第四章人力资本投资分析优秀PPT.ppt

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1、第四章第四章 人力资本投资人力资本投资1探讨题一：你怎样看待北高校生卖猪肉假如我们遇到一个人，别人介绍说，这个人是北大毕业生，我不知道你们心里会怎么想？我觉得我心里面会有点肃然起敬的感觉，因为每个做学生或者做过学生的人都会这样啊，北大是我们心里面，有着很崇高位置的一个学府。那再遇到一个人，有人介绍说这个人是一个卖肉的，开着一家小小的肉铺，我们心里面可能不会多想什么，觉得这是一份挺踏实的，但是挺辛苦的，特殊平凡的一份工作。假如把这两个身份加在一起，说这个开着肉店的卖肉的一个人曾经是北大毕业生，我们心里会怎么想？选自鲁豫有约“陆步轩讲解并描述屠夫眼中的世界”2本章主要内容本章主要内容人力人力资本投

2、本投资理理论与基本模型与基本模型教化投教化投资的分析的分析在在职培培训中国的人力中国的人力资本投本投资3人力资本投资理论与基本模型人力资本投资理论与基本模型人力资本投资问题的提出 人力资本的涵义与特征人力资本投资的涵义与内容人力资本理论形成简史人力资本投资与经济增长人力资本投资的基本模型 4人力资本投资问题的提出为什么要探什么要探讨人力人力资本投本投资？劳动力供力供应分析分析强调劳动者是否参与工作者是否参与工作以及如何以及如何进行工作行工作选择方面的决策。方面的决策。传统的的劳动供供应曲曲线假定假定劳动是同是同质的，的，这不不能能说明明现代代经济增增长的特点。的特点。在在现代工代工业化社会，特

3、殊是学化社会，特殊是学问经济的年的年头，劳动具有异具有异质性的特点。而且大量的性的特点。而且大量的劳动力供力供应选择要要进行行较大的初始投大的初始投资。因此，因此，须要建立一个既包括个人人力要建立一个既包括个人人力资本本投投资行行为，又包括个人，又包括个人终生收入在内的理生收入在内的理论模型和框架。模型和框架。这是是现代代经济学和古典学和古典经济学的最大区分。学的最大区分。5人力资本投资问题的提出教化的属性传统上认为教化是一种纯粹的消费，它是消耗物质资源和对财宝进行再安排的一种手段。现代人力资本理论认为，教化不是纯粹的消费，尽管也非一种纯粹的投资，它既有消费，更具有显著的人力资本投资的特点和属

4、性。依据现代人力资本类型的划分，人力资本投资包括教化和培训、劳动力流淌和迁徙、劳动力的健康等。其中教化和培训是最重要的部分。6人力资本投资问题的提出个人个人终生人力生人力资本投本投资的三个的三个阶段：段：早期的儿童早期的儿童阶段，取决于他人的决策；段，取决于他人的决策；青少年和成年初期；青少年和成年初期；在在劳动力市力市场上所开展的上所开展的业务培培训和短期培和短期培训等。等。明塞明塞尔认为人力人力资本投本投资的各种范畴可以依据生的各种范畴可以依据生命周期年表来加以描述。命周期年表来加以描述。用于孩子用于孩子抚养和儿童开养和儿童开发上的上的资源代表学前投源代表学前投资。这些投些投资将与随后而来

5、的正将与随后而来的正规教化投教化投资相重迭。相重迭。在有关在有关职业培培训与学与学习、找、找寻工作与工作与劳动流淌和流淌和工作努力等方面的投工作努力等方面的投资将将发生在整个就生在整个就业年年龄段。段。保健投保健投资和其他和其他维护健康的活健康的活动则要伴随人的要伴随人的终生。生。7人力资本投资问题的提出人力人力资本存量已本存量已显著上升著上升为一个重要的部分。一个重要的部分。美国在美国在19901990年年时的人均社会的人均社会总财宝大宝大约为4242万美元左右。其中万美元左右。其中59%59%的的财宝，即相当于宝，即相当于人均人均24.824.8万美元，表万美元，表现为人力人力资本的形式。

