新媒体视角下高校思政教育教学模式改革研究.docx

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1、新媒体视角下高校思政教育教学模式改革研究摘要：随着我国科技进步与网络的全面普及，新媒体作为一种便 捷的媒体传播形式被人们在各个领域运用，更多的人通过新媒体获得 信息并互动，进一步推动了新媒体的不断革新与完善。与此同时，新 媒体也在影响着各个行业的开展，教育行业也不例外。高校思政教育 教学在新媒体的影响下，正在不断尝试着教学方式的革新，教师如何 能将新媒体运用到思政课堂上，转变思政课堂古板、沉闷的状况，成 为高校思政教师的研究热点，本文的研究就是针对如何将思政教育教 学与新媒体更好的结合起来，针对在新媒体视角下探索中存在的思政 教育教学问题提出优化建议。关键词：新媒体;高校;思政教育;教学模式改

2、革习近平总书记在学校思政课教师座谈会上重要讲话,要求要将思 政课越办越好，要“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政 课的思想性、理论性和亲和力、针对性”。1思政教育课是中国高校 的必修课，党和国家始终高度重视思政课教育，但很多学生觉得思政 课程过于枯燥对于思政课程的学习缺乏热情。长期以来思政教育课通 常以课本讲授为主，在知识的讲解和教学方法的运用上略显枯燥和单 一，这使得局部学生不喜欢上思政教育课。为了能激发学生们对于思 政课程的学习热情，高校思政课程也在新媒体的影响下，根据习近平 总书记提出的推动思想政治理论课改革创新要求，积极的进行着课程 教学改革。随着新媒体的开展，人们的生活也随之

3、转变，新媒体被运用到了 更多领域并取得了比传统方式更显著的成效，特别是在思政课上对学 议，总的来说，新媒体对于思政课程教学模式转变是具有巨大推动作 用的，但由于新媒体的开展速度极快，加上学生们的要求不同学校的 实际情况不同，需要思政课教师能够应灵活运用新媒体，结合实际情 况探索出新媒体的使用为思政课程带来的契机，让学生真正爱上思政 课程。参考文献：1钱明锐.浅析信息化教学在高校思想政治课中的应用J.科 教文汇，2022 (11).2冯刚.新媒体时代青少年思想政治教育的特点和规律J.中 国教师，2022 (7).3李双.微信公众平台在高校思政课实践教学中的应用简论J. 现代职业教育，2022 (

4、6).4黄鹏.基于微信平台的新媒体在高职思政教育中的应用路径 研究J.时代金融,2022 (1)： 96-97.5范炜，林卓思.新媒体视域下大学生价值观研究J.黑龙江教 师开展学院学报，2022 (7)： 106-108.国主义教育现状调查研究批准号：(20BKS026)阶段性研究成果。2、 基金工程：国家教育部人文社会科学研究新疆工程泛在思政视阈下 新时代新疆大学生政治认同教育研究批准号：(21XJJC710002)阶 段性成果1 .习近平总书记在学校思政课教师座谈会上的重要讲话，2022 年3月18日.2 .中国网信网.第45次中国互联网络开展状况统计报告0L.【作者简介】杨沁沁(1986

5、. 1-),女，汉族，新疆巴里坤人，讲 师，管理学硕士，主要研究方向：思想政治教育生的吸引力远超过传统讲授方式，这使得越来越多的高校思政课堂开 始利用新媒体进行教学方式的改革。主要采用的教擘方式就是利用新 媒体，将原本枯燥的教学内容变得更具吸引力，让学生可以从之前的 被动参与课堂活动变成主动参与学习活动。但如何正确的使用新媒体, 合理的将新媒体技术加入日常思政课教学，作为高校思政课教师而言, 只有在教学实践中积累经验，及时的调整和革新教学方式，借助于新 媒体找到最适合本学校本门课程的教学模式，才能更好的推动该学科 的教学改革。一、新媒体的开展 新媒体是相对于传统媒体而言的，是在网络普及和科技进

6、步的基础上产生的新平台，如：微信、微博等社交应用已经成为了人们日 常沟通交流的主要方式（详见图1-1）,抖音、快手等短视频及直播 网站等这些新媒体的出现打破了人们通过看电视、报纸、杂志、期刊 等方式获得信息的渠道，让人们能够更便捷的获得想要知道的信息并 能实现交流与互动，这些新媒体的特点符合人们对于信息需求的及时、 便捷、多样化等诸多要求，因此，新媒体一经出现便倍受关注，并逐 渐被人们采纳。随着新媒体的不断革新，人们的学习与生活都与新媒 体紧密的联系在了 一起，可见新媒体开展对于任何人和事务来说都将 产生极大影响。由中国互联网络信息中心发布的数据，截止2022年3月15日, 我国网民已经到达了

