三年级语文下册各课教学反思(全).docx

《三年级语文下册各课教学反思(全).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文下册各课教学反思(全).docx（32页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教学反思科目:语文 年级:三年级 教师:赵磊课题1 .燕子反思内容改进措施燕子这是一篇散文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天 从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清新明 快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵 活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色， 字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。作者用词准确传神，因此在教 学过程中，我引导学生咬文嚼字，品味其内涵的滋味。我主要要抓住重点词语， 指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵，促进 学生语言的积累和内化。这堂课气氛较活跃，充

2、分发挥了学生的主体性，我从 引导学生观察画面入手，激发学生阅读动机，再到组织学生自读交流，整个教 学过程中教师只是一个平等参与者，学生始终是学习的主体。同时我适当点拨， 为学生的思维起着“搭桥引路”的作用。然后我又巧妙的创设说话情境，让学 生们运用写作方法学以致用，举一反三，让学生在和谐的气氛中投入听说训练 中，从而学得更扎实，更灵活，锻炼了学生的创造思维，提高了写作水平。教学反思科目:语文 年级:三年级 教师:赵磊教学反思课题2.咏柳反思内容改进措施咏柳是唐代诗人贺知章描写春天的诗,诗中描写了春天柳树吐芽、柳条 碧绿的生机勃勃的景象。在教学中，我先板书课题“咏柳”，问学生“咏”是 什么意思，

3、学生摇头，我鼓励学生查字典，得到“咏是用诗歌的形式描述，有 歌颂、赞美的意思J我接着说：“诗人要赞美什么样的柳树呢？是这样的吗？ ” 我随手在黑板上粉笔画出了一棵只有树干和几条光秃秃的柳条的样子。学生迟 疑了片刻，马上有学生说：“不对吧！ ”很多学生产生了疑问。有的说：应该是 绿色的，不该是白色的！有的说：柳枝是不是太少了，春天来了，不应该只有 这几枝。看到同学们一颗颗质疑的眼睛，我顺水推舟：“让我们翻开书，看看 书中是怎样描与的！”学生翻书读起来，我又分别找几名同学朗读。在屡次的 朗读之后，我乂引领学生回到黑板，“你们能帮助我把诗人笔下的柳树画出来 吗？ ”学生开始各抒己见，“这棵树应该很高

4、，从一树高就知道树很高。” “从万条知道树的枝条有很多条，应该多画几条。就这样，在这样的 气氛中我们把这首诗学完了。科目:语文 年级:三年级 教师:赵磊课题2.春日反思内容改进措施在教学和时间赛跑这一篇课文，我在同学们毫无预习，没任何思想 准备的情况下，板书出了这个课题，然后询问：“大家看到了这个题目有什么 想法，或者想知道些什么？ ”没想到同学们还真是愣住了，你看看我，我看看 你，一副挺费解的神情，好一会儿才纷纷说出了自己的疑虑，有的说：“时间 能看见吗？ ”有的说：“时间又没长脚的，时间怎么跑啊？ ”有的说：“谁和 时间赛跑啊？ ”有的说：“真和时间赛跑，跑得赢吗？ ”还有的说：“为什么

5、好好的要与时间赛跑？ ”还有的说又：“怎么样去赛跑”看着孩子们好奇 的神情，叽叽喳喳的热闹样儿，我心里很是高兴，终于到达了目的，于是，我 带着孩子们的困惑，疑问进行了梳理归纳，说：“那么，这究竟是怎么回事呢， 今天我们就来学习新课文和时间赛跑，大家已经想了解的都有这些问题： 谁和时间赛跑，为什么要和时间赛跑，又怎么样赛跑的”就这样，我因势 利导，让学生积极学习，这么一来，既培养了他们的质疑能力，激发了学生的 兴趣，让孩子们产生了极大的学习热情，活跃了他们的思维，又理清了第2课 时的学习主线，便于理解文中所要表达的思想感情。主线理清了，该如何解决 第二课时呢？我的总体构思是：着重抓住归纳出的3个