6、本的形式。据估据估计加拿大、法国和日本的人均人力加拿大、法国和日本的人均人力资本本分分别为15.515.5万，万，31.531.5万和万和45.845.8万美元。万美元。从世界范从世界范围来看，人力来看，人力资本已本已经占到人均占到人均财宝的宝的64%64%。8人力资本的涵义与特征人力人力资本的涵本的涵义：人人力力资本本是是一一种种非非物物质资本本，它它是是体体现在在劳动者者身身上上的的、并并能能为其其带来来永永久久收收入入的的实力力，在在确确定定时期期内内，主主要要表表现为劳动者者所所拥有有的的学学问、技技能能、劳动娴熟熟程程度度和和健健康状况。康状况。9人力人力资本的特征：本的特征：是一种

7、无形资本；具有时效性；具有收益递增性；具有累积性；具有无限的潜在创建性。10人力资本的涵义与特征关于人力关于人力资本概念的几种表述本概念的几种表述人人力力资本本是是“隐含含于于人人自自身身中中的的各各种种生生产学学问与技能的存量与技能的存量总和和”The The New New Palgrave Palgrave:A A Dictionary Of EconomicsDictionary Of Economics依依据据雅雅各各布布 明明塞塞尔的的观点点，积累累的的技技能能，事事实上是一个通常运用的有关人力上是一个通常运用的有关人力资本的定本的定义。欧欧文文 费希希尔（IRVING IRVIN

8、G FISHERFISHER，19301930）曾曾将将资本本定定义为能能够产生生一一个个收收入入流流的的任任何何资产。积累累的的人人类工工作作实力力可可以以在在与与物物质资本本同同样的的意意义上上被被视为一一种种资产，尽尽管管它它不不能能被被买卖（当当然然可可以以被被租租让），并并且且对于于此此种种资本本的的投投资常常常常涉涉及及像像教教化化一一类的的非非市市场活活动。11人力资本的涵义与特征人力人力资本与人力本与人力资源源观点点一一：人人力力资本本往往往往与与经济学学相相关关（实力力、收收入入流流），故故描描述述为人人力力资本本投投资。而而人人力力资源源往往往往与与管管理理学学相相联系系，

9、即人力即人力资源管理。源管理。观点点二二：人人力力资本本是是与与旧旧的的物物质资本本相相对应提提出出的的一一个个范范畴畴，而而人人力力资源源则是是与与传统的的人人事事管管理理的的范范畴畴相相对应产生生的一个概念。的一个概念。12人力资本投资的涵义与内容人力人力资本投本投资的涵的涵义 “这一一学学科科探探讨的的是是通通过增增加加人人的的资源源而而影影响响将将来来的的货币和和物物质收收入入的的各各种种活活动。这种种活活动就就叫叫做做人人力力资本本投投资。”贝克克尔人力人力资本投本投资的内容的内容各各级正正规教化；教化；在在职培培训活活动；健康水平的提高；健康水平的提高；对孩子的培育；孩子的培育；找

10、找寻工作的活工作的活动；劳动力迁移。力迁移。13人力资本理论形成简史亚当斯密：最早在国富论提出这个概念，他认为人力资本投资、劳动者的技能影响个人收入。奥多舒尔茨：他把经济增长问题的探讨和人力资本联系在一起，代表作为论人力资本投资。其观点有:P114人力资本存在于人的身上，表现为学问、技能、体力（健康状况）价值的总和，一个国家的人力资本可以通过劳动者的数量、质量以及劳动时间来度量。人力资本是投资形成的。人力资本投资是经济增长的主要源泉.人力资本投资是效益最佳的投资。人力资本投资的消费部分实质是耐用性的.14人力资本理论形成简史加加里里贝克克尔 他他将将新新古古典典的的分分析析方方法法应用用于于人

11、人力力资本本投投资探探讨，并并提提出出了了一一套套理理论分分析析框框架架。其其代代表作表作为人力人力资本、家庭本、家庭经济分析。分析。观点如下：点如下：人人力力资本本投投资的的目目的的既既要要考考虑到到将将来来的的收收益益，也也要考要考虑到到现在的收益在的收益 在在职培培训是人力是人力资本的重要内容。本的重要内容。提出了人力提出了人力资本投本投资收益率收益率计算公式。算公式。提出了年提出了年龄 收入曲收入曲线。说明明白白高高等等教教化化收收益益率率，同同时也也比比较了了不不同同教教化化等等级之之间的收益率差的收益率差别。信信息息的的收收集集也也是是人人力力资本本的的内内容容，同同样具具有有经济