7、 9. 04亿人，较去年增长了 7508万人，互联网普及率高达64. 5% （详见图1-2）；我及率高达64. 5% （详见图1-2）；我手机网民8. 79亿人，较去年增长了 7992万人，这使得我国网民使用手机上网的比例高达99.3%；我国网络视频用户规模到达了 8.5亿，较去年增长了 L26亿，占网民 整体的94. 1%2。随着新媒体的开展，其对人们生活与学习的影响也在不断加深。 2022年由于新冠疫情的影响，新媒体在传播信息、缓解压力、防控 疫情等方面起到了重要作用，可谓功不可没。首先，新媒体成为了人 们在疫情期间交流、娱乐、生活的主要方式，尤其是在这个特殊时期， 防止交叉感染，人们通过

8、手机APP购物，通过计算机远程工作，维持 人们的生活和工作正常运行；其次，新媒体进一步推动了新媒体在教 育领域的应用，推动了线上教育人数的飞速增长。通过2022年至2022 年在线教育用户规模的数据比照分析（详见图1-3）可以发现，新媒 体的使用解决了全国中小学及高校在疫情期间的上课问题。尤其是对 于高校而言，学生来自五湖四海，通过新媒体开展教学活动，保证了 学生们可以像在学校一样获得知识，完成学业。然而，事物都是一分为二的，新媒体同样也存在消极影响。匿名 的交流方式使得一些虚假信息在网络中流行，群众对于消息的辨识能 力并不高，这种不真实的消息如果广泛传播可能会引起社会问题，也 是需要进一步完

9、善监管与法律控制的。二、新媒体对高校思政教育的影响通过分析数据统计结果显示，新媒体的开展对人们的学习和生活 产生了巨大影响，特别是近年来更多的新媒体的兴起对于高校思政教 育的影响也愈加明显。具体表现在以下三个层面：（一）新媒体使思政教育不再枯燥传统的思政教育是以教师教授课本内容为主，这使得思政课程一 度成为了学生们心中最无趣的课程，但随着新媒体的出现与开展，进 一步推动了思政教育资源的丰富，使思政教学内容可以结合视频、图 片等形式展现出来。另外，思政教育已经在新媒体的推动下不局限于 课堂教育，通过微信、微博、抖音、直播平台等新媒体，使思政教育 全方位育人的开展成为现实。（二）新媒体使思政教育的

10、影响范围更广受新媒体广泛使用的影响，进行思想政治教育已经不在局限于学 生在课堂上接受的主渠道教育，而是成为了高校学生随时、随地都可 以接受的教育。甚至不止是在校学生，新媒体对社会的开放性使得思 政教育走出校园，可以对更多的普通民众开展教育，影响面更广。在 获取思政教学资料方面，新媒体表现出了资料丰富、查阅便捷等优势, 这使得在日常潜移默化的教育中发挥了思政教育真正的教育作用。（三）新媒体提升了思政教育的学习效果对于高校思政教育课程而言，因为在教育中的重要性和教学效果 的不理想使得思政教育不断在尝试进行教学改革。新媒体的出现给改 变传统的教学方式提供了可能，其良好的互动效果使得师生之间的交 流增

11、多。通过学生主动参与话题的互动与交流，让思政教学内容的学 习不再枯燥乏味。例如，通过微信群的交流，教师可以更深入的了解 学生感兴趣的话题，帮助学生更好的辨识思政教育方面的虚假信息, 帮助学生树立正确的人生观和价值观。三、新媒体视角下思想政治教育教学中存在的问题（一）对新媒体引入思政教育教学的重视程度还不够尽管高校的思政教育始终在尝试进行教学改革,但是日常授课大 多依然延续着思政教育课程传统的教学模式，究其原因可以概括为两 个层面：第一，是对思政教学模式的改革重视程度不够，没有意识到 新媒体可以为思政教育带来全新的改变。第二，思政课程任课教师对 新媒体的重视不够。年纪稍大的思政教师大多熟悉适应了

12、原有的授课 方式，这局部老师在接受新媒体加入课堂的意愿和能力都有限，他们 仍然愿意采用旧的教学模式进行教学活动。第三，有很多年轻的思政 任课老师能够接受新鲜事物，但是他们将新媒体运用到思政课程的教 授中去的意识不强，缺少指导和实践，不得已继续沿用旧的教学模式。 由此可见，将新媒体引入思政教育教学并没有受到足够的重视, 如果一直沿用旧的教学方式，会继续让学生对学习思政课程的兴趣大 打折扣，如果教师能够换位思考，从学生的角度出发，了解他们的兴 趣点，才能更好的利用新媒体激发学生们学习思政课程的积极性。也 只有思政教师们真正认识到新媒体对于思政课程的影响，才能进一步 实施从而完成思政课程教学方式的转

