刍议怎么读_刍议学校语文教学中的作业设计(2).docx

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1、刍议怎么读_刍议学校语文教学中的作业设计(2) 刍议学校语文教学中的作业设计(2)文章来自：爱师网 刍议学校语文教学中的作业设计 安徽省阜阳市太和县阮桥镇中心学校刘玉 子曰：“学而时习之”，“温故而知新”，可见作业是巩固学问，形成力量的重要手段，是培育同学良好学习习惯、促进同学力量进展的重要途径。长期以来，老师在作业布置上，更多注意的是基础学问、基本技能的训练，忽视了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”。 新课标提倡同学主动参加、乐于探究、勤于动手，培育同学搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通合作的力量。新课程中作业的设计应是开放的，应努力实现课

2、内外联系，学科间融合，真正让作业成为培育和进展同学力量的一座桥梁，从而优化语文学习环境。因此，在教学中，我做了如下“三结合”尝试： 一、多样性和趣味性结合 俄国训练家乌申斯基指出：“没有丝毫爱好的强制性学习，将会扼杀同学探究真理的欲望。”实践证明“爱好是最好的老师”，任何一门学科都应当扎实、活泼、生动的全面提高同学的文化素养。通过老师对作业的设计，能让同学兴味盎然地去完成作业，通过老师对作业的评价，能让同学喜爱上做作业，并期盼着下一次作业。这样的作业确定会收到事半功倍的效果。所以，我们的语文作业形式不能呆板，内容不能枯燥，老师要寻求作业创新，要形式多样、多元化的作业。 （1）找一找。在学习课文

3、之前，布置同学查找有关资料。这样，课文的很多疑难问题在课前得到了解决，不仅大大提高了课堂教学的效率，同样也提高了同学多方面猎取信息的本事。例如，在学郭沫若的雷电颂前，为了使同学情文相通，课前可以让同学搜集、阅读大量屈原生前的事迹，达到情感上的共鸣，再如，教学苏州园林等课文前，布置同学搜集与课文有关的图片、影象、文章等资料，教学时，结合资料理解文章内容。在这样的学习过程中让同学主动求知，学会合作，学会搜寻信息，提高处理信息的力量，积累丰富的语言材料。 （2）画一画。学完课文内容后，让同学把所学的内容画下来。例如，教学朱自清的春一课时，让同学画一幅自己想象中的春天的漂亮景色，体会对春的宠爱之情。鼓

4、舞同学以看、听、摸、想象等多种感官感受学问的存在，进行学问的探讨，完成生动活泼的、精彩纷呈的作业。 （3）抄一抄。如学习鲁提辖拳打镇关西、出师表等文章时，可鼓舞同学们阅读与其相关名著水浒传、三国演义，并把其中的重要段落摘录下来。如在学习钱塘湖春行时，让我们感受到了早春一派生气勃勃的漂亮景象，感受到了春的气息，其实在我国灿烂的文化宝库里还有很多描写和赞颂春天的优秀诗篇，请同学搜集并摘抄到“读书笔记”上。这样既能积累丰富的学问，不断增加同学的文化内涵，而且又使同学兴味盎然。 （4）演一演。依据课文内容进行课本剧的演出，将文字转化为详细的形象。教完皇帝的新装等课文之后，引导同学自由选择表演伙伴，组织

5、表演小组，利用课外活动时间，把课文的语言变成自己的语言，再加合抱负象，并配上一些动作、表情，让全班同学进行话剧表演练习，最终由同学评出最佳创意、最佳演员、最佳合作、最佳编剧等奖项，尽量让每个同学都享受胜利的喜悦。这样，通过角色表演活动，引导同学把丰富的学习资源内化为自身的财宝，从而激活同学思维，激发他们的制造力，进展他们多样的个性。 同学兴味盎然地完成了新奇多样的习题，不仅获得了很多学问信息，熬炼了全面参加学习的力量，还得到了大量的开心而又难忘的体验，极大地激发了学习的爱好，唤醒了学习的主动性。同学怕做作业，写作业拖拉大都是由于不喜爱千遍一律的练习形式。而同学在教学活动中应当是乐观主动的，因此

