2022开化县技工学校发展报告.docx

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1、开化县技工学校发展报告一、学校发展现状（一）整体概况开化县技工学校是我县唯一一所技工学校，创办于1985 年，于2022年8年迁入华埠镇朝阳村新建82号新校区，新校 区项目总投资4. 7亿元，占地211. 5亩，总建筑面积达9. 6万 平方米，包含4栋实训大楼（旅游工场、机电工场、云和工 场、艺馨工场），可提供实训工位数2100个，学校现共有17 个教学班级，792名学生，教职工56人，本科及以上学历占 99%以上（研究生学历6人），“双师型”教师比例达88%。（二）基本情况1,专业建设优布局学校始终坚持“依托产业办专业，办好专业促产业”， 实施现代职业教育质量提质培优计划，不断优化专业结构和

2、 布局，确保专业建设与市场需求和经济社会发展同频共振。 做优“旅游+”特色专业集群。构建以旅游专业为主导“旅 游+”的复合型人才培养体系，加大旅游与茶艺、根艺、厨 艺、电商与计算机专业的融合力度，专业设置与课程开发上 充分体现“旅游”元素。开设旅游服务与管理、茶艺、计算 机应用与维修、电子商务、工艺美术、数控加工（数控车工 方向）、电气自动化设备安装与维修、中式烹调、形象设计 9个专业。2 .校企合作强实训2022年4月，开化县技工学校为七一电器、东方文岚坂 店、国际大酒店、浙江玄妙艺品有限公司校外实训基地授牌, 建立深层次的校企合作关系。连续十一年组织国际大酒店、 新东方大酒店、醉根山房主题

3、酒店、衢州醉根艺品有限公司 等优质企业入校专场招聘；按照社会信誉高、内部管理规范 等标准，认定就业见习基地，为学生提供点对点的见习就业 服务。目前，共确认就业见习基地7处，累计提供见习就业 岗位156个。3 .产教融合促就业学校以“产业为引领，就业为导向，能力为本位”，探 索人才培养模式。改变单纯以课堂为中心的传统人才培养模 式，密切与企业等用人单位联系，进行工学结合；注重实践 性教学，用于实践性教学时间占专业课学时52. 8%。一是合作订单培养模式。充分发挥行业企业作用，促进 行业企业参与到学校人才培养的各个环节，使之在专业建 设、课程设置、教材开发和教学实习中发挥更大作用。学校 电器自动化

4、设备安装与维修专业与开化七一电子器材有限 公司签定合作意向，设立“七一”班，校企共同育人。二是工学交替培养模式。依托校内外实训基地进行工学 交替培养。通过组织课堂进工场、校外实训基地等途径，充 分开展“工学交替式”人才培养。从第二个学期开始采用2 个月在校，1-2个月在企业实训的工学交替模式进行人才培 养，把学习过程与生产过程有机融合，促进知识、技能与实 践有机整合，实现“教、学、做”的统一；体现教学过程的 开放性、实践性和职业性，将职业技能培养融入到操作性实 验、应用性实训、顶岗实习等实践教学中，使专业技能教学 与工作岗位要求“零距离”对接。三是公共实训技能培养模式。2015年成功创建衢州市

5、高 技能人才公共实训基地。学校制定开化县技工学校实训基 地管理制度，从领导组织、活动实施、过程管理、评价体 系各方面作了明确规定。在组织管理方面。明确组织体系， 校级层面建立高技能人才公共实训基地管理领导小组，分管 副校长为组长，教务处主任为副组长；基地层面由专业教研 组长负责，每个实训基地都有专人具体负责日常管理，提高 管理的规范性。在制度管理方面。校内实训基地，按企业7s 进行管理，制定实训室管理员职责、实训操作守则 等。校企联合编制实训计划和大纲，制定校企实训协议，明 确劳动纪律、安全生产操作规程等。在考核评价方面。由学 校实训指导教师及企业相关人员对学生实训进行评价，填写 开化县技工学