13、变，激发这门课程应有的活力, 并进一步利用新媒体扩大思政课程的影响力，使这门课程的潜在影响 力惠及全体师生。（二）思政课教师综合素养有待进一步提升一些高校由于对思政课程的不重视，在思政课程授课教师的招聘上也存在把关不严的现象，这使得一局部思政教师专业素养有限，仅 能就课本上的知识对学生进行讲授。另外，思政课程的任课教师中有 一局部年龄偏大的教师，他们具备很严谨的专业知识素养，有丰富的 课堂讲授经验，但是他们在接受新鲜事物上存在不同程度的滞后，很 难跟上新生事物的开展速度，这局部教师在面对学校提供的新媒体设 备时，会因为缺乏专业化的培训或认识上的缺失，无法充分利用新媒 体设备参与教育教学。对于大

14、多是思政课任课教师在充分使用新媒体开展思政教育方 面也同样面临很多挑战。新媒体的特点决定了其信息公开、信息共享 速度快等特点，这使得一些负面的言论或是错误的思想可以更加轻易 的被学生看到并对他们的三观养成形成负面影响，这就给任课教师提 出了及时应对问题的严峻挑战，面对新媒体带来的这些负面影响，需 要任课教师在思政课程的教授中予以重视，第一时间关注学生们关心 的思政问题以及网络中点击量较高的热点话题，怎样将新媒体引入课 程，并且全程可控是对全体思政课教师的巨大挑战。（三）思政教育教学运用新媒体技术尚不成熟新媒体是在网络与科技开展的推动下产生的，新媒体给教育带来 的推动力是巨大的,将新媒体运用到教

15、学活动中是高校课程改革的必 然，将新媒体和思政课程建设融合被更多高校采纳并运用到教学模式 革新中。很多学校在新媒体的运用上主要采用的还是购买多媒体设备, 加强硬件配备，希望通过配备硬件设施使教师教学活动能够顺利开展, 但是对于教师而言依然存在新媒体设备或软件运用上不够成熟的问 题。第一，没有开展新媒体操作专业化培训。很多教师并不清楚多媒 体设备的操作方式，导致多媒体设备硬件或软件的损坏，不仅延误了 课程的顺利开展，而且对于设备维修也需要浪费人力和物力；第二， 对新媒体设备的采购与维护不到位。高校应对其多媒体设备进行定期 维护，有经济实力的学校应选择先进的教学设备，以保证课程顺利开 展并到达理想

16、效果。第三，对新媒体的运用较为单一。教师在思政课 上也大多采用的是运用多媒体设备播放课程课件、视频等内容，以保 证思政课程教学内容的多样性和趣味性，但作为新媒体本身而言，是 可以运用到更多教学方式开展更多具有互动效果的新的探索的，而不 应该仅仅用于课上教学教师单方面使用。四、通过运用新媒体推动思政教育教学模式改革（一）加强对运用新媒体开展教学模式改革的重视程度高校思政教育对于大学生树立正确的世界观、人生观、价值观起 到举足整重的作用，思政教育将会对大学生的开展产生巨大影响。要 提升思政教育工作水平，各高校都应该高度重视思政课程中新媒体的 运用，从而进一步促进思政课程的教学效果得到提升。新媒体如

17、果想 更好的运用到思政课程中，首先，运用新媒体要受到高校教育教学工 作的重视。高校要提升对思政教育的重视程度，通过不断完善硬件条 件，鼓励授课教师运用新媒体开展思政教育教学。其次，运用新媒体 要受到思政授课教师的重视。随着思政课程在全社会越来越受到重视, 新媒体运用到思政教育提升授课的效果也在很多学校凸显出来。只有 实现思政课授课教师认识的转变，才能推动新媒体运用融入思政课程, 让新媒体推动高校思政课程教学模式的革新。第三，高校应作好思政 教师的教学改革推开工作，让任课教师认识到运用新媒体是思政课程 教学模式改革的开展趋势，加强对任课教师教学方式、方法的要求上 更加具体化，要求思政教师汲取在新

