2.1学习伴成长 教学设计.docx

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1、目标导向式教学评一致性教学设计（简约版）课题学习伴成长时间2019-9-5节次第节主备人黄保玲、 林喜珍来源人教版部编教材七年级上册第一单元第二课第一节学习伴成长课型新授课授课对象八年级授课教师林喜珍目标 确立 依据课标 分析1、学习新的学习观，在21世纪应当树立怎样的学习观念，才能做到与时俱 进，适应社会的发展。2、学习伴随我们成长。世界发展日新月异，每天都有新的事情发生，只有不 断地学习，才能不断地充实自己，才能适应不断发展的社会。只要有自觉、主 动的学习态度，生活中的点点滴滴都是学习。教材 分析本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。 具体对应的内容标准是：“正确

2、对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦 虑，培养正确的学习观念和成就动机” “主动锻炼个性心理品质，磨砺意志， 陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。每个人的成长过程都是 一个不断学习和发展的过程，学习将伴随我们一生的成长，终生都需要学习。 进入中学，学习依然是我们的重要任务，它包括知识的获取和各种能力的培 养，学习不仅局限于课堂、学校，生活中的点点滴滴都可以是学习，生活即学 习，但这需要我们始终持有自觉、主动的态度。本框通过探究学习与生命成长 的关系，解决“为什么学”这个问题，讨论学习的动机，解决学生学习动力不 足、缺乏学习内驱力的现实问题。学情 分析从小学跨进中学大门，是学生接

3、受教育、学习知识道路上的又一个重要的起 点，一次质的飞跃。中学阶段，学习的难度和知识的深度、广度都有大幅度提 升，这对学生来说是一个不小的挑战。此时，学生若想改变自己原有的学习状 况，尽快适应中学的学习生活，就需要及早了解初中学习与小学的不同，改变 或优化自己的学习观念、学习方式、学习方法，形成良好的学习习惯，不断提 高自己的学习能力。同时，我们应看到，在经历小学阶段的学习之后，学生在 学习方面的差异已经存在，有些问题已经比较突出，例如，有些学生缺乏学习 兴趣、学习动力不足、主动性和自控力较差，甚至有的已经出现紧张、焦虑、 厌学等不良情绪，严重影响到学生的身心健康与发展。对此，本课帮助学生重

4、新审视自己的学习，走上学习正轨，让学习滋养自己的生命，获得新的成长。学习 目标情感、态度和价值观目标：体会学习与个体生命成长的关系，树立终身学习的意识； 树立正确的学习观念，养成自觉、主动的学习态度，形成热爱学习、独立思考、敢于 质疑、善于合作的学习品质。能力目标：学会学习，逐步掌握有效的学习方式方法，提高学习能力，培养良好的学 习习惯。知识目标：知道初中阶段的学习包括知识的获取和各种能力的培养；了解适应当今社 会发展的学习观念，知道终身学习的意义。评价 任务1、通过自主学习和小组讨论，95%的同学能够掌握学习的年限、学习的概念、学习的 态度等知识点的理解。2、通过自主学习和小组合作，95%的

5、同学能够掌握并树立正确的学习观和掌握学习的 重要性。教学过程教学环节教学活动评价 要点/; ($1导:（多媒体展示谜语）思：兴头写着赞子歌，匀首不见可为何。猜一猜展：选取2位同学来猜谜语（小组加分提高积极性） 评：对于同学们的回答进行简单的评价，谜底：学习 思：中国传统文化中“学习”两个繁体字各个偏旁部首形象 生动的图画，这两个字是什么字？分别是什么意思？ 评：总结学生的回答，这两个字是“学”和“习，口学； 口用手拿着；口犯错误；学校、学堂；口幼儿、儿 童；口习；学过后再反复地练习，使之熟练。得出 社会化的途径。通过父母的抚育、与同伴的交往、老师的教 诲、社会的关爱,我们的知识技能不断丰富，语

