 课内阅读孩子们问国王：为什么您让他做继承人呢？国王说：我发给你们 的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育美丽的鲜花吗？1 .写出下列词语的近义

45、词。培养（） 漂亮（）.用画出国王的话。你想请谁读？为什么？（老师表扬，把机会给别人，多好，我们都应 向他学习）再读。7、老师有个问题要请教你们了，国王为什么要皱起眉头呢？（看 到孩子们都不诚实）8、他为什么要捧空花盆来呢？他是怎么想的？9、他拿到花籽以后是怎么做的？用 画出句子，用 画出重点 的词。（课件，重点词）结果怎么样？（花籽不发芽，捧空花盆来）, 他付出了那么多，每天浇水，可就是不发芽，孩子此时的心情怎样（伤 心，伤心的哭）10、你能用伤心的语气读一读孩子的话吗？（小组之间互相读一 读，三人一组自己分角色读，到前面表演读，奖品，分组分角色读）（目的：用喜欢的方式读课文，自主从文中找到

46、答案，通过各种 形式的读，让学生从读中感悟，体会文中主人公的心情）（四）国王选这个孩子做未来的国王了吗？（选了）你是从哪知 道的（读书上的话）1、别人都拿了那么漂亮的花来，他却捧了空花盆，国王为什么 不挑种得好的，却挑一个没种出花来的孩子呢？他们到底谁种花的成 绩好？小组讨论（拿空花盆的好，因为诚实，花籽是煮过的）2、现在老师想找一位同学来跟老师合作读最后两自然段，你做 旁白，老师来读国王的话。同学分角色读。男生女生分角色读（目的：通过小组讨论，让学生体会到诚实是美德，我们都应诚 实）（五）从他的表现中，你愿意和他做朋友吗？为什么？（板书： 诚实）（六）通读课文，每人一段。（生评，先说优点再说

47、不足）（七）复述：和你的同桌说说老国王用什么方法挑选未来的国王, 最后谁被选中了？为什么？（说的要完整）（目的：通过复述，锻炼学生口语交际能力）（八）总结：你都学到了什么？诚实是一种美德，它不仅是未来的国王应该具备的，更是我们在.国王的话意思是（）花种都不能培育出鲜花煮熟的花种是不能培育花种的二、拓展题（即优等生必做）1 .照样子写句子例：许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头。捧着。许许多多。2 .排列句子国王 选 诚实的 雄日 做 继承人O手捧空花盆的孩子教案篇11教学目标1、正确流利、有感情地朗读课文。2、随课文认识15个生字。3、读懂课文，懂得做人要诚实守信。教学重难点1、掌握本课的生字，新词。2、读懂课文，懂得做人要诚实守信。教学准备课件。教学过程一、引趣激情。1、前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的故事，还 明白了 一些道理，今天老师给你们带来了 一个寓言故事（课件演示）， 教师声情并茂地讲故