听额小学科学课有感.docx

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1、听小学科学优质课有感一、运动与摩擦力大榭开发区第二小学胡开道运动与摩擦力余姚河姆渡中心小学詹晓颖这两节是一样的课，两位老师进行了执教，我觉得这课的重难点是让学生设 计比照实验来研究摩擦力的大小与接触面光滑程度和物体重量之间的关系，但是 两个实验都要设计要做，在时间上来说是不够的，如何处理呢？在听课之间我主 要是抱着这个想法的。引入局部，两位老师很相似，通过新旧不同的轮胎或鞋子的不同来分析旧的 轮胎和鞋子是因为摩擦而造成的，从而揭示课题。接下来就是感受摩擦，通过双手在桌面摩擦得出，摩擦力是一种物体运动时 受到的一种阻碍运动的力。再说说生活中的摩擦力例子。然后两位老师都是介绍如何使用弹簧测力计，然

2、后让学生选择一种物品进行 测量，汇报数据，分析这些数据不同的原因，从而得出影响摩擦力的因素。在汇 报数据的时候我觉得不用跳来跳去的，直接按照110组这样的顺序汇报就可 以了，否那么的话老师看来看去很浪费时间，反正目的是一样的。学生分析造成这些数据的差异时，在胡老师的课上，学生回答的是条纹不一 样。（其实这个也可以引到接触面的不同。）物体重量不一样；物体大小（应是接 触面的大小）；接触面的光滑度。在詹老师的课上，学生回答的是物体的重量； 与接触面的光滑程度；拉力的大小（这个应该是没有关系的。）；拉的速度；詹老 师又加了一个省略号，很不错。接下来一个环节就是设计实验，胡老师让学生把这两个实验连在一

3、起设计， 这个对学生来说是很难得，而且在课件没有让学生讨论的问题出现，导致的现象 是学生不知道讨论什么，应该在屏幕上出示（要改变的条件是什么，要怎么改变; 不改变的条件是什么，如何保持不变。），讨论的无效导致汇报时学生也很难，出 现了学生说要把重量和光滑程度都改变，这样的话是老师给自己制造麻烦。所以 导致的是时间的来不及，而且胡老师的课件都是滞后的，没有起到应有的作用。 詹老师的设计是让学生分开来讨论，而且指导很细致，所以学生实验等完成的还 是很不错的，但有一个问题，摩擦力大小和接触面光滑程度的设计和摩擦力大小 和物体重量之间的关系的设计层次性没有，我觉得第二个设计的时候稍微可以放 了，可以不

4、用讨论直接让学生回答了。实验结论的得出都很省力，基本上是没有 错误，当其中的一组出现问题时，詹老师能及时的处理，很不错。但我觉得板书 用贴的形式不好。总体来讲，詹老师上课的风格很干脆，很干练。课前谈话让学生玩拉人的游 戏也不错，为后面摩擦力的影响因素奠定一定的基础。二.光是怎样传播的北仑实验小学郭维群郭老师的课我觉得总体来说不错，特别是教态很好，始终面带微笑。用的材 料很不错，结构性很强，学生学得很轻松。课前和学生聊爱好，接着提出老师自己的爱好，介绍一些有关光的图片。让学生在黑板上太阳的光线，展现学生对光是怎样传播的前概念（学生一共 有三种猜测：直线、波浪）。然后在话筒的架子上放上光源，投射到

5、黑板上，让 学生猜猜光是怎样传播的，把学生的猜测写在黑板上，郭老师写的是光是直直的 传播的（其实这里老师应写成光是以直线的形式传播的，老师的板书应是正确的, 和学生的相比可以是归纳过的）。这是猜测，然后让学生询问如何才能看到光， 很多学生想到了用手挡在光源的前面，郭老师叫了八个学生，让他们充分来感受, 这点很好。为了让所有的学生看清楚，所以用白纸来代替手，在郭老师一步一步 的引导中，逐渐的介绍完了书上的实验，唯一的缺乏是教师准备的电源缺乏，浪 费了几分钟时间。后来就是学生实验，汇报交流（交流时的一个问题是老师和汇 报的学生进行了一对一的交流，当汇报出现问题时，教师马上纠正，这样的方式 是不好的