6、问题展开，紧扣3个关 键句子，在品词理解中指导朗读，在创造情景中反复诵读名句，读中悟去促进 文章的理解，让孩子们受到潜移默化的教育，得到真正的收获。教学反思科目:语文 年级:三年级 教师:赵磊课题14.检阅反思内容改进措施检阅一课讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，作出了一个 大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时他们的 检阅队伍获得了大家一致的喝彩。帮助学生理解课文内容，在阅读中体会任务 心理变化，并有感情地朗读课文，是本课学习的重点。在教学中我抓住两句重点句“这个小伙子真棒！”、“这些小伙子真棒！”突 破全文。让学生在预习的基础上讨论：观众为什么说这个小伙

7、子和这些小伙子 真棒！在交流的过程中，抓住文本的重点字词去突破，如写博莱克真棒，抓住 “忘记自己在拄拐”、“紧跟”、“保持一致”、“睁着大眼睛”这些词句，体会 到一个残疾孩子博莱克走得非常投入，很有精神。再通过内容补白，想象博莱 克能够参加国庆检阅这么隆重的集会，而且走在队伍第一排，他的心情怎样？ 他在想什么？为了这一刻，他曾经怎样做？这样层层深入的理解，既有思想意 义的提炼与升华，也有语言文字的训练，解决了课文学习的重点，学生比拟顺 利地体悟到他的坚强、自信、勇敢。在体会这些小伙子真棒时，前后勾连，理 解在作出决定前队员们复杂矛盾的心理，感受队员们美好的心灵。而当他们终 于作出决定时，也通过

8、补白的方式，让大家说说听了这个决定后的反响，这样 水到渠成，所以当读到掌声时，学生们很容易明白掌声里有什么？掌声表示称 赞、敬佩、羡慕、理解、尊重、自尊教学反思科目:语文 年级:三年级 教师:赵磊课题15.争吵反思内容改进措施争吵是一篇精读课文。课文围绕克莱谛不小心碰到安利柯的胳膊肘， 把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏，字迹也看不清，于是两人发生争吵，最后 解决矛盾的事，表现了克莱谛主动认错和安利柯知错就改的品质。新课程标准中提到：语文课程丰富的人文内涵，对学生的精神领域 的影响是深广的，学生对语文教材的反响也是多元的。所以在整体感知课文时， 我采取课题质疑的方法，让学生边读课文边思考以下问题：

9、1、谁和谁争吵？ 2、为什么争吵？ 3、怎样争吵？ 4、争吵后怎样了？然 后学生自主读书，并通过交流、讨论，了解课文讲了什么内容。同时重点引导 学生体会主人公的心理变化。在指导学生读的环节上，我采用了多种读的形式， 让学生在读书中体会感悟。对父亲的儿句话，因为时间仓促，我没有让学生认真体会，只是简单提 了一下，这是缺乏之处。同时、课件的利用不是很充分，这在今后的教学中需 要注意的。教学反思科目:语文 年级:三年级 教师:赵磊课题16.绝招反思内容改进措施绝招是一篇略读课文。主要写了发生在几个小伙伴之间的趣事。同 学们对这篇文章也很感兴趣。所以整篇课文我主要围绕着两个问题进行。一、 读一读课文，

10、想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招。二、再想 象一下，小柱子是怎么样练绝招的。提出这两个问题之后学生们开始自由读课 文。找到他们第一次比绝招的段落。然后进行朗读、分析。特别是在夸三胖的 时候“绝招，绝招！ ”他们兴趣高涨，并且很有感情。而在第一次比赛中小柱 子的心情却很尴尬。体会他为什么尴尬？他心里是怎样想的？他又是怎样做 的？而到了第二次的时候，大家却开始羡慕小柱子。认为他的绝招很“绝”。 这样就形成一个比照，为什么小柱子后来有这么厉害的绝招。从而使学生明白 他是考自己不断的练习而得到的。最后，我让学生们想一想你有什么绝招？怎 样才能练就绝招？你今后打算怎样练出令同学们羡慕的绝招

11、？