6、，老师设计作业要做到新奇多样，突出趣味性。 二、层次性和差异性结合 同学的身心进展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响，存在差异，要想让不同层次的同学都能在完成作业的过程中获得胜利的体验，使美个同学在自己已有的基础和不同的起点上得到最优进展，老师就必需实行作业分层的策略，让不同层次的同学自由选择适合自己的作业习题，品尝属于他们自己的“果子”。老师应敬重同学的个性，在作业布置上既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生。语文老师要依据不同语文力量的同学布置不同的作业，增加作业的层次性，供同学选择，让每位同学都能体验胜利的喜悦，从而使同学的学习乐观性得到爱护，个性得到张扬，不同同学的语文力量得到展现。作

7、业要针对同学的差异，分层布置，要让每个同学在适合自己的作业中都取得胜利，获得轻松、开心、满意的心理体验。我的详细做法是： 文章来自：爱师网 刍议学校语文教学中的作业设计 安徽省阜阳市太和县阮桥镇中心学校刘玉 子曰：“学而时习之”，“温故而知新”，可见作业是巩固学问，形成力量的重要手段，是培育同学良好学习习惯、促进同学力量进展的重要途径。长期以来，老师在作业布置上，更多注意的是基础学问、基本技能的训练，忽视了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”。 新课标提倡同学主动参加、乐于探究、勤于动手，培育同学搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通合作的力量。新

8、课程中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，学科间融合，真正让作业成为培育和进展同学力量的一座桥梁，从而优化语文学习环境。因此，在教学中，我做了如下“三结合”尝试： 一、多样性和趣味性结合 俄国训练家乌申斯基指出：“没有丝毫爱好的强制性学习，将会扼杀同学探究真理的欲望。”实践证明“爱好是最好的老师”，任何一门学科都应当扎实、活泼、生动的全面提高同学的文化素养。通过老师对作业的设计，能让同学兴味盎然地去完成作业，通过老师对作业的评价，能让同学喜爱上做作业，并期盼着下一次作业。这样的作业确定会收到事半功倍的效果。所以，我们的语文作业形式不能呆板，内容不能枯燥，老师要寻求作业创新，要形式多样、

9、多元化的作业。 （1）找一找。在学习课文之前，布置同学查找有关资料。这样，课文的很多疑难问题在课前得到了解决，不仅大大提高了课堂教学的效率，同样也提高了同学多方面猎取信息的本事。例如，在学郭沫若的雷电颂前，为了使同学情文相通，课前可以让同学搜集、阅读大量屈原生前的事迹，达到情感上的共鸣，再如，教学苏州园林等课文前，布置同学搜集与课文有关的图片、影象、文章等资料，教学时，结合资料理解文章内容。在这样的学习过程中让同学主动求知，学会合作，学会搜寻信息，提高处理信息的力量，积累丰富的语言材料。 （2）画一画。学完课文内容后，让同学把所学的内容画下来。例如，教学朱自清的春一课时，让同学画一幅自己想象中

10、的春天的漂亮景色，体会对春的宠爱之情。鼓舞同学以看、听、摸、想象等多种感官感受学问的存在，进行学问的探讨，完成生动活泼的、精彩纷呈的作业。 （3）抄一抄。如学习鲁提辖拳打镇关西、出师表等文章时，可鼓舞同学们阅读与其相关名著水浒传、三国演义，并把其中的重要段落摘录下来。如在学习钱塘湖春行时，让我们感受到了早春一派生气勃勃的漂亮景象，感受到了春的气息，其实在我国灿烂的文化宝库里还有很多描写和赞颂春天的优秀诗篇，请同学搜集并摘抄到“读书笔记”上。这样既能积累丰富的学问，不断增加同学的文化内涵，而且又使同学兴味盎然。 （4）演一演。依据课文内容进行课本剧的演出，将文字转化为详细的形象。教完皇帝的新装等

