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1、备课组四年级组主备人复备人教学目标1 .会读本课词语,认识同义复词,认识两个多音字;2 .聚焦关键情节,详细讲述重点场面,感受人物形象;3 .拓展阅读,感受神奇。教学重点聚焦关键情节,详细讲述重点场面,感受人物形象。教学难点聚焦关键情节,详细讲述重点场面,感受人物形象。教学过程复备记录一、复习1 .会读这些词语吗?2 .这些画横线的词语你发现了什么?(同义复词)你还知道哪 些同义复词?3 .再来看看,本课中还有两个多音字呢。恶、脏。二、详细复述,感受人物形象和神话的神奇1 .上节课,我们通过梳理人物和梳理情节两种方法,已经完整 地讲了这个故事,但是这只是简单复述。如果真要讲故事,想 要吸引别人
2、,就要加一些细节。比方说“普罗米修斯遭受惩罚” 的场面,课文用了大量的文字来描述,这是为什么?2 .的确,我们发现这个情节的确非常挂件,从中可以体会到普 罗米修斯所承受的痛苦是巨大的。请你们大声读一读6、7、8 自然段,找一找哪些地方让我们感受到普罗米修斯遭受的惩罚 非常巨大,-边读一边圈画。交流。3 .我们把这些反应普罗米修斯所承受的痛苦的句子放在一起, 有感情地读一读。4 .这样的惩罚手段特别离奇,残酷至极,这就是神话故事的特 点。因为神话总是喜欢用夸张、离奇的情节来做出神奇的特点,第四单元14.普罗米修斯(第二课时)这样也有助于表现人物形象。板书:夸张、离奇的情节人物形象5 .这是一个怎
3、样普罗米修斯呢?勇敢、善良、不畏强权、不屈 不挠6 .是什么给了普罗米修斯力量和决心?为人类造福,有什么 错?我可以忍受这种痛苦,但绝不会承认错误,更不会归还火 种!7 .在讲故事的时候,我们可以把这句话放进去。在火神劝说普 罗米修斯的时候,普罗米修斯坚定地说:;在普罗米修斯 被锁在高加索山上,日夜遭受风吹雨淋时,普罗米修斯坚定地 说:为人类造福,有什么错?我可以忍受这种痛苦,但绝不会 承认错误,更不会归还火种!;在鹫鹰在不断啄食内脏时,普 罗米修斯坚定地说:;甚至,可能宙斯也有威胁普罗米修 斯,让他承认错误,但是,普罗米修斯依旧坚定地说:为人类 造福,有什么错?我可以忍受这种痛苦,但绝不会承
4、认错误, 更不会归还火种!8 .我们讲故事时还可以加入人物的语言,把故事讲得更生动。9 .除了这些细节,我们还可以加入什么呢?(高加索山环境恶 劣:你能说一说这恶劣的环境吗?)(铁链很坚硬)(一个寒 冷的冬天)(普罗米修斯内心的活动,可能会有挣扎,但是一 想起自己的信念,又坚持了)10 .那么就让我们加入这些细节,加入这些夸张、离奇的想象、 进行练习,说一说这个故事吧。三、拓展阅读,感受神奇1 .普罗米修斯是一位英雄,造福人类,勇敢善良,富有正义感, 这样的人怎么能遭受不幸呢?2 .神话故事里有很多这样的英雄,我们再来认识一位。默读, 看一看“阅读链接”与课文讲述的故事有何不同,体会故事不 同的神奇。板书设计教学反思