12、价价值。15人力资本理论形成简史雅雅各各布布明明塞塞尔 在在收收入入安安排排和和劳动力力市市场行行为等等问题的的探探讨过程程中中开开创了了人人力力资本本的的方方法法，代代表表作作为人人力力资本本投投资与与个个人人收收入入安安排排。其其贡献如下：献如下：他最早建立了人力他最早建立了人力资本投本投资收益率模型。收益率模型。最先提出了人力最先提出了人力资本本挣得函数得函数将将人人力力资本本理理论与与分分析析方方法法应用用于于劳动市市场行行为与家庭决策与家庭决策提提出出了了“追追逐逐”时期期的的概概念念，并并用用于于分分析析在在职培培训对终生收入模式的影响。生收入模式的影响。16人力资本投资与经济增长

13、人力资本投资与经济增长 欠欠发达地区达地区为何何对人力人力资本投本投资没有没有爱好好？:/blog.sina :/blog.sina /s/blog_4a2962cd0100054p.html/s/blog_4a2962cd0100054p.html 17人力资本投资与经济增长 以资本确定的增长理论产生了一系列难解的“经济之谜”：索洛在1956年发表了对经济增长理论的一个贡献，提出经济增长的源泉主要来自劳动力的增长和资本的增长。而实际计算结果表明，产出增长要大于劳动和资本两种投入增长。产出增长与投入增长之差，就是著名的索洛的“残值”。“库兹涅茨之谜”：美国在经济增长同时，净资本形成却在削减，即

14、更多的产出是用较少的资本生产出来的。18人力资本投资与经济增长对“经济之之谜”的一些的一些说明：明：贝克克尔指出，解决指出，解决这两个两个谜的最大的最大进步是相步是相识到到劳动并不能用人并不能用人时衡量，因衡量，因为与其他人与其他人相比，相比，经过训练的人具有更高的生的人具有更高的生产力。由力。由于生于生产中投入的中投入的劳动力并非同力并非同较高高质量的量的劳动力具有更力具有更强的生的生产实力和更高的生力和更高的生产效率，效率，而而较高高质量量劳动力力须要教化和培要教化和培训，这种投种投入也就成入也就成为真正的投真正的投资。丹尼森的探丹尼森的探讨表明，在表明，在19291929年年-1957-

15、1957年期年期间，美国的美国的经济增增长中有五分之一是来自教化，中有五分之一是来自教化，由于工人受教化水平提高，使由于工人受教化水平提高，使劳动力的平均力的平均质量提高量提高0.970.97个百分点，个百分点，对美国国民收入增美国国民收入增长率的率的贡献献为0.670.67个百分点，占个百分点，占实际国民收国民收入增入增长的的23%23%。19人力资本投资与经济增长新增长理论的兴起罗默建立的经济增长理论-学问推动型模型，除考虑资本和劳动生产要素外，加进了了第三个要素-学问。认为学问作为生产要素的加入，将使资本和劳动等投入要素也产生递增收益。从而说明白增长之谜。总之，解决增长与收益之间偏差这一

16、问题有两种方法：或包含人力资本，或考察技术进步。这两种方法都建立学问积累模型，都充分强调人力资本投资，并作为经济增长的关键因素。20人力资本投资：基本模型 人力人力资本投本投资净现值法法 所所谓净现值法就是把将来法就是把将来收益与成本按收益与成本按预定的定的贴现率率进行折行折现后，比后，比较两者两者的差的差额，假如差，假如差额为非非负值，那么作，那么作为追求效用最追求效用最大化并抱有大化并抱有终身身观点的决策主体而言，就有接着投点的决策主体而言，就有接着投资的意愿；假如差的意愿；假如差额为负值，则投投资中止。中止。Q Q 0 0 为人力人力资本投本投资收益收益现值 为人力人力资本投本投资成本成

17、本现值 21人力资本投资：基本模型人力人力资本投本投资内部收益率法：在内部收益率法：在实际中，人中，人 们在在计算内部收益率算内部收益率时，首先是通，首先是通过使收使收益的益的 现值与成本相等，即依据与成本相等，即依据 求求出内出内 部收益率部收益率r,r,然后再将然后再将这种内部收益率与其种内部收益率与其他投他投 资的酬的酬劳率率s s加以比加以比较。假如人力。假如人力资本投本投资的内的内 部收益率部收益率r r超超过了其他投了其他投资的酬的酬劳率率s s，则人力人力 资本投本投资支配就是有利可支配就是有利可图的。的。22人力资本投资：基本模型个人人力个人人力资本投本投资两种不同的状况两种不

