2022年新都区中小学班主任技能大赛评分标准.docx

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1、2022年新都区中小学班主任技能大赛评分标准一、主题班会课展示评分标准评价工程评价内容分值（共30分）目标教育目标明确，既遵循思想道德建设的普遍规律，又适应学生身心成长的特 点 和接受能力，表达情感、态度、价值观的统一。引导学生在活动中丰富道 德情感，提升生活经验，自觉践行道德要求，促进学生道德主体的自我形成 自我开展。3内容坚持“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”的原那么，把社会要求的思想观念道 德规范与学生的生活经验密切结合起来，根据学生的生活实际和开展需要 确定内容，挖掘学生生活经验中的道德素材，形成满足学生道德开展需要、 易于接受的具体教育内容。4过程与 方法整个过程贯穿活动，按照“近

2、、小、亲、实”的原那么设置情景，师生在情景中 参与活动，师生互动、生生互动，在活动过程中得到体验和感悟，生成德性。3采用学生喜闻乐见的形式，用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，使学 生乐于参与，让学生真正动起来，用心去看、去想、去做，增强活动的有效 性。12班主任行为;遵循主体性原那么，面向全体学生，充分尊重学生，营造良好的教育心理气氛，让学 生自主参与、自主体验。采用开放的活动控制方式,在活动过程中，引发和鼓励学生自由展示他们的情感、体验和观点，使他们在活动中学会自主、 学会选择、学会创造。3积极参与学生的讨论，在活动中融入自己的生活经验，以真情感染和引导学 生。在活动中注意适时、恰当的评

3、价，发现并肯定学生的闪光点，满足学生 的开展需要，引导学生跨越思维障碍，提升精神境界。3合理、有效地运用现代教育技术手段。1学生行为充分发挥主体作用，成为活动的设计、组织、参与者。乐于参与，自主体照 有所感悟，从中受益。4表达团队精神，善于合作，共同探索，创造性地提出问题，解决问题。3教育效果活动圆满完成，目标达成度高,学生通过活动得到真切的情感体验，改善态 度系统，确立正确的思想观念和道德价值取向，促进学生思想道德素质的提 高。4二、治班策略展示评分标准评价工程评价内容分值（共20分）教育理念全面贯彻党的教育方针、注重社会主义核心价值观的引领和思想政治建设2表达现代教育思想和德育理念，注重班

4、级管理的人文性、科学性、民主性 使学生在班集体生活中快乐成长，全面开展。学情分析客观、准确、全面地了解和把握学生群体及个体的情况，因材施教，因材治 班。4治班策略班级建设目标明确，表达班级短、中、长期规划，针对本班实际和建设目标提出有层次的治班策略，管理务实。有创新意识 提出的治班策略新颖。6方法具体，具有可操作性，实效性强，可供借鉴。5班级建设 成果班级所获各类荣誉称号；学生成长；班级开展。2获区（市）县级以上“先进班集体”称号。1三、教育案例撰写评分标准评价工程评价内容分值（共15分）案例选择班主任教育过程中针对群体或个体的教育案例，事例要真实、典型，案例中 所 反映出来的教育理念，教育方

5、式方法能给人以启迪，具有借鉴意义和推广 价值。2内容结构对事件的经过要有完整的陈述，包括事件发生开展、教育过程、教育效果等内 容丰富，以人为本，忌概念化、格式化和贴标签。内容表述具体生动，有 情感。内容结构完整、思路清晰。5案例分析准确分析案例发生的前因后果，包括相关人员的主观因素以及案例的客观原 因，透过现象看本质，进一步分析教育方式方法在特定情境下运用的合理性 和效果。分析科学、准确。4反思总结能较好地将教育实践与反思、研究相结合，从教育理念、教育智慧、教育规 律等方向进行梳理、提升，进而促进自己的专业自觉，并给人以启迪。3撰写体例撰写体例规范，符合要求。字数2000字左右。1四、家长会方

6、案撰写评分标准评价工程评价内容分值 （共15分）目的针对性强，会议要达成的目标明确。2内容形式紧扣主题，内容丰富新颖，形式多样，符合班级学生与家长的实际，教 育 性、针对性和实效性和谐统一。5过程准备充分，做好前期思想发动、物质准备、组织安排等。2指导措施具体、到位,思路清晰,组织周密。3教师行为充分表达家长的主体地位，能引导家长积极参与，注重家长的典范示范 和资源的充分使用。2要素方案完整、规范，活动要素齐备（包括背景、目的、参加人员、准备、 主要内容、形式及流程等）。1五、班级突发事件处理分析评分标准评价工程评价内容分值（共20分）事件分析运用教育学、心理学等知识对事件的有效信息准确分析，

7、并判断事件的 问题类别和性质。充分调研，实事求是，全面准确分析事件原因。5过程及方法遵循以人为本和教育帮助的原那么，表达先进、科学的育人观，表达对学 生的尊重和引导，公平公正公开地解决问题。处理过程和步骤清晰、有 序。处理的方式方法符合学生身心特点，处理的方式方法符合学生学段特点 和身心成长规律，科学合理、具体得当、有针对性和操作性，既有利于学 生个体开展，也对全班学生有教育意义。6处理效果以教育引导和帮助学生健康成长为根本目的，通过突发事件的有效处理 能使当事人充分认识到自己存在的问题，发自内心地接受教育，并积极 改正。注重突发事件这一教育契机，挖掘突发事件背后的教育价值，通过突发 事件，对全班学生有一定的积极影响。5教师行为面对突发事件，班主任有明确的平安稳定“一岗双麦意识，有较强的 应急和应变能力，目标清晰，措施恰当，充分表达班主任的教育情怀和教 育智慧。有足够的预判、应急能力，有积极的组织团队观念，目标清晰措 施恰当。4