人教版小学三年级数学下册第六单元《认识年、月、日》教学设计教学内容.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人教版小学三年级数学下册第六单元认识年、月、日教学设计-人教版小学三年级数学下册第六单元认识年、月、日教学设计教学目标：1、引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。2、使学生会判断大、小月。3、学生通过自主观察，总结年、月、日的相关知识。4、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。教学重难点：1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。2、发现并掌握大月、小月的判断方法。教学准备：课件、年历教学过程：一、 创设情境，生成问

2、题：师：同学们，喜欢猜谜语吗？生：喜欢。师：老师给大家讲一个谜语，看看你们谁最棒可以猜出来？生：好。师出示课件：一个宝贝真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮。生：日历。师：同学们真是爱动脑筋思考的好孩子。这节课我们学习的内容就与日历有关。板书：认识年、月、日师：同学们，请想一想我们学习的时间单位有哪些？生：时、分、秒。师：这节课我们要认识的年月日是比时分秒更大的时间单位。师：同学们对于年月日都有一些了解，张爷爷就遇到了一个问题，大家愿意帮帮他吗？生：愿意。课件呈现问题：张爷爷每天要吃一片药，一盒药有30片，够吃一个月吗？二、 合作探究，解决问题：预设1：生短暂思考之后回答。生

3、：够吃。师：为什么够？生：因为我知道一个月有30天，所以够吃一个月。师：口说无凭，想让张爷爷相信你，必须拿出真凭实据来。你们手中有一份2016年的日历，仔细观察后再来回答问题，好不好？生观察后回答。预设1：生1：我发现4月、11月、2月、9月够。师：能不能按顺序说一说，这样说显得有点乱？生1：2月、4月、6月、9月和11月够，剩下的月份就不够。师：为什么不够？生1：因为那几个月都是31天，所以不够吃。师：你真棒！预设2：生1：我发现有的月是31天，有的是30天，二月更特殊有28天，31天就不够，30天、28天就够吃了。师：你观察的真仔细。师：我们生活中的很多现象都是有规律的，而不是杂乱无章的。

4、通过进一步的观察，老师相信你们还能发现日历中藏着的大秘密。课件展示：探究提示：对比观察2015年和2016年的日历，探究以下几个问题，将答案写到答题纸上。1、一年有几个月？2、每个月的天数相同吗？有几种情况？你能进行合理的分类吗？3、思考：你有好办法记住每个月的天数吗？师：大家手中有两张日历和一张答题卡，下面我们进行小组交流，大家在小组合作之前先看下屏幕上的探究提示。指生读探究提示。学生小组合作，师巡视指导。师：谁愿意把自己的作品带到展台上展示一下？指生上台展示。老师：谁来补充一下？另一生上台展示补充。师：观察2月份的天数你有什么发现？生：二月真特殊，跟其他月份都不一样。师板书：31天（大月）

5、：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月30天（小月）：4月、6月、9月、11月特殊月：2月28天（平年）29天（闰年）师：同学们小小的年历表藏着这么多的数学知识，我们的同学真是会思考、会观察。那现在我们看有的月有31天，有的月有30天，还有的有28天、29天，看样子要记住它们可不是一件容易的事情，你们有好办法吗？预设1:生：我知道一个歌谣，一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。师：你知道得可真多。预设2：生摇头。师：老师这里有两个方法帮助大家记忆。课件展示：方法一：歌诀记忆法：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整。方法二：拳头记忆法。三、 巩固练习：师：同学们学得都很认真，用我们刚学习的知识帮李叔叔解决一下他遇到的难题好不好？课件展示问题2：2016年李叔叔要去外地出差，连续出差两个月，他可能要去多少天？指名读题。师：通过读题，你知道了什么信息？师：连续出差两个月是什么意思？可能是哪两个月？生答。师：根据日历找一找，赶紧把你的答案写到答题卡上吧。生反馈：（生上台展示一下，师予以标注月份）生1：我觉得是59天，师：你认为是哪两个月？生1：可能是1月和2月去的，31+28=59天。师：谁还想补充一下？生2:62天（7月和8月），61天（8月和9月）。师生谈一谈有意义的节日，并说一说它们在大月还是小月。四、 回顾整理：谈收获。-