18、同的状况 23A:直线MC代表的是具有较高边际成本的人，他们对人力资本的需求要少一些。B：那些预料自己从追加的人力资本投资中获得将来收益较少的人，MB”代表，也须要较少的人力资本投资。24课堂探讨：问题二在你小的时候，你的家庭给你投资过什么？你估计能收回投资吗？25教化投资的成本与收益 教化投教化投资的成本：包括的成本：包括货币成本与非成本与非货币成本成本货币成本包括干脆成本和成本包括干脆成本和间接成本。接成本。干干脆脆成成本本与与间接接成成本本或或机机会会成成本本。干干脆脆成成本本是是学学杂费、书本本费等等，是是接接受受高高校校教教化化干干脆脆发生的生的费用。用。间接接成成本本，也也称称为机

19、机会会成成本本，是是由由于于上上学学而而无无法去工作而放弃的收入。法去工作而放弃的收入。非非货币成本是指由于上高校所承受的心理成本。成本是指由于上高校所承受的心理成本。26教化投资的成本与收益教化投教化投资的收益：包括的收益：包括经济收益和非收益和非经济收益收益经济收收益益就就是是从从终生生收收入入来来看看，由由于于上上高高校校的的人人一一生生得得到到的的收收入入总量量高高于于没没有有上上高高校校的的人人一生得到的收入一生得到的收入总量的部分。量的部分。非非经济收收益益包包括括由由于于上上高高校校而而得得到到的的社社会会地地位位的的提提高高、学学问面面的的扩展展所所带来来的的生生活活爱好好的的

20、广泛等。广泛等。27教化投资的分析 成本与收益的模型分析成本与收益的模型分析 收收入入流流A A反反映映了了未未上上高高校校的的终生生收收入入流流，也也就就是是代代表表1818岁中中学学毕业后后不不去去上上高高校校，马上上工工作作；收收入入流流B B反反映映了了1818岁上高校的人到上高校的人到6565岁退休的退休的终生收入流。生收入流。28教育程度不同人的收入流教育程度不同人的收入流教化投资的分析成本与收益的模型分析成本与收益的模型分析结论1 1、其其它它条条件件不不变，上上高高校校的的总成成本本降降低低，对上上高高校校的的需需求求将将增增加加；反反之之，总成成本本上升，上升，对高校教化的需

21、求下降。高校教化的需求下降。2 2、其其它它条条件件不不变，高高校校毕业生生与与无无高高校校学学历劳动者者的的收收入入差差别扩大大，则要要求求上上高高校校的的人人数数增增加加。即即收收入入流流的的规模模会会对教教化决策化决策产生影响。生影响。3 3年年龄是影响决策的因素之一是影响决策的因素之一 29教化投资的分析影响影响评估个人教化投估个人教化投资收益的因素：收益的因素：1 1、现实生生活活中中，实力力与与学学校校教教化化在在获得得高高酬酬劳时都能都能发挥作用。作用。2 2、人人们时常常忽忽视了了构构成成酬酬劳的的福福利利部部份份，或或者者没没有有考考虑某某些些工工作作的的心心理理收收益益，而

22、而这些工作往往能些工作往往能给人愉悦的感受。人愉悦的感受。3 3、个人的、个人的职业选择问题 30教化投资的分析文凭的两种功能：文凭的两种功能：第第一一种种功功能能是是接接受受高高等等教教化化能能提提高高人人们的的生生产效效率率，因因此此高高学学历的的人人能能获得得高高酬酬劳。其其次次种种认为学学历只只是是一一种种发觉哪哪些些员工工具具有高生有高生产效率的手段，即信号功能。效率的手段，即信号功能。文文凭凭的的信信号号功功能能：假假如如企企业主主认为那那些些擅擅长学学习、能能够用用较低低成成本本达达到到确确定定教教化化水水平平的的人人员也也是是在在工工作作中中更更有有效效率率的的人人员，那那么么

