【教学设计】必修一机械运动单元活动设计.docx

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1、运动的描述单元活动设计1单元学习过程设计本单元的教学设计分为三个部分：一是研究和建立描述运动的概念和物理量，这部分 大约需要78课时；第二部分是用第一部分所学的知识研究一种典型的运动模型一一匀变 速直线运动，这部分大约需要6课时；第三部分则是研究一个匀变速直线运动的典型模型 自由落体运动，这部分大约需要2课口寸。这三个部分相对独立，但又彼此衔接，每一部分都是下一部分学习和思维的基础。具体学习过程设计见下表。表 机械运动单元学习过程设计学习层级学习设计具体内容层级1: 认识机械 运动，知 道描述机 械运动的 物理模 型、物理 概念等问题情境创设观察 个真实的机械运动，例如同学行走，父通工具行驶等

2、， 引发学生思考：(1)机械运动的研究对象怎么确立？(2)要研究机械运动的什么问题？(3)用什么物理量描述机械运动？知识内容安排质点、参考系、位移、时间、速度、加速度等物理学科核心素 养发展规划通过质点模型的建构，体会建构物理模型的思维方式，认识物 理模型在探索自然规律中的作用。结合瞬时速度概念的建构， 体会极限研究方法；通过速度、加速度的概念建构，加强对变 化率及比值定义物理量的方法的理解，体会物理学中的抽象思 维；通过用打点计时器、气垫导轨等实验工具测量运动数据、 分析数据，得出结论等，认识实验对物理研究的意义，提高科 学探究能力等学习方式指导教师在开始课堂教学前，可围绕核心任务一一机械运

3、动的描述 创建适当的情境，设置恰当的问题(例如教材每节前设置的“问题”)引导学生自主预习，再经过诊断了解学生的问题和 困惑。课堂上针对学生的问题，特别是质点、瞬时速度、加速 度等概念的理解和应用上的困难，以小组合作方式，通过同伴 间的交流讨论或实验探究、查阅资料、教师点拨等方式学习， 逐步破解学生的迷思概念，形成正确的认知学习难点突破资 源从资源对重难点突破的作用效果，可以有以下几类：(1)引发学生对质点、速度、加速度等概念的思考，提出探究 的问题：可以参考教材每节开始的“问题”和“思考与讨论”等 栏目(2)将抽象概念具体化、形象化，例如瞬时速度等，促进学生 模型建构、概念生成：做好教材上的演

4、示实验、“做一做”栏目 和学生实验等。再有，教帅可以自制或借助网络等媒介，制作一 些实验或联系实际的视频资源(3)理论分析、逻辑论证等思维难点：除教材上的讲解外，还可以制作针对学情的微课进行剖析，学生可以根据自己的薄弱环 节观看学习(4)概念理解、应用的方法：可以参考教材上“练习与应用”， 制作一些详细解析的资料或录制微课讲解学习反馈检测要 点及方式要点：(1)质点模型及建构模型的思维方式(2)结合具体运动情境，正确应用和分析位移、时间、速度、 加速度等物理量；特别是建构概念时的极限思想和抽象思维以及 数学方法的应用(例如公式、图像等)(3)测量平均速度、瞬时速度、加速度等实验的检测，应包括

5、探究问题的提出，实验方案的设计，正确操作仪器获得数据，合 理地处理数据得出结论，分析误差，改进方案等 方式：(1)概念理解和应用：对于学生课前预习的情况，可以通过课 前测或预习笔记等检测，为课堂教学提供依据；课堂上学生学习 效果也可以通过提问、讨论交流、课堂巩固练习来检测；课后作 业的内容可突出学生应用概念规律探究和解决实际问题(2)实验能力考查：可以逐项检查并通过实验报告完整呈现学习时间计划这部分是教材第一章，预计68课时层级2：探究匀变速 直线运动的 特点，理解 其规律，并 应用这些规 律解决实际 问题问题情境创设建立模型阶段:可以让学生观察一些实际的变速直线运动，提出问 题：如何研究物体

6、的变速直线运动？进而引入教材上的实验探 究，在实验的基础上归纳概括，建立匀变速直线运动的模型探究 和应用规律阶段：可以基于实验得到的结论，借助数学方法研究 匀变速运动的规律。这个过程可以配合频闪照相、传感器等实验 手段，使理论推理与实验结果互为验证，加深学生对匀变速直线 运动及其规律的理解知识内容安排通过实验建构匀变速直线运动模型、探究和应用匀变速直线运动 的规律物理学科核心素养 发展规划通过对一种基本运动的形式一一匀变速直线运动的研究，发展运 动观念，体会物理研究中通过真实问题建立理想模型的意义和重 要性。还可以引导学生思考匀变速运动的动力学原因，为发展运 动和相互作用观念打下基础；在实验探