11、课文之后，引导同学自由选择表演伙伴，组织表演小组，利用课外活动时间，把课文的语言变成自己的语言，再加合抱负象，并配上一些动作、表情，让全班同学进行话剧表演练习，最终由同学评出最佳创意、最佳演员、最佳合作、最佳编剧等奖项，尽量让每个同学都享受胜利的喜悦。这样，通过角色表演活动，引导同学把丰富的学习资源内化为自身的财宝，从而激活同学思维，激发他们的制造力，进展他们多样的个性。 同学兴味盎然地完成了新奇多样的习题，不仅获得了很多学问信息，熬炼了全面参加学习的力量，还得到了大量的开心而又难忘的体验，极大地激发了学习的爱好，唤醒了学习的主动性。同学怕做作业，写作业拖拉大都是由于不喜爱千遍一律的练习形式。

12、而同学在教学活动中应当是乐观主动的，因此，老师设计作业要做到新奇多样，突出趣味性。 二、层次性和差异性结合 同学的身心进展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响，存在差异，要想让不同层次的同学都能在完成作业的过程中获得胜利的体验，使美个同学在自己已有的基础和不同的起点上得到最优进展，老师就必需实行作业分层的策略，让不同层次的同学自由选择适合自己的作业习题，品尝属于他们自己的“果子”。老师应敬重同学的个性，在作业布置上既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生。语文老师要依据不同语文力量的同学布置不同的作业，增加作业的层次性，供同学选择，让每位同学都能体验胜利的喜悦，从而使同学的学习乐观性得到爱护，个性

13、得到张扬，不同同学的语文力量得到展现。作业要针对同学的差异，分层布置，要让每个同学在适合自己的作业中都取得胜利，获得轻松、开心、满意的心理体验。我的详细做法是：,文章来自：爱师网 刍议学校语文教学中的作业设计 安徽省阜阳市太和县阮桥镇中心学校刘玉 子曰：“学而时习之”，“温故而知新”，可见作业是巩固学问，形成力量的重要手段，是培育同学良好学习习惯、促进同学力量进展的重要途径。长期以来，老师在作业布置上，更多注意的是基础学问、基本技能的训练，忽视了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”。 新课标提倡同学主动参加、乐于探究、勤于动手，培育同学搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分

14、析和解决问题的力量以及沟通合作的力量。新课程中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，学科间融合，真正让作业成为培育和进展同学力量的一座桥梁，从而优化语文学习环境。因此，在教学中，我做了如下“三结合”尝试： 一、多样性和趣味性结合 俄国训练家乌申斯基指出：“没有丝毫爱好的强制性学习，将会扼杀同学探究真理的欲望。”实践证明“爱好是最好的老师”，任何一门学科都应当扎实、活泼、生动的全面提高同学的文化素养。通过老师对作业的设计，能让同学兴味盎然地去完成作业，通过老师对作业的评价，能让同学喜爱上做作业，并期盼着下一次作业。这样的作业确定会收到事半功倍的效果。所以，我们的语文作业形式不能呆板，内容不

15、能枯燥，老师要寻求作业创新，要形式多样、多元化的作业。 （1）找一找。在学习课文之前，布置同学查找有关资料。这样，课文的很多疑难问题在课前得到了解决，不仅大大提高了课堂教学的效率，同样也提高了同学多方面猎取信息的本事。例如，在学郭沫若的雷电颂前，为了使同学情文相通，课前可以让同学搜集、阅读大量屈原生前的事迹，达到情感上的共鸣，再如，教学苏州园林等课文前，布置同学搜集与课文有关的图片、影象、文章等资料，教学时，结合资料理解文章内容。在这样的学习过程中让同学主动求知，学会合作，学会搜寻信息，提高处理信息的力量，积累丰富的语言材料。 （2）画一画。学完课文内容后，让同学把所学的内容画下来。例如，教学