23、员工工接接收收的的教教化化年年限限可可以以起起到到这种甄种甄别的作用。的作用。31教化投资的分析信号功能的信号功能的图形形说明明 图中，中，员工工选择的原的原则是：工是：工资酬酬劳的的贴现值与其教化成本之与其教化成本之间的的差距最大差距最大时为最佳。最佳。对于教化成本于教化成本为C C、工、工资率率为1 1的的员工来工来讲，教化年，教化年限限为0 0的差距最大；的差距最大；对于于教化成本教化成本为C/2C/2、工、工资率率为2 2的的员工来工来讲，教化年，教化年限限为e*e*的的时候差距最大。候差距最大。所以，只有教化成本所以，只有教化成本为C/2C/2的人才会的人才会选择接受接受e*e*的教

24、化。的教化。32教育信息的收益和成本教化投资的分析关于教化与培关于教化与培训需求的几点推需求的几点推论：(263)(263)1 1、在在其其他他条条件件相相同同的的状状况况下下，目目光光短短浅浅者者比目光比目光远大者上高校的可能性小。大者上高校的可能性小。2 2、大多数高校生都是年、大多数高校生都是年轻人。人。3 3、假假如如上上高高校校的的成成本本上上升升，则高高校校入入学学人人数会下降。数会下降。4 4、假假如如高高校校毕业生生的的工工资酬酬劳与与中中学学毕业生生的的工工资酬酬劳之之间的的差差距距扩大大，则高高校校入入学人数会增加。学人数会增加。33课堂探讨：问题三有报道说，企业花高额费用

25、培训的员工，跳槽去了别的企业假如你是老板，你认为对员工培训是利大于弊，还是弊大于利？34在职培训在职培训在职培训的意义在职培训的成本和收益在职培训投资的主要模式一般培训与特殊培训有关在职培训的总结 35麦当劳中国2.5亿开设汉堡高校 麦当劳（中国）有限公司今日宣布，在上海的麦当劳中国总部成立汉堡高校，将来5年内，支配投资2.5亿元人民币，为麦当劳在中国的将来扩张培育超过5000位本土领导人才。为了应对麦当劳在中国业务的急速增长，麦当劳将原先位于香港的汉堡高校迁到上海，这是麦当劳在全球的第七所汉堡高校，将为内地、香港和台湾及亚太区供应培训支持，其中内地学生将占到70。另外六所汉堡高校分别位于美国

26、、德国、英国、巴西、澳大利亚和日本。麦当劳的员工先经过区域培训后，才能进入汉堡高校接受运营管理及领导力的培训课程。评论：肯德基在食品本土化上领先麦当劳一步，麦当劳则在人才本土化上先肯德基一步。36在职培训的意义在职培训的意义增加企业竞争力的关键技术方面的快速变更员工在各类岗位间的轮换变得普遍 37在职培训的成本和收益 在在职培培训的成本的成本 ：包括干脆成本和机会成本。：包括干脆成本和机会成本。1 1、干干脆脆成成本本包包括括雇雇员在在培培训期期间的的工工资和和举办培培训活活动所所须要的要的费用。用。2 2、机机会会成成本本有有两两部部分分组成成，一一部部分分是是受受训人人员在在参参与与培培训

27、要要花花确确定定的的时间和和精精力力所所带来来的的成成本本。另另一一部部分分是是利利用用有有阅历的的员工工和机器从事培和机器从事培训活活动的成本。的成本。38在职培训的成本和收益在在职培培训的收益：的收益：最终收益是企业员工的劳动生产率得以提高。39边际劳动产品MP2（培训后）MP*(未培训)MP1（培训中）培训对边际产品曲线的影响在职培训投资的主要模在职培训投资的主要模式式德德国国模模式式：表表现为所所谓的的双双重重学学徒徒制制，即即由由企企业和和员工工个个人人共共同同投投资，共共同同做做出出投投资决决策策和和个人取得培个人取得培训证明。明。日日本本模模式式：根根植植在在生生产制制造造系系统

28、内内部部，并并在在员工加入本企工加入本企业后后进行。行。北欧模式：政府供北欧模式：政府供应技能培技能培训。自自由由市市场模模式式：政政府府培培训项目目涉涉及及人人数数极极少少，主主要要目目的的在在于于帮帮助助最最困困难的的劳动力力就就业。其其他他项目都是由私目都是由私营部部门供供应的。的。40一般培训与特殊培训一般培训与特殊培训一般培一般培训：培培训所所获得得的的技技能能对多多个个雇雇主主同同样有有用用，例例如如教教授授基基本本阅读技技能能、指指导秘秘书如如何何打字及如何运用文字打字及如何运用文字处理理软件等。件等。企企业是是不不情情愿愿为员工工供供应适适用用性性很很强的的一一般般培培训，这一

