【砍头息是什么意思】《砍头、杀头……》阅读答案.docx

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1、【砍头息是什么意思】砍头、杀头阅读答案 砍头、杀头阅读答案 阅读下面的文字，完成（1）-（4）题。（25分） 砍头、杀头 何有才 夏日的余辉洒在翠绿的山坡上，远处的村庄已是炊烟袅袅，牛儿和墩儿正赶着牛走在回家的山道上。 “墩儿，下学期我要到县城读书去了。” “咋的呢？” 牛儿说：“我爹说吴老师一般话不准，老说穿汤话，怕误了我的前程，叫我转学，你和我一起走吗？” “这，我得问问我爹。”墩儿答。 其次天早上，墩儿显得很悲伤，他说：“我爹说你爸是村长送得起，我妈还躺在床上生病，要我在本地进展。” 上学的路上，两个娃再没说一句话。 初秋，牛儿和墩儿坐在县城东南火车站对面的小山坡上，孩子们的正前方，一列

2、火车正冒着白烟，铁轨闪着青灰色的光。 “墩儿，我拉你来城里，其实是让你也看看这火车。” 墩儿拍了一下牛儿的肩头，乐咪了眼说：“我晓得。牛儿，这火车行驶的声音，我觉得咋像砍头、杀头、砍头、杀头呢？” 牛儿细心地听了一会儿说：“咳！还真像，你真会形容。” 两个娃越捉摸越觉得乐，你拍一下我的屁股，我戳一下你的腋窝，“咯咯”地笑着、搂着滚下了坡 一天，山村的教室里，同学们表情严厉地听吴老师读报，报上讲，一列火车运输救灾粮去灾区，救命粮层层分发后，有的地方，农夫却没有得到一颗粮，不少官被撤了职，进了监。 吴老师的一般话虽不标准，但极富感情，小伙伴们受到了感染，一个个小拳头握得紧紧的。 不知有谁冒出一句：

3、“我没坐过火车，火车像黄牛那样叫吗？” 同学们哈哈大笑。 “有哪个见过火车，能描述一下吗？”吴老师脸露微笑地问。 只见墩儿倏地站起来，昂着头说：“我见过，火车像条龙，它启步由慢到快，轰鸣声真特殊，砍头、杀头、砍头、杀头叫个不停。” 孩子们听了既新颖，又艳羡，小脑袋直点。 “不要笑，墩儿说得很形象，这是火车在提示人们，哪个人敢坑农、害农，是要犯杀头之罪的。”吴老师说着，亲切地走到墩儿面前，摸摸他的头。 小伙伴为墩儿的精彩回答鼓起掌来。 又一天，县城火车站，严老师班上的同学在站台上听站长讲安全，站长叫学校生放学过铁道要遵守交通规章，要留心列车。 牛儿举手发言：“我们晓得，火车来时吼着要砍头、杀头、

4、砍头、杀头的，不当心，当然会掉脑壳的。” 同学们笑过不停。 窗明几净的教室里，西装毕挺，留着分头的严老师先总结活动，后提高嗓门说：“语言要规范，火车声只会是吭哧、吭哧、咔嚓、咔嚓、轰隆、轰隆咋会是砍头、杀头呢？”严老师甩了一下散在前额上的亮发，略带磁性的嗓音中透出严峻：“动不动就砍头、杀头，哪有那么多要杀头的，不晓得想些啥？” 牛儿眼里泪花直闪，惭愧得低下了头。 “现在的.是经济.，没听说过吗？只要能挣钱，撑不死胆大的，只会饿死胆小的有了文化，就会把学问变成钱，有了钱你就能穿皮鞋，不穿草鞋，家里就会有电视机、洗衣机，你们要一门心思搞好学习，长大才有作为，今后出去，用不好的词就不要乱用，懂吗？”

5、 牛儿一张脸胀得通红，似懂非懂。 二十多年后，分管农业的副县长乔墩（墩儿）在一次山体滑坡大营救中，为了救出最终一个农夫兄弟，不幸被倒塌的山体掩埋，当地人为乔县长塑了一尊雕像。 数年后，市交通局长熊牛（牛儿）在工程发包过程中受贿数额过大，东窗事发被投进了监狱。 （1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分） A小说第一段的环境描写，写出了乡村环境的美丽和生活的淳朴，为人物的出场供应了特定的环境，也告知我们在农村大有作为。 B牛儿的爹认为吴老师的一般话不标准，怕误了牛儿的前程，叫他转到城里去上学，可见牛儿的爹对孩子的训练特别重视。 C“上学路上，两个娃再没说一句话”是由于墩儿说的他爹

6、的一句话，暗含了牛儿的爸爸是贪官的意思，惹恼了牛儿。 D二十多年后墩儿和牛儿的不同结局很难说和二十年前的事情有必定的联系，这二十年的事又没有交代，因此这篇小说很不胜利。 E小说多处运用了对比手法，墩儿和牛儿的对比，吴老师和严老师的对比，墩儿的同学和牛儿的同学的对比等等，深化了小说的主旨。 （2）“不知有谁冒出一句：我没坐过火车，火车像黄牛那样叫吗？一段，有什么作用？请简要分析。（6分） （3）解释下列两句话在文中的含意。（6分） 小伙伴们受到了感染，一个个小拳头握得紧紧的。 牛儿的眼里泪花直闪，惭愧地低下了头。 （4）墩儿和牛儿的故事给了你什么启示？请简要说明。（8分） 参考答案： 11（1）

7、BE （2）承上启下，借一位同学的问话引起下文，过渡自然；由同学们对吴老师讲到腐败官员的愤慨，引出墩儿对火车的描述和吴老师对墩儿的欣赏。 （3）小伙伴们听到腐败官员坑农害农的大事后特别生气，决心和腐败官员势不两立；说明白吴老师重视同学思想品德方面的训练，是胜利的训练。 牛儿对严老师的批判感到委屈，同时也为自己语言的不规范感到惭愧，认可了严老师的批判；这是他变化的开头。 （4）墩儿和牛儿是一个村里走出来的伙伴，最终墩儿在一次山体滑坡大营救中牺牲，被当地人塑像纪念，牛儿因受贿被投进监狱。墩儿和牛儿的不同结局和他们受到的训练是分不开的，墩儿从小在农村受到的是全面的训练，牛儿在城里受到的是成果至上、金钱至上的训练。因此，我们要切实推动素养训练，把我们的同学培育成为德、智、体、美等全面进展的高素养人才，切不行只重视成果而忽视其他方面。（言之成理即可）