18、媒体运用上的经验和教训，结合 自身学校的特点和能力，不断尝试将新媒体运用到思政课程中去，督 促任课教师学习新媒体融入教学的相关技术，以保证教学活动在新媒 体的帮助下能顺利开展。（二）加强思政教师的新媒体使用专业培训高校应重视对思政课专业教师的招聘与选拔，在专业对口的前提 条件下，仍需对思政教师进行专业的授课培训。除了在培训课程的安 排上要安排正规的岗前培训，坚持以老带新，更要结合实际情况开展 新媒体运用的专业培训，不断探索新媒体和思政教育的融合渠道。高 校可以充分发挥年轻的思政专职老师接受新鲜事务快，创新力强的特 点，鼓励年轻思政教师开展新媒体教学的有益尝试，不断在培训过程 中总结经验教训，充

19、分运用新媒体打破思政课古板的课堂气氛，摸索 出适合各高校特色的思政课授课形式。通过专业的培训和有目的的尝 试，以年轻教师带动有经验的老教师学会新媒体在思政课程中的应用 技术，不断拓展新媒体的使用范围，带动思政教学模式的改革与创新。（三）充分运用新媒体转变教学模式新媒体运用到思政教育课程中去，不仅会激发学生的学习兴趣, 而且有利于思政教育课程教学效果的提升。因此，教师在新媒体的运 用上应该多样化，除了丰富课堂授课内容，还可利用新媒体加入课后 互动交流、课前预习、随时讨论等教学环节，这样既可以丰富思政课 的教学模式，让学生逐渐通过新媒体成为课堂的主人，可以更好的实 现学生们从厌倦思政课转变成盼望思

20、政课的教学效果。1 .树立“以学生为主体”的教学模式 在校大学生虽然已经成年，但由于他们并没有完全进入社会还处于树立正确三观的关键时期，如何通过思政课帮助他们明确自己学习、 生活甚至人生的目标和责任成为思政课的重要教育任务。因此，思政 任课教师应该转变传统教学模式中的教师主体地位，要以学生为中心, 正视学生上思政课参与度不高的情况，通过微信群、谈论群等媒介鼓 励学生在思政课上讲述自己的看法和观点，教师作为信息审核人，及 时的纠正错误观点、鼓励创新观点。面对一些通过新媒体传播到身边 的热点消息，思政教师应予以重视并及时的开展集体讨论，思政教师 通过点评学生的观点，激发更多学生的头脑风暴，共同推进

21、思政课程 教学模式的转变，摒弃负面信息。思政教师应弄清楚学生喜欢上什么样的课，喜欢这门课的原因是 什么。具体而言，思政课任课教师应该以学生的需求为主体，为了满 足学生对于思政课的期望，教师们要在不断的反思中总结着经验。比 如：大学生们喜欢在课余时间看直播或抖音、快手等小视频，那么任 课教师是不是可以考虑通过组织学生录自己的学习片段发布在微信 朋友圈、抖音和快手等小程序上定期开展创意学习竞赛，通过学生喜 欢的形式进行学习效果比拼检验最近的学习内容等。新媒体的出现转 变了原有思政课的古板印象，通过播放视频和图片的方式，将授课内 容更直观的反响出来，通过各种交流软件的使用，使思政课的学习不 再成为学

22、生们的负担，而应成为积极主动学习的科目。2 .树立信息互动的教学模式新媒体的开展使人与人之间的沟通与交流更便捷、更频繁，作为 高校思政课程而言要进行教学改革就要运用新媒体的这一优势，树立 起信息互动的教学模式提升教学效果。思政课程如果想受到学生的欢 迎，必须要转变旧的教学模式，不断增加师生之间的互动才能更好的 实现信息的互通。例如：每一次课，学生们可以通过微信群或群向老 师提问，教师可以利用课余时间参与到学生们的讨论中去，从而激发 学生们说出自己的观点，到达了解并满足学生学习要求的目的；与此 同时，教师也可以通过这样的方式，及时了解学生们对思政课程的意 见和建议，这对于思政课程教学模式改革而言

23、至关重要。如果信息互动式的教学模式可以应用到思政课堂，那么在新媒体 的推动下，思政教育将打破班级的界限。通过信息互动，教师可以更 好的掌握大学生的喜好，可以利用大学生课余时间喜欢的快手、抖音 等小视频平台，发布思政课堂上的一些教学活动，这在一定程度上可 以起到活跃课堂气氛的作用，从而推动思政课程逐渐成为随时随地可 以学习的课程。通过信息互动，教师可以更快的帮助学生识别虚假信 息，为学生传播正能量，引导他们树立正确的“三观”。为了让思政课程的教学效果更好，高校思政教师需要通过更多的 教学实践活动，尝试将新媒体引入思政课程推动教学模式改革持续进 行下去，从而更好的激发学生学习思想政治课程的积极性。新媒体对 高校思政教育的有益影响显而易见，但依然存在很多问题。为了更好 的解决这些问题，笔者结合优秀高校的做法，针对问题提出了优化建