6、校实训考核表，考核内容包括实训出勤纪 律、实训操作表现、实训成绩等。4 .社会服务显特色为切实发挥学校实训基地的社会公共资源效用，增强社 会培训能力，围绕市场需求和开化产业发展，谋划推动“人 人持证、技能开化”建设，积极开展社会培训工作。学校参 与“浙闽赣皖四省边际职业培训联盟”，组织“钱江源味道” 培训，打造“不得不吃的开化十道菜”培训品牌；筹建钱江 源美食学院，“开化大厨”培训项目荣获浙江省2021年度社 区教育进农村文化礼堂学习品牌。围绕市场需求和开化产业 发展，积极对接社区，开展社会培训工作。本学年共开展各 类培训9期,共培训各类人员1459人。其中技能培训7期，培 训人员1037人，

7、涵盖开化大厨、中式烹调师、西点烘焙、劳 动关系协调员、企业人力资源管理师五个工种。学历提升培 训1期，共培训人员422人。通过培训，提升了开化本地劳动 力技能水平，为乡村振兴战略提供了人才支撑。（三）学校经费来源结构情况学校一方面优化学校经费来源结构，形成以政府投入为 主体，企业行业参与，学校自筹为一体的多元经费投入结构。 近三年，全县累计落实职业教育经费13688. 04万元。其中 本级财政预算拨款12092. 78万元，落实中央、省市专项转 移支付资金1569. 56万元。中职学校一般公共预算教育经费 支出三年增长22. 8% （从2019年3973万元，到2021年 4881.83万元）

8、，生均一般公共预算教育经费支出三年增长 20. 2% （从 2019 年 13351 元，到 2021 年 16047. 48 元）。（四）当地政府支持政策开化技工学校发展纳入衢州市教育局的“五统筹”以及 开化教育“十四五”规划中。开化县人民政府关于加快职 业教育发展的实施意见与开化县职业教育中心教学质量 三年提升行动都突出了技工类专业的办学目标与发展路 径。根据全市职业教育发展要求，开化全力推进职业教育 “专业布局、优质师资、区域招生、实训资源、毕业就业” 等“五统筹”工作，坚持专业布局统筹活产业、坚持优质师 资统筹锻队伍、坚持县（市）域招生统筹提生源、坚持实训 资源统筹释红利、坚持毕业就业

9、统筹输入才，大幅度、高质 量提升职业教育发展水平，努力为我县“三区三园”建设提 供优质人才资源支撑，在建设“活力新衢州 美丽大花园” 中贡献开化力量。二、存在问题和困难（一）师资力量仍待加强。专业课教师紧缺，茶艺、中 式烹调、形象设计等专业尤为突出。双师型教师比例偏低， 在编教师56人，其中高级工26人，技师19人，高级技师5 人，在专业引领方面动力不足。根据学校规模，旅游学校编 制可达148人，但专业课教师招聘学历门槛较高，招聘难度 较大。（建议取消）（二）合作效果仍待提升。虽已推动学校与县内多家优 质规模以上企业建立合作关系，但与“专业共建、教材共编、 标准共融、教学共育、基地共享、师资共

10、培”等全面深度合 作仍有很大差距。与衢州职业技术学院对接中高职区域一体 化建设试点，还存在政策、资金保障等方面的制约；与浙江 横店影视职业学院的专业合作力度有待进一步加大。（建议 把与杭州技师学院合作写入）（三）产教融合机制待完善。产教融合联动机制有待成 熟。职业教育离不开企业与行业，一些企业希望获得大量的 熟练技术工人，却又缺乏参与合作办学的热情，只想用人而 不愿意培养人。学生到企业实习只能做一些熟练与打杂工， 难以学到真正技术。我县校企合作虽经多年探索实践，但目 前校企开展的合作培养，主要停留在根雕等少数专业，对口 合作培养专业不丰富，人数也不多，本地就业率偏低。（四）创建短板仍待补齐。经

11、对照高级技工学校创建相 关要求开展自查，创建要求在校生规模不低于2000人，目前 学校技工口在校生人数仅有792余人，生源缺口较大。通过 与省厅争取，对山区26县支持可适当放宽，但仍至少需1500 人。三、下步计划下步，我们将深入贯彻落实习近平总书记关于职业教育 工作的指示精神，以“人人有事做、家家有收入”为主线， 努力把习近平总书记对职业教育“大有可为”的殷切期待转 化为职教战线“大有作为”的生动实践，推动二十大精神落 到实处，努力建成四省边际全域旅游职业教育中心。（一）职教改革再深化。一是产业化运行。组建旅游职 业教育集团，实行公司实体化动作，进一步整合职业教育资 源。做大培训产业，通过专