6、，可以让另外的小组来评价一下这一组的汇报，也可以多叫几个组来汇 报一下，虽然这样说但实际要做到还是很难得，我需要在平时的课堂上多加练 习。）当得出正确的结论后，郭老师说科学结论需要屡次验证，你还能用什么方法 来证明光是直线传播的吗？过渡很自然，而且渗透的思想很不错。后面一个实验 用的管子和黑墨水效果都不错。之后又通过课件中一系列的图片来证明光的传播 路线，在这么证据的基础上，学生共同得出了光确实是以直线的形式传播的（应 是光是沿直线传播的）。最后根据这节课的所学让学生对原先给太阳画的光线进行修改，首尾呼应。三.神奇的小电动机镇海教师进修学校 朱海华朱老师上得很成功，这是一节挺难的课，学生比拟难

7、理解，学生只知道四驱 车是通过电动机运动起来的，但到底电动机是怎样的，是怎样运动起来的可以说 是一无所知的，听这节课前我刚好在自己的一个班上好这课，我自己的感觉就是 我也挺难解释的，特别是很多同学没有拆开电动机看过，所以在讲感觉很累，只 有少数几个学生能回答下列问题。而在朱老师的课堂上学生的积极性很高，学习的效 果也很不错，这主要是朱老师准备了有结构的材料，一个是演示换向器作用的材 料，这个我觉得是简单实用，我自己在上电流方向改变的时候纯粹是讲授的，学 生没几个能理解的，只是记住了它的作用。有了这个材料相信学生就比拟容易理 解了。第二个材料是演示磁的相互作用的这个支架，和书上的有区别，我们很多

8、老 师还特意去向朱老师要了一个，这个支架的好处是当转子转动起来后不会卡住， 而且电线的两头刚好能夹住电池，这样学生就很方便操作了。正因为有了这个材 料，学生实验的效率很高，都得出了结论，学生的思维在一个个有结构材料的实 验中慢慢的翻开了，所以学生学得一点也不累。听完课后我拿着朱老师的材料去 一个班级试了一下，确实比我们的材料要好很多。最后一个环节朱老师用课件中的动画向学生介绍了直流电动机直流电风扇 等的工作原理，很形象，为前面的学习加深印象。四.热是怎样传递的宁海潘天寿小学程卫飞亮点：1、引入儿童化，用学生喜欢的灰太狼的形象来引入，能激发学生学 习的积极性。2、热在金属条中的传递这个实验中准备

9、的金属条有两种形式，很好，可以 更好的帮助学生理解，而且用三角架来放金属条就方便了酒精灯的加热，高度不 需要调整，这个很好，像我上课时候用的材料还需要酒精灯垫高的，给学生.操作 会带来麻烦。3、前后呼应，从灰太狼开始到灰太狼结束，让学生根据所学的来解释为什么灰太狼会烫伤。缺乏：1、教师指导的太多了，基本上方法和考前须知都是老师在说，学生 的思维没有开展，主体性没有表达。2、让学生猜测热是怎样传递的时候，叫一个学生到黑板上去画，其余同学 都画在自己的记录单上，我觉得不应该叫一个学生上去，如果叫上去的学生胆子 很小或者还没有想好的话就很尴尬了，这个往往是我在课堂上发现某个学生没有 仔细听时才这样做