16、朱自清的春一课时，让同学画一幅自己想象中的春天的漂亮景色，体会对春的宠爱之情。鼓舞同学以看、听、摸、想象等多种感官感受学问的存在，进行学问的探讨，完成生动活泼的、精彩纷呈的作业。 （3）抄一抄。如学习鲁提辖拳打镇关西、出师表等文章时，可鼓舞同学们阅读与其相关名著水浒传、三国演义，并把其中的重要段落摘录下来。如在学习钱塘湖春行时，让我们感受到了早春一派生气勃勃的漂亮景象，感受到了春的气息，其实在我国灿烂的文化宝库里还有很多描写和赞颂春天的优秀诗篇，请同学搜集并摘抄到“读书笔记”上。这样既能积累丰富的学问，不断增加同学的文化内涵，而且又使同学兴味盎然。 （4）演一演。依据课文内容进行课本剧的演出，

17、将文字转化为详细的形象。教完皇帝的新装等课文之后，引导同学自由选择表演伙伴，组织表演小组，利用课外活动时间，把课文的语言变成自己的语言，再加合抱负象，并配上一些动作、表情，让全班同学进行话剧表演练习，最终由同学评出最佳创意、最佳演员、最佳合作、最佳编剧等奖项，尽量让每个同学都享受胜利的喜悦。这样，通过角色表演活动，引导同学把丰富的学习资源内化为自身的财宝，从而激活同学思维，激发他们的制造力，进展他们多样的个性。 同学兴味盎然地完成了新奇多样的习题，不仅获得了很多学问信息，熬炼了全面参加学习的力量，还得到了大量的开心而又难忘的体验，极大地激发了学习的爱好，唤醒了学习的主动性。同学怕做作业，写作业

18、拖拉大都是由于不喜爱千遍一律的练习形式。而同学在教学活动中应当是乐观主动的，因此，老师设计作业要做到新奇多样，突出趣味性。 二、层次性和差异性结合 同学的身心进展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响，存在差异，要想让不同层次的同学都能在完成作业的过程中获得胜利的体验，使美个同学在自己已有的基础和不同的起点上得到最优进展，老师就必需实行作业分层的策略，让不同层次的同学自由选择适合自己的作业习题，品尝属于他们自己的“果子”。老师应敬重同学的个性，在作业布置上既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生。语文老师要依据不同语文力量的同学布置不同的作业，增加作业的层次性，供同学选择，让每位同学都能体验胜利的喜

19、悦，从而使同学的学习乐观性得到爱护，个性得到张扬，不同同学的语文力量得到展现。作业要针对同学的差异，分层布置，要让每个同学在适合自己的作业中都取得胜利，获得轻松、开心、满意的心理体验。我的详细做法是：文章来自：爱师网 作业量分层。对那些学习有困难的同学，适当削减他们的作业量，减轻他们的课业负担，是必要的。每课的基础性练习，必不行少，以扎实把握基础学问和基本技能。至于老师结合课文内容设计的一些拓展性练习，他们可以选做或不做。如背诵练习，一般同学只要按教材要求背诵有关篇目，对部分学有余力的同学，可以要求他们多选择一些精彩片段背下来。适量、适当的作业和练习要求，能有效地关心同学体会胜利的喜悦，培育自

20、信念。 作业难度分层。针对同学语文力量有差异的客观事实，我们重视找准每类同学的最近进展区，为他们确定相应的目标，设计难易有别的作业。一般来说，确定为基础、进展、制造三级目标，要求一般同学能实现基础目标，努力完成进展目标；基础较好的同学努力完成制造目标。这样，让同学针对自身状况自主选择合适的作业，促使他们语文力量得到进展。 完成作业时间分层。语文课程必需关注同学个体差异，在完成作业时间上分层要求，能有效保障后进生“吃得了”的问题。在课堂上就要求背诵的段落，允许课堂上背不熟的同学回家连续背到娴熟为止；要求优等生隔天就得交的作业，后进生可以宽限几天。这样，保证了后进生的作业质量，使之扎实巩固所学学问