29、一类培培训任任务往往往往交交给各各类职业技技术学校完成。学校完成。假假如如企企业供供应一一般般培培训，一一般般是是员工工在在接接受受培培训期期间接接受受一一个个低低于于原原来来能能获得得的的工工资更低的起点工更低的起点工资。41一般培训与特殊培训一般培训与特殊培训 特殊培特殊培训：培培训所所获得得的的技技能能只只对供供应培培训的的企企业有有用用，或或者者说能能使使供供应培培训的的企企业的的生生产率比其他企率比其他企业要高的多。要高的多。在在此此条条件件下下，员工工的的辞辞职率率要要低低于于一一般般培培训条条件件下下的的员工工的的辞辞职率率，因因为受受训员工工担担当当了了一一部部分分培培训成成本

30、本，而而且且由由此此得得到到的的特特殊殊技技能能还不不被被其其他他企企业所所接接受受。同同样，企企业也也不不愿愿解解聘聘员工工，此此类员工工的的离离去去会会给企企业带来来损失失。双双方方协商商解解决各自担当的成本与共享收益。决各自担当的成本与共享收益。42有关在职培训的总结有关在职培训的总结在职培训涉及成本和收益。在一般培训下，一个人既负担成本又在以后获得收益；而在特殊培训下，成本和收益由供应训练的企业和获得训练的工人共享。在两种状况下，人们对训练的支付都是通过在培训期间接受一个比市场均衡工资为低的工资来进行的，这种成本是接受培训的机会成本。在有特殊训练的工作中，在训练期间，人们的所得大于其V

31、MP，此后则少于VMP。在有一般训练中，工人的所得总是等于VMP，但其VMP随着训练时间增加而上升。有风险存在，人力资本投资的收益存在不确定性，各种因素可能会降低人力资本投资收益。43中国的人力资本投资中国的人力资本投资中国教化投中国教化投资的的现状及状及问题 我我国国的的教教化化既既有有总量量问题，也也有有结构构方方面面的的问题。总量量问题表表现在在我我国国劳动力力接接受受教教化化的的整整体水平和国家教化投体水平和国家教化投资数量的偏低。数量的偏低。结构构的的问题主主要要表表现在在职业技技术教教化化的的发展展滞滞后后、地地区区教教化化投投资水水平平的的不不平平衡衡和和教教化化所所供供应的的劳

32、动力供力供应与与实际的的劳动力需求力需求发生脱生脱节。44教化：中国教化距离世界有多教化：中国教化距离世界有多远2000年全国总人口达到12.7亿人，居世界第一。但是，人口平均受教化年限仅为8年左右。发达国家的人均受教化年限则为：美国13.4年、英国14年、加拿大11.6年、日本11.1年、法国13.1年、澳大利亚14.4年、芬兰13.5年、爱尔兰11.7年。452000年我国从业人口中，具有中学及以上学历的比例为18%，具有大专及以上学历的比例仅为5%，而1998年OECD（经济与合作组织）国家25-64岁从业人口对应指标的平均值则分别为80%和26%。而且，随着产业结构调整和加入WTO，我

33、国的人才需求变更和人才竞争日益加剧。计算机、生物技术、新材料、电子通讯技术、医药、自动化等专业技术人才，及具有确定国际竞争力的懂得国际贸易规则的金融、管理、贸易、信息、法律、会计等高级经营管理人才均供不应求，高素养高等级技术工人也远不能满足需求。462001年底，全国尚未“普九”的490个县中，西部地区占了433个。我国高校过分集中在大城市和东部地区，中西部地区有13个省没有重点高校，不适应西部大开发和区域经济发展的须要。西部地区各级各类教化与全国平均水平相比存在着相当大差距。同时，全国城乡之间的教化水平差距也比较显著。目前，城乡适龄青少年受教化年限相差35年左右，这种差距还有进一步拉大的趋势

