听花开的声音.docx

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1、听，花开的声音张银华 一、背景“老师，我乖吗？ ”孩子仰起胖嘟嘟的小脸，语言是一贯的 含混不清，只是我已经能够听懂，看着他满眼的期盼。“乖！ 很乖！骏骏最乖了！ ”手刚摸上他光滑的小脸。他一下子就 跑开了，看着妈妈牵着他蹦蹦跳跳地走向校门，我陷入了沉 思。骏骏是个患有自闭症的孩子，曾在杭州的青苹果乐园（浙江 省孤独症儿童康复训练中心）就读，因为父母希望他和正常 的孩子在一起学习生活，一起玩。于是想到我们班上试读。他爸爸找到我，如实向我介绍了他的情况。我初步了解到这 个孩子上课不是睡觉就是在教室里乱窜，有时候可能还会跑 出教室，随时会想唱就唱，想说就说，可能会影响到上课。二、案例 第一次见到这个

2、孩子，高高的个头，白净的皮肤，端正的五官，一副黑框眼镜，咋一看，是个漂亮的男孩子。但他一开口，你就知道他确实与众不同说话含糊不清不说,他只会说词语，不能完整地表达自己的意思。他一看见我, 马上就移开眼光，在教室里左顾右盼，似乎一直没找到他感 兴趣的东西。我走上前去，握着他软软的小手，轻声对他说：“你是骏骏吗？你好帅哟！我很喜欢你！ “他一愣，一直对我笑着。今天的语文课学习荷蕖圆圆，这是一篇语言优美、轻快 活泼的文章，整篇课文都充满夏天童趣。这首诗意境美、文 字美、画面美，我带着孩子们游戏识字，欣赏画面，美美地 配乐朗读孩子们全都醉了，下课铃响了，也久久不愿离 去。在我的不断催促下，孩子们才站起

3、来，围着我叽叽喳喳，“老师，下节还是语文课吗？ ” “老师，语文怎么这么美 呀？ ”“老师，我喜欢语文，我好喜欢你！”我笑着， 给孩子们一个微笑，一声表扬，一个拥抱。我的视线越过孩 子们的头，看到了他。这节课，他既没睡觉，也没跑出座位， 更没有大喊大叫。他安静得像头温顺的小鹿，他也正看着我， 对我笑了笑。我微笑着走过去：“今天你真乖！ ”“好美！ 好好听哟！ ”他含糊不清地对我说。“真的？” “嗯，好听！ ” 我的心一颤，他也被感染了，也沉醉了。从此，他上课开始变得专心了，即便有时候还是不愿意写作 业;从此，他下课后喜欢来找我，我也乐意接受他对我的亲 近。给他吃颗糖，然后教他说完整话；教他写作

4、业，叫孩子 们陪他一起玩他总是点头，总是努力去做。慢慢地，再 也看不到他大喊大叫，看不见他“张牙舞爪”躺在地板上。 他会去厕所小便了，他会和大家一起去操场做操了，还会自 己整理书包了，甚至会像大家一样排队给我批作业了！他变 了，变得文明了，变得可爱了。“老师，这是“夏-培-姣。”有一天，他拿着夏培姣的本子 跟我讲。我大吃一惊：“你都认识？ ”他笑笑没回答。我急 忙拿出作业本，指了几个孩子的名字。他居然都认对了，我 真是惊喜。“是谁教你的呢？ ”“是你！”天啦，他居然也 学会了好多字！ “你能帮我发本子吗？ ”他高兴极了，拿着 本子蹦蹦跳跳地回到了教室。我在背后静静地看着他，只见 他仔细地认本子

5、上的名字，认真地发，遇到不会的就跑过来 问我，同学们也纷纷去帮助他。看着他快乐的样子，我心里 真是百感交集。虽然他是一个特殊的孩子，但我相信他的心 中也有春天，也有一个四季花园。“老师，我乖吗？ ”每天放学，他都会那么着急地问我。我 知道，他是为了得到我的肯定，更是要让来接他的妈妈听到。 每次看到他和妈妈开心地走出校门我心里会特别欣慰。“每 一朵花都会开放！“当我抬头看见校园里盛开的玉兰花时, 似乎听到了花开的声音三、反思园丁把对花儿的爱蕴含于等待之中守候花期，俯身丛中,浇水松土，精心呵护。于是这种等待收获了万紫千红，争奇 斗艳；果农把对果树的爱浸透于等待之中，渴望成熟，穿梭 林间，剪枝施肥，悉心照管。于是这种等待换来了满园飘香， 果实累累。“十年树木，百年树人”。植物的生长有其自然 规律，需耐心等待生根、发芽、开花、结果的漫长过程。更 何况是育人这长期、系统、复杂的过程，孩子的成长是有曲 线的，有的开窍早，有的开窍晚。她更需要我们怀有一颗爱 心，耐心等待。因此，在陪孩子成长的路上，千万别忘了看路上的风景，不 能一心为了实现所谓既定的目标，而牺牲最珍贵的师生时间。 记得听听花开的声音，因为有一种教育叫“相信”一一相信 每一朵花儿都会开放！