21、，形成良性循环。 由于分层作业的重量、难度相宜，选择自主，完成的时间敏捷，不同层次的同学完成作业不再有困难，这无疑激发了同学完成作业的爱好，同学在完成作业的同时既感到轻松开心，又扎实把握了学问技能。当然，老师还应相机鼓舞同学向更高层次挑战。 三、生活性和实践性结合 语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径业应是语文实践。学习语文的资源和实践机会无处不在，无时不有。老师要充分利用现实生活中的语文教学资源，开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习内容、形式与渠道，使同学在宽阔的空间里学语文、用语文，缩短文字与情感的距离，学用结合。 老师通过作业把同学引向家庭、

22、引向.、引向生活，显示作业的实践性。 1、“口语表达型”作业 同学在家，可谓无拘无束，畅所欲言，为此可有目的地让同学进行口语练习。如在学范进中举后，我就让同学回去给家长讲讲范进中举的故事，向别人叙述故事的过程，是同学对作品的理解过程，也是对文本进行在创作的过程。如在学习谈论文单元的同时，我要求同学回去规劝父母改正陋俗并讲清为什么要他们改正，或是通过沟通与父母探讨他们自己种种要求的缘由和目的，或向父母表达自己的愿望，并极力想方法让愿望实现。同学在家人面前“显示本事”，往往态度非常仔细，而家长直接听孩子“演讲”，又随时对孩子加以点拨，这种同学与家长之间的双向互动，填补了老师不在时的空白，其效果是不

23、言而喻的。 2、“观看积累型”作业 观看是积累的前提，同学往往会对生活的所见所闻有着深厚的爱好。因此可结合语文教学布置一些观看类的作业。如教学完看云识天气后我布置同学自己观看云彩的变化，判别天气变化的状况；布置同学观看家长忙农活干家务的情景，要求同学写致父亲（母亲、爷爷、奶奶）类的文章；有时我还会让同学去超市、集市作专题观看。当然这类作业老师需要进行观看目的和方法的指导，要求同学观看要有挨次、有重点、抓特点、多联想，同时要完成肯定数量的观看日记。 3、“动手操作型”作业 作为老师我们要知道语文作业不能受学科的限制，老师要打破学科的限制，加强学科间的联系，让语文与历史、政治、物理等学科结合起来。

24、因此作业时可让同学动手做一些小试验，作一些小讨论，进行一些小探究。并写出自己真实感受，这样既能拓展同学学问面，又有助于同学学习爱好的培育。 4、“搜集整理型”作业 这类作业的布置可因人而异，一方面可依据同学爱好的不同，引导他们搜集邮票、图片等。让他们选择自己喜爱的内容贴在特地的作业本上，并依据画面的内容写一些作品简介，还可以让同学对搜集的内容进行分类，如“迷人的风光”、“古老的建筑”、“乡村的民俗”、“伟人的风采”、“辉煌的成就”另一方面可进行“语言学问”的搜集。可让同学从书报杂志、广播电视以及网络中去搜集一些名言警句、趣味常识；还可到群众中搜集谚语俗语，至理名言等。 节假日建议同学一起做一些

25、.调查，写好“生活花絮”。同学自由组合成调查小组，上街“找寻身边的错别字”活动；要求同学每天看新闻、说新闻；到大街小巷收集广告语、警示语进行沟通 总之，多年的语文教学实践告知我：语文教学绝不行唯“应试”是从，使同学陷入各种机械的题海中。语文作业的内容应是丰富多彩的，形式应是多样开放的，能极大地调动同学的学习爱好，确立以同学为本，新奇多样、面对全体、学以致用的语文作业观，要树立起新的语文作业设计理念，使同学的个性在这里得张扬，使同学的人格在这里得敬重，使同学的情感在这里得到体验，使同学的生命在这里得到进展。 ：刘玉 通讯地址：安徽省阜阳市太和县阮桥镇中心学校 邮编：236650 联系电话：13855812234或15391711669 电子邮箱：emailprotected