34、。来源：北京青年报 2002年7月15日 47中国的人力资本投资中国的人力资本投资中国教化投中国教化投资的的总量量问题：48中国的人力资本投资中国的人力资本投资中国教化投中国教化投资的的结构构问题：49中国的人力资本投资中国的人力资本投资我国企我国企业人力人力资本投本投资的的现状及状及问题企业职工培训在我国很不普及企业职工培训在不同产业间发展不平衡企业职工培训在不同经济类型企业间存在显著的差异企业职工培训在地区间存在显著的差异 50中国的人力资本投资中国的人力资本投资中国人力中国人力资本状况的本状况的总结中国的人力资本结构失衡人力资本存量不足人力资本发展水平与发达国家相比存在重大差距人力资本利

35、用效率低下 51中国的人力资本投资中国的人力资本投资人力人力资本本现状形成的状形成的缘由由相相识上上的的误区区，没没有有充充分分发挥市市场在在与与人人力力资本本有有关关的的资源配置中的主源配置中的主动作用。作用。资金的限制金的限制体制上的障碍体制上的障碍外外部部因因素素的的影影响响，主主要要是是“智智力力外外流流”造造成成大大量量人人力力资本的本的损失失解决解决对策策转变观念念，充充分分相相识人人力力资本本投投资对高高质量量劳动力力供供应的意的意义加大人力加大人力资本投本投资，调整投整投资结构构从根本上从根本上讲，是要加，是要加强人力人力资本投本投资的制度建的制度建设 52案例案例4 41 1

36、双胞胎、教化与收入双胞胎、教化与收入探讨者发觉，同等教化程度的同卵双胞胎的收入也是存在确定差异的.总体而言，一对受教化程度高的双胞胎相对于一对受教化程度低的双胞胎，趋向于获得更高的收入。而且，在一对双胞胎之间，受教化程度高的一方比另一方获得更高的收入。平均而言，受教化年限每增加一年，工资收入增加16。53案例案例4 42 2上高校是合算的吗上高校是合算的吗背景背景资料料罗饰，女女，江江西西籍籍考考生生，于于19971997年年8 8月月2828日日拿拿到到“中中国国青青年年政政治治学学院院”的的录用用通通知知书。通通知知书上上标明明学学费18001800元元/年年，住住宿宿费500500元元/

37、年年，学学制制4 4年年。另另有有一一份份工工作作在在等等着着她她。随随表表姐姐去去广广东工工作作，底底薪薪是是10001000元元/月月，包包吃吃包包住住。她她考考虑：我我究究竟竟是去念高校呢，是去念高校呢，还是去工作？是去工作？54成本与收益权衡：只考虑成本成本与收益权衡：只考虑成本与货币收益与货币收益 1 1、干干脆脆费费用用（实实际际费费用用）：其其中中包包括括学学费费、购书购书、衣食住行和通、衣食住行和通讯讯等等费费用，用，但但其其中中剔剔除除了了读读高高校校时时期期内内也也须须要要发发生生的吃住、的吃住、购购置衣物等置衣物等费费用。用。55上高校期上高校期间所所发生的生的费用折算用

38、折算对比表比表（单位：位：RMBRMB元）元）56时间时间实际费实际费用用 折折算算后后的的9797年年现现金价金价值值 大一（97.998.8）8300 8160.46 大二（98.999.8）5200 5040.00 大三（99.900.8）5500 5278.51 大四（00.901.8）5500 5226.77 总计 24500 23705.7423705.74 572 2、机机会会成成本本:在在上上高高校校期期间间由由于于不不能能工作而放弃的工资酬劳。工作而放弃的工资酬劳。假假定定罗罗饰饰去去广广东东打打工工，第第一一年年工工资资为为10001000元元/月月，年年终终奖奖10001

39、000元元，以以后后每每年年工工资资递递增增100100元元/月月，年年终终奖奖每每年年递递增增500500元。元。放弃的工放弃的工资酬酬劳折算折算对比表比表 （单位：位：RMBRMB元）元）58时间时间可可能能的的工工资资报报酬酬 折折算算后后的的9797年年现现金价金价值值 97.998.8 13000 12781.44 98.999.8 14700 14247.69 99.900.8 16400 15739.56 00.901.8 18100 17200.81 总计 62200 59969.5059969.50 两项成本相加共计：23705.74+59969.50=23705.74+59

40、969.50=83675.2483675.24（元）（元）（二）收益（二）收益 1 1上高校期上高校期间间可能可能获获得的得的奖奖学金和兼学金和兼职职收入收入 高校收入折算明高校收入折算明细细表（表（单单位：位：RMBRMB元）元）59时间 实际收入折算后的97年现金价值 大一（97.998.8）2500 2457.97 大二（98.999.8）45004361.54 大三（99.900.8）3000 2879.19 大四（00.901.8）10500 9978.37 总计 20500 19677.0719677.07 2 2预预期酬期酬劳劳（相（相对对于中学于中学毕业毕业生生较较高的高的预预