6、言表达能力 不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成。思：他们这是在学习吗？为什么？（多媒体展示图片） 评：学习是我们的重要任务。包括知识的获取，还包括各种 能力的培养以及如何做人。思：你经历的学习有哪些？和同学一起分享吧。展：选取3-4位同学回答评：学习不仅局限在学校,我们所尝、所触、所做都可以是 学习。学习不仅表现为接触和掌握，而且表现为探究、发 现、体验和感悟。一一打开学习之窗 思：如何正确认识学习？（内容及表现）议：阅读15-17页，小组讨论并回答展：选取2组同学回答评：内容：学习包括知识的获取，还包括各种能力的培养以 及如何做人。学习不仅局限在学校，我们所尝、所触、所做 都可以是

7、学习。表现：学习不仅表现为接触和掌握，而且表现为探究、发 现、体验和感悟。我们可以从一切经历中学习：学习思考， 认识世界，关爱他人，遵守规则议：结合图片，谈谈学习有什么特点？应该如何对待学 习？。（学生讨论回答）展：抽取1人，总结回答，引导学生把探究成果归类、总结 提升，将感性认识上升到理性认识，从而发挥指导行动的作 用。评：学习需要自觉、主动的态度。学习伴随着我们的成长 思：你想过为什么要学习吗？议：结合实践经验。（学生讨论回答）展：抽取2人，总结回答，引导学生把探究成果归类、总结 提升，将感性认识上升到理性认识，从而发挥指导行动的作过猜谜语和中 国传统文化中 “学习”两个 繁体字各个偏 旁

8、部首形象生 动的图画，激 发学生强烈的 学习兴趣，让 学生通过图画 猜测古人创造 “学习”二字 的原因，在教 师对这两个字 抽丝剥茧的分 析中，开启本 框的学习。以图书为材料 让学生直观的 理解学习不仅 仅局限在课 堂，所经历的 一切都是在学 习。让学生结合教 材学会归纳， 不仅更容易记 住，也能锻炼 学生提炼信息 的能力，为材 料分析题奠定 基础。用。评：1.学习不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实 的生活。2.学习就是给生命添加养料。3.学习点亮我们内心 的明灯，激发前进的持续动力。4.在学习中，我们分享生命 经验，获得成长；同时也增益他人，服务社会，为幸福生活 奠基。（重点）检：1

9、 .下列对学习的认识正确的是（）学习就是上学学文化 学习需要反复练习 学习不 仅仅局限在学校,我们的所看、所听、所做、所感都可以是 学习学习没有终点，我们终生都要学习A.B.C.D.2 ,下列行为属于学习的有（）小红在课余阅读课外书籍广场上小偷拿走了女士的 手机 小明学会了打架，再也不会受欺负了 妈妈没 在家，小丽学着自己做饭A.B.C.D.3 .七年级学生小李学习不认真，经常旷课、逃学，导致学习 成绩急剧下降，同学对他进行劝诫，他还不以为然。这说明 （ ）小李在学习上缺乏自觉、主动的态度 学习是自己的 事，小李的学习怎样与其他人毫无关系小李应珍惜现 在来之不易的学习机会，认真学习 现在的中学

10、生都不 爱学习A.B.C.D.4 .对于终身学习，很多同学都提出了自己的看法,下列理解 正确的是（）小何说,我们现在的学习是为了将来对社会作贡献,也是 终身学习的基础 小罗说，对于已经参加工作的成年人 来说，也要寻找一切机会继续学习，更新知识 小黄说， 进入老年之后，就应该享受生活，无所谓学不学了 小亮 说,终身学习是时代提出来的对全人类的要求A.B.C.D.5 .三字经上说：“玉不琢，不成器；人不学，不知义。”后 一句的意思是说人不学习，就不会懂得知识和道理。这句话 告诉我们（）A.人的高尚品德是天生的B.学习可以提升我们的智慧和能力,成为一个有用的人C.学习可以延长人的寿命D.青少年的心灵只有通过学习才能变成熟6 .进入初中，学习的科目增多了，难度加大了，老师 讲课的方法也变了，学校、家长对学生的要求也高 了，七年级三班的小明同学不适应这种变化，于是 逐渐变得厌学，甚至旷课、逃学，经常违反校纪校规。老师、家长批评他，他很不服气地说：“学习没 有什么用，我不想学就不学。”结合材料，运用所学知识，请你对小明的观点 进行辨析。板书设计学习伴成长教学反思打开学习之窗学习点亮生命如何正确认识学习学习的特点学习的意义