名师教学设计《唯物辩证法的发展观》完整教学教案.docx

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1、唯物辩证法的开展观教学设计案例名称唯物辩证法的开展观（唯物辩证法的又一特征）科目高中政治一、教材内容分析唯物辩证法的开展观是马克思主义哲学总特征之一，在高中政治哲学教学中地位重要，是高 考中必考内容，也是学生进入更局级学校深度学习的必修内容。在社会实践中应用十分广泛。一、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、系统掌握相关知识；2、整合、理解、分析、合作探究、应用；3、树立马克思主义开展观。三、教学重难点1、重点是系统掌握知识；2、难点在实践中体会运用，理论与实践相结合。指导学习生活实践。四、学情分析学生学习有了一定基础和能力，有较好的适应性，兴趣也好一些。但理解应运能力水平缺乏

2、。五、教学策略选择与设计采用问题引领，逐步深入，自主、合作、展示、探究、练习相结合。六、教学准备在完成第八课，按框为单位的学习之后，要求学生对所学知识进行自主整合，生成自己的体系。七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图1教师布置整合任务；2、教师按学习小组，安排每组推 荐一位同学上台展示；3、教师要求各小组内部完善；4、教师要求各小组互相评价；5、教师要求选出最优结构；6、教师完善并要求每人加深理解 并生成体系；7、练习与应用。1、学生独立完成自 我整合2、学生分组展示；3、学生小组合作4、学生进行评价与 比拟5、学生评选6、学生生成知识体 系。7、学生加深理解学 会应用。1、掌握学习方法，形成整合习惯。2、培养合作竞争意识和责任担当精 神。3、培养团队精神。4、培养分析比拟能力提升批判能 力。增强科学精神。5、培养民主意识公众参与能力。6、培养正确学习方法并形成能力。7、学用结合，提升理论联系实际能 力。增强理论自信政治认同。八、教学反思1、让学生成为课堂的主体，教师成为主导者，组织者，协调者；有利丁提升教学效率，提高 学生素养。2、能力缺乏，水平不高推进慢。