跨学科活动方案文案.docx

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1、跨学科活动实施方案一、开展跨学科活动的背景课程改革的不断推进与深入，对教师的知识水平、教学技能和理念提出了新的更高、更深 层次的要求，许多教师的知识能力已经不能满足不断开展和变化的教学现实需求。这种单科性 的教研活动对于教师成长的作用逐渐趋于弱化。鉴于此，跨学科的教研活动在影响教师成长这方面 发挥着越来越重要的作用。所谓跨学科教研活动，即不同学科、不同年级的教师组成大小不一的灵 活的教学研究组，形成新的伙伴关系，围绕某一特定的教学主题进行集体备课、听课和课后反思研 究。在跨学科教研活动中，各学科教师不再是泾渭清楚，而是相互融合，在对话和交流中提高发 现、分析、解决问题的能力。二、开展跨学科活动

2、的价值(-)建设多元化的教研组，首先，它可以利用不同的方式在不同的分科教研组之间建立关联， 为不同学科的教师创造沟通的机会。其次，它可以建立跨学科的综合教研组，实现各学科平等、 均衡、同步开展。这样，各学科能够相互协调，保持同步，共同到达某一研究高度。(-)开发多视角的教学设计，让其他学科的教师带着新异的目光，从截然不同的视角去观照 和审视所备学科，多个视角的碰撞与交汇会生成创造性的设计，使得集体备课由“取众人之 长”上升到“取众科之长”。(三)实现多渠道的教学资源共享，听课、评课是常规教研活动中最主要的形式。这样，资源 的丰富性、多样性远非同学科听课可比。教师通过长期的跨学科听课，能更好地为

3、自己的学科教 学积累丰富而全面的资源储藏。(四)实现多内涵的教师专业开展，教师专业素养的内涵正在发生重要的转变由单一趋向 综合。我们应该在更高、更新的层面上促进教师专业素质的多内涵开展，这样才能使广大教师的 个人素质满足学生全面开展的需要。三、跨学科活动的实施不管是语文、数学、英语、品生品社、信息技术还是体、音、美，都有相互的联系和可 以借鉴的事物，即便孩子上了高中，分文科和理科，那么高考文综的历史、政治和地理三门学科 有天然融合优势，理综的物理、化学与生物也都有共同的知识要素。鉴于此，学校大胆尝试开展跨 学科教研活动。在学校层面开展跨学科教研活动，从以下两个平台提供跨学科教研机会：学科领 导

4、、名师工作室。各学科领导是跨学科的教科研的引领者、组织者、领导者。将他们聚集在一起， 时常针对本学科一定的教学疑难问题从学校开展、推进、成长的层面上定期进行跨学科研讨，发挥 骨干、生力军的作用，通过思想的碰撞、互相学习，共促开展。跨学科研修互助组，在个体层面，不同学科教师自由地组成研修互助组，利用课余时间 补习其他科目的学科知识，观看其他学科的上课视频。如语文教师就经常阅读一些历史、艺术 方面的书籍，增强自己的艺术修养与历史常识，以便在上课时能将课程变得更加有趣生动；数学教 师也经常和科学教师一起商讨数学中的逻辑问题，以便增强学生对所学的枯燥数学知识的深层 体验。另外，参与教研的教师也可以经常参加各类跨学科的研讨会，撰写研讨笔记，进行跨学科知 识研修，发表文章，增强学科间交流。