10、的，为的是提醒他，我觉得可以在小组画好之后直接汇报就可 以了，因为学生基本上的想法都是一致的，从热源向冷的地方传递。3、实验结束后让学生汇报的应该是现象，而不是结果，现象可以叫个两组, 然后询问其他组，这样对学生来说更省力。4、第二个实验和第一个实验应该不是同一个层次的，通过热在金属条上的 传递为的是说明热是从叫热的一端传向较冷的一端。第二个实验为的是说明热能 够从热源向各个方向传递。5、在两个实验中学生选择一端加热的小组都只有一个，这时教师可以询问 一下：“难道一端加热的实验很难，没有小组愿意向难度挑战吗？ ”我相信应该 会有更多的小组来选择一端加热，因为我觉得只有一个小组实验后得出的结论还

11、 是不够可靠。6、概念上的错误，热传递不等于热传导，热传递应该包括热传导、对流和 辐射。五.空气占据空间吗慈溪阳光实验学校胡黛这节课我自己没有上过，但胡老师的试教课我听过两节，看着正式上课时和 试教时的课有着天壤之别。看来磨课对一个老师来说确实成长很快，一节好课的 背后有执教者的汗水和指导老师的智慧。从刚开始的自己试教到最同伴间的指 导，自己反思，在这样不断的过程中执教者在不断的进步着，能经历这样的过程 是幸福的，听着名师的讲评指导也是幸福的。我希望自己能多参加这样的磨课过 程，对自己的提高应该是很有好处的。六.声音的传播象山文峰学校 王炳喻声音的传播中有比拟固体之间的传播声音的速度一样吗这个

12、实验，在自己的 课堂上发现学生很难比拟出速度的快慢，因为实验现象不明显，王老师进行了改 进，用的是木片、棉布条、海绵条，用音叉来敲击，但我觉得学生音叉的敲击方 法不对，学生敲击好之后用柄靠在这些物体上应该是效果不明显的。学生音叉的 敲击我发现很多学生是不对的。叫一个小组上台演示实验时，角落太偏了，后面 的学生基本上看不到。演示真空中的声音的传播，这个装置很好，把喇叭放入水中，听起来效果很 明显，而且很形象。实验之前的温馨提示中，有一条是小组分工，老师立刻叫学生马上分了，我 觉得这点不好，可以让他们实验时再分好了，否那么马上分的话会让学生乱起来, 又要一次叫停，课堂调控的就比拟麻烦了。老师演示了

13、一个实验，用音叉代替声音，用黑玻璃代替留下痕迹的地方，王 老师用实验演示了这个现象，在黑玻璃上留下了波的痕迹，我不知道这个实验是 否正确，但对学生猜测声音是怎样传播的起到了很好的效果。但王老师刚开始的 投影不够大，所以让很多老师和学生看不懂。七.我们的小缆车奉化实验小学 李辉我们的小缆车江东黄鹏小学夏燕这节课我听过好几次了，普遍的一个问题就是时间来不及，如何控制是关键。 在这次活动之前的城区名师工作室学员展示中宓雷跃老师也执教了这一节，所以 我比拟熟，因为我们一共试教了两次，正式上一次，而且指导老师是童建杰老师, 他指导的很细致，老实说这两节课没有宓雷跃上的好，但都有可取之处。八.小苏打和白醋

14、的变化江北实验小学赵琰优点：1、课前谈话变了一个小魔术，让气球鼓起来，然后教师演示，发现 气球真的鼓起来了，其实从这里就可以直接引入到课题了。2、赵老师亲切，始终面带微笑，衣服穿着合理，给人感觉不错。3、赵老师指导细致，实验安排合理，前后呼应，时间分配合理。缺乏：1、本课的时间还是有点紧的，我觉得既然这样引入局部的2分钟录像可 以不用，直接引入课题就可以了。九.空气的热胀冷缩海曙广济中心小学 张薇优点：1、面带微笑，教态好。2、引入用喷泉实验，效果很明显，极大的激发了学生学习的积极性。缺乏：1、有一个习惯动作，老师用手扶眼镜，自己也有这个毛病，要在平时的 课堂上好好改正。十.生活中的静电现象邺州洞桥镇中心小学 陈伟平 十一.水和食用油的比拟慈溪太阳希望小学 童麒麟