41、期将来收入的增加期将来收入的增加值值）假定罗饰工作到（国家规定女性的退休年龄）55岁。试分析以下两种状况。（1）假定她中学毕业后干脆去广东工作。四年后21岁。此时她的月工资为1500元，以后平均每年月工资增加100元，26岁工资不再增加，月工资为2000元。到35岁升为车间主管，月工资为3000元，以后工资不再变更。6061（2）假定她选择读高校。高校毕业后21岁，此时她参与工作的月工资酬劳为2500元，以后平均每年月工资增加100元，到30岁获得升职机会，月工资干脆涨为5000元，此后平均每月工资增加100元，40岁后工资不再增加。收益估计（1）中的折算现值为：738183.6元；方案（2）

42、中的折算现值为：1447077.6元。两者相减，读高校后参与工作比中学毕业即工作多出的预期收入为708894元。结论:1，2两项收益相加，上高校的总收益为：708894+19677.07=728571.07（元）62（三）总结论（三）总结论 依据测算，上高校的总成本为83675.24元，总收益为728571.07元，总收益与总成本的净差额为644895.83元。明显收益远大于投资，因此从经济上推断选择读高校是合算的。63案例4-3：历史学博士的经济收益 华尔街日报对历史学博士人力资本投资的评价 背景：华尔街日报收到哥伦比亚高校的信，要求其出资帮助招收历史学探讨生。在美国，历史学是一个工作前景通

43、常较为黯淡的领域，最好的探讨所的探讨生工作前景也不乐观。因此华尔街日报确定计算历史学博士的经济价值，以确定是否向历史系供应资助。64案例：历史学博士的经济收益成本的计算干脆成本每年6000美元牺牲的收入15000美元每年21000美元 贴现率 3成本现值114000美元 风险升水 109000美元总成本223000美元65案例：历史学博士的经济收益收益的计算假定起先的薪金为17500美元，且34年不变，终生全部薪金是595000美元，按3%计算的现值为319000美元。由于哥伦比亚高校只有65%的毕业生得到教学职位。所以将收益乘以0.65得出一般学生的调整风险后的预期收益，结果为201000美

44、元。66案例：历史学博士的经济收益结论：总收益201000美元，总成本223000美元，收益小于成本，历史学博士似乎是一种没有好处的投资。华尔街日报为了更好地配置资源，确定不向历史系供应资助。67案例：历史学博士的经济收益计算中的错误收益应当只包括由于博士学位带来的薪金增加而不是全部薪金。应为每年2500美元，即有学位与没有学位的薪金差别。仍旧运用3的贴现率并假定薪金增加，收益的现值是44286美元，而不是3100,00美元风险调整可能太严峻，未得到教学职位的人可以在相关的行业找到职位，并仍旧获得博士学位的经济收益。假如以41286美元乘以0.65，减去风险升水15500美元后，就得出调整风险

45、后的现值为28786美元。而且这15500美元始终是从收益中减去了的，不应再加到成本上，否则就重复计算了。68案例：历史学博士的经济收益修正后的结论 成本为114000美元，收益为28786美元，收益小于成本，差颇为87214美元，仍旧表明历史学博士的投资很不经济。引起的争论观点一：实质上存在着使整个社会受益的外部效应，在此基础上，支持就是合理的，而不管收益率的计算如何。观点二：有些人甚至在知道不利的经济计算结果时也情愿成为历史学家。他们把历史探讨看作本身可以享受的消费品，而对它给自己带来的收入影响在所不计。这种视察应使我们记住教化投资方法的局限之一：它只是着重于教化的货币方面。69复习思索题1简述人力资本投资的概念与类别2舒尔茨人力资本投资理论的主要观点是什么？人力资本投资的基本模型表示的是怎样的经济含义？3在教化投资的成本收益率分析中，应留意哪些问题？4通培训和特殊培训的经济含义是什么？应怎样支配它们的成本和收益？5 探讨题：以本小组为例，评估读硕士探讨生的投资和收益。70作业调查一个与人力资本投资有关的问题，写一篇调查报告。71