7、究过程中，进一步发展设 计实验方案、合理选取数据和应用不同的方法处理数据，获得结 论的实验能力；在规律的探索和应用中，发展应用图像、公式等 数学方法解决物理问题的能力，体会极限和微积分思想;这一部分 的学习有一定难度，要着重培养学生深入思考、勇于探索、克服 困难的学习态度；在应用规律时，要注重研究和解决实际的运动 问题，加深对物理源于自然和生活，服务于社会的科学责任的认 识学习方式指导学生通过观察生活中实际的运动现象，经历实验探究、交流讨论 等，建立起匀变速直线运动的模型，在研究匀变速直线运动规律 的教学中，则可以设计真实情境、采用问题解决式的学习方式。2单元教学过程设计学生通过自主学习和研究

8、匀变速运动的规律，研究和解决问题， 最后可以交流和分享研究的结果。教师在学生自主研究的基础上 再进一步总结和深化这一部分是学生学习的难点，学习方式的设 计要注重从学生自主学习和探究的角度出发，让学生亲身经历学 习过程，体验收获学习成果的乐趣，总结归纳解决问题的有效方 法。切忌死记硬背、盲目照搬公式学习难点突破资源这一部分的学习，对于大多数学生来说，存在实验复杂、知识抽 象、公式繁多、数学能力不足等学习困难。针对这些问题，难点 突破的资源可以侧重以下几类：(1)匀变速直线运动的实验资源：可以增加一些其他仪器和方 法研究匀变速运动的实例，另外，还可以制作一些微课或线上答 疑辅导，帮助学生突破数据采

9、集、处理的难点(2)匀变速直线运动的规律探究：针对学生不同的学习基础，可 以将这部分知识包括一些推论等做成微课，配合过关检测练习， 帮助学生理解和巩固(3)匀变速直线运动的规律应用：这部分学习资源特别要注重联 系生活实际，调动学生探究和学习的兴趣学习反馈检测要点 及方式要点：(1)匀变速直线运动模型建构：包括实验探究的各个环节(2)匀变速直线运动的规律探究：包括研究的主要方法及结论分 析(3)匀变速直线运动的规律应用：针对问题，选择适当的规律进 行研究方式：(1)实验的各个环节通过实验报告呈现(2)规律的理解和应用：这部分检测问题要有代表性，不宜过于 繁难。建议以速度专题、位移专题、图像专题、

10、综合应用专题检 测等逐层展开，使学生逐步提升解题能力学习时间计划这部分是教材第二章的1 3节，预计6课时层级3：了解自由 落体运动 的研究历 史和科学 方法；探 究和应用 自由落体 规律问题情境创设关于自由落体模型的建立和规律探究，可以设计成学生打擂台的 形式：一个组提出观点，其他组根据事实或实验数据反驳或补 充，在这个过程中学习知识，并且加深对物理学研究方法一一逻 辑推理分析和实验探究相结合的理解和应用知识内容安排自由落体模型的建立和规律探究物理学科核心素养 发展规划参考层级1、2的例子，挖掘知识背后的物理核心素养和跨学科 科学素养的增长点学习方式指导可以分小组以实验探究、逻辑推理加辩论式讨

11、论为主学习难点突破资源可以参考层级1、2的说明，突出实验资源学习反馈检测要点 及方式可以参考层级1、2的说明，突出物理研究方法的理解和应用学习时间计划这部分是教材第二章的第4节，预计2课时(1)以核心问题引领概念教学如何描述物体的运动？这部分教学设计的重点是设计适当的问题情境，引发学生对研 究机械运动所需的物理概念、物理量的思考，并通过学习建立正确的概念。具体设计思路 如图所示。(2)以核心任务引领实验探究建立匀变速直线运动的模型并研究和应用其规律。这部分教学设计的重点是围绕核心 任务：研究匀变速直线运动，而实验探究、理论分析和实践应用是完成这个任务互相关联 且递进发展的各个环节。设计思路如图所示。(3)以核心方法引领自由落体运动的模型建构与应用本单元自由落体模型建构的设计思路如图所示。实验探究与科学思维的有机结合是物 理学特有的研究方法，这部分的教学设计就要突出这种方法的学习，不仅从物理学史上了 解伽利略的研究过程，在建构自由落体模型和研究落体运动规律等学习过程中，也要突出 实验探究和逻辑推理相结合的方法实践。进行了总体的教学设计之后，还要针对每个重点环节设计具体的教学活动，针对学情 设计适当的学习活动和选择合适的教学形式与策略。