体育评课公开课.docx

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1、评课的的目的是看其设计思路和教学亮点，一节课是否有效主要是看目标达程度情况和重难点突破情况来确定的，一般评课我们说出 课的优点和缺点及值得我们反思和探讨的，再有理论来支撑你的观点。1、从课的设计看：本课的设计基本能按照“技术、体能、运用” 三个维度进行设计，“技术、体能、运用”是我省首度提出的单元构 建理念，其目的是在改变“唯动作、唯技术”的“教教材”弊端，转 化为“用教材教”理念。这一转变，大大拓宽了教师的教学设计视 野，比方，本课是单手肩上投篮这个教材内容，“教教材”视野下可 能围绕单手肩上投篮展开教学，采用的练习手段往往服务于单手肩上 投篮的质量提升，以“学会、学好”动作为目的。而“用教

2、材教”视 野下，单手肩上投篮那么成为开展体能的一种练习方法，在已会单手肩 上投篮的基础上，运用单手肩上投篮进行奔跑等能力的锻炼，丰富练 习形式和手段,既能促进其动作本身的质量提升，也能发挥其“载体” 功能，促进力量、速度、协调等体能素质的提升。2 .教材三个一”是我省提出的“一堂体育课7个基本要求”中的 一条。三个一是指一个单一动作、一个组合练习、一个游戏（或比 赛）其中，组合练习以及游戏（比赛）的设计都要以前面的单一动 作为核心。“教材三个一”的提出，大大丰富了一堂体育课的学练模式，防止“单一动作在单一环境下的重复性、机械性、枯燥性练习 例如，本课教学活动中，设计了多种组合练习，例如： 通过

3、这些 组合练习，使学生始终都保持着浓厚的练习兴趣，从而促进了技术、 体能的多维开展。3 .我们在课堂教学中要遵循精讲多练的教学原那么，省特级教师曹 强曾经说过，技术主要是靠学生练出来的，而不是靠老师教出来的, 本课中教师用简洁的语言和队伍组织、调动等方面都表达了少讲需多 练的理念，通过增加学生练习时间，来提高学生的练习密度，同时又 促进了技能的掌握和体能的开展。以下几个方面是值得我们反思和探讨的1 .组合练习的合理性、有效性、针对性和趣味性，例如在本课中 的组合练习，是否可以更加具有针对性和趣味性，我们的组合不是为 了组合而组合，组合的目的是为复习动作或技术服务，所以在组合的 形式上是否多考虑

4、。2 .育人方面：教育的主要功能是育人的功能，2017年高中课程 标准提出了立德树人的根本任务,在我们的教学中是否可以结合教材 的特点进行思想品德的教育，例如在本课教学中的篮球，我们可以通 过篮球的规那么意识来培养学生遵纪守法的优良品质,这样的课堂是我 们愿意看到的。3 .评价方面：关注个体差异，确保每一个学生受益是课程标准的 基本理念，个体的差异性如何在我们的课堂中做到兼顾，我想，通过 分层评价让每个孩子都能享受成功和进步的喜悦，如在本课篮球单手 投篮教学中，我们是否可以在投篮的命中率上分为ABCD四个组进行 分层评价,来激发学生学习兴趣，改变学生被动学习转化为主动学习， 从而提升学习的效果，这点也是值得我们反思和探讨的。最后我的一点想法：我们在设计教学的时候，要树立四个意识: 一个是学段意识，第二是方法意识，三是运用意识，四是评价意识。 要从学生兴趣出发，改变不同的练习方法，丰富学生学练标准，让学 生在多种体验、多种尝试中去运用技术，并开展体能，到达学以致用 的目的。这是我的一点看课体会与大家探讨，谢谢。评课角度：1 .课程标准：四个理念2 .浙江省纲要：一堂体育课的七个基本要求，核心局部：教材三 个一.学习的情况：学生对教材的完成度如何3 .目标达成：练习手段、方法是否有目的性，是否为教材重点、 难点的突破去服务。4 .育人的功能：课堂中如何去德育、思想品德的渗透