12、业、就业、产业、创业“四业” 协同，推动产城教融合发展，吸引四省边际学生来开就读。 二是品牌化培训。坚持因地制宜、突出主业，办特“厨艺、 茶艺、根艺”等旅游品牌专业集群，开设开化瓷、开化砚、 开化纸等校本课程，力创长三角地区一流的品牌课程、明星 课程。（二）技能培养再优化。建立“内培外引”机制。职业教育离不开企业与行业， 目前校企开展的合作培养。需要建立“内培外引”机制，一 是对县内与专业对口的企业着力打造“校企合作共同体”， 促进定向培育，进行课程改革，使培养目标、教学计划与人 才评价标准能够体现本地企业要求。二是拓展校企合作空 间，与县外一些与中职专业对口的优质企业、龙头企业合作, 拓宽人

13、才培养路径，提高人才培养质量。深化现代学徒制订单培养。开化技工学校将现代学徒制 与选择性课改充分融合，优化人才培养方案；推进产教深度 融合，加强与“七一”电力有限公司合作办学，做好电气自 动化设备安装与维修专业。在产教融合中完善对合作企业考 核办法，调动企业积极性；改善技工学校部分特色专业教师 紧缺的问题，激发教师教育创新热情。校企共建实践就业基 地，实现资源共享，最终达到了解学生，储备人才，满足企 业用工和选聘人才目的。（三）联动合作再强化。一是院校合作方面。加快旅游 学校二期项目建设，为与衢州职业技术学院落实中高职区域 一体化项目试点提供相对独立校区。借助浙旅院、杭州中策、 衢职院等骨干优

14、势专业，优化旅游服务与管理、茶艺与茶营 销、中餐烹饪、电子商务等专业师资培养，打造一支省级教 师教学创新团队。深化合作办学，力争实现酒店服务与管理 专业的3+2中高职衔接。二是校企合作方面。推动旅游学校 与开化七一电力器材有限公司、浙江卡游科技有限公司、衢 州醉根艺品有限公司等本地大型企业深化合作，从企业用工 需求出发，实行“订单式”精准培训，定向出卷、精准育才。（四）普惠群众再细化。一是“学有所教”，围绕群众 就业以及月嫂、家政等生活类技能需求，加强普惠性劳动力 技能培训，让群众有地方学。以培养创业创新技能人才为导 向，以服务本县经济发展、实施乡村振兴为目标，开展茶艺 师、民宿管家、餐饮智能

15、管理、建筑领域等培训；壮大开化 农民学校，推广“一乡一品”服务品牌，提升新型农民技能 素养，力争每年培训量在3000人次以上。二是“学有所用”， 借力人力社保部门“智享用工”应用，及时匹配工业园区、 易云电商园等园区用工需求，引导并保障本地群众能够在家 门口就业。四、对省里工作的意见和建议（一）政策引领目前我们制定了职业教育“十四五”发展规划，但是 针对技工类的两个专业，我们还需要专门制定规划，从专业 优化、课程改革、技能培养、实训就业等方面做好顶层设计, 需要上级主管部门与省技工院校给予大力支持与过程引导。（二）问题突破我们学校现有九个专业，技工学校归口专业学生规模相 对小，专业体量不大，在专业建设上遇到现实困境。特别是 在衢州市实施“五统筹”的背景下，我校更名为浙江省衢州 旅游学校。依照统筹政策，技工口的专业办学会逐年弱化。 需要省人力社保部门予以引导，在技工学校与中职学校办学 之间获得平衡。另外，师资队伍建设、中高职一体化办学等 方面都需要在主管部门支持下得到发展与提升。五、报告起草人员名单学校成立技工学校发展报告起草专班，团队构建如下：组 长：曾福田（书记、校长）副组长：严久官（校长助理）姚剑（校长助理、办公室主任）组员：楼芳玲（发展处主任）、余华明（总务处主任） 江小三（教务处主任）、汪朵琴（德安处主任） 胡开良（实训处主任）、张 燕（就培处主任）、