小学：浙摄版六下第10课《创编智能红绿灯》教学设计.docx

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1、浙摄版六下第10课创编智能红绿灯教学设计常山县第一小学陈海林教材分析：本课是浙摄版六年级下册第二单元第10课内容，也是关于scratch编程学 习的最后一节课。本课有考察学生对scratch知识综合运用能力的作用，同时让 学生感受编程的魅力，提高了编程热情，为学生继续学习编程埋下了兴趣的种子。学情分析：通过本单元前几节课的学习，对scratch基本功能操作有了较好的掌握，积 累了顺序、循环结构程序设计的基本经验。具备浅层的逻辑判断能力，但是综合 运用和较深层次的逻辑思维能力欠佳，更而对于条件判断的分支结构的并不熟悉, 特别是对双重条件下的判断，但学生有类似的生活经验。建议课时：广2课时教学目标

2、：1 通过“让红绿灯定时切换起来”活动，回顾旧知。2通过思考”什么情况下发警报”活动，反推判断的条件，培养学生辨析 能力，学习了双重条件判断的脚本组合，培养计算思维核心素养。3通过“让斑马线智能起来”学习并应用条件判断脚本，培养学生将将自 然语言转化成编程语言的能力。教学重点：1 理解编写有效侦测脚本的一般结构（侦测条件+如果那么+重复执行）教学难点：1 理解多重条件判断的条件以及为什么要重复进行判断。教学过程：激趣导入教师活动学生活动设计意图随着“南孔圣地衢州有礼” 这一响亮口号的吹响，我们 衢州各行各业都在践行着衢 州有礼。比方衢州市区很多 斑马线上的红绿灯标志就有听讲、思考学习。通过智能

3、红绿灯 引入本课课题 创编智能红绿 灯，同时，培 养学生自觉遵守一个功能，只要有人闯红 灯，就会发出提醒的声音， 很智能。老师也带来了街头 拍摄的视频，大家看一看。 从信息技术角度思考，我们 能不能用scratch模仿一个呢？交通规那么的好习惯，做个有礼衢州人。讲 授 新 知游戏初体验选择学生上台体验游戏并提出两个问题：1 你是怎么操作让人物动起来的？2这个游戏有什么规那么？体验完游戏 后说出怎么 操作游戏和 游戏规那么， 其他学生补充。感受作品的编写 意图，并为接下 来的创意构思的 填写做铺垫。创意构思这么一个智能红绿灯系统，需要哪些素材呢，这些素材又能实现什么功能呢？思考并说出 “创意构思

4、”表格中 所需素材和 实现功能。培养学生对工程 的逻辑和功能划 分的能力（分而 治之）为编写脚 本作铺垫挑战1:让红红绿灯实现什么功能？定时切换红绿状态逐个突破作品制作要素，完善程序。绿灯定时切换起来思考：怎么 样斑 马线 才会 发出 警报1 提出问题，并适当引 导学生回答到关键词：红 灯时、行人走在斑马线上。2逐渐引导学生将回答 的问题转化成如下格式： 如果斑马线碰到行人且 现在是红灯那么发出警报3逐个解释各个语句所 对应的scratch脚本，并经行拼接组合。思考问题并回答理解双重条件判 断的条件，以及 对应的脚本。挑战 2让 斑马 线智 能起来发布任务，对斑马线编写智能程序编写程序通过思考环节，已经将智能的核心程序讲解完毕，让学生尝试 寻找对应的脚本，编写程序。作品展示展示学生作品，并进行点评参照已完成 同学作品， 完善自己作 品，并提出 自己的建议。为还没有完成的同学，提供参考范例。为已完成的同学提供展示平台激发自信心。课堂小结总结评价作品，并提出问题：你们还觉得这个作品还有哪些方面可以修改的？回答建议和意见。回顾课堂内容，梳理编程方法，为下节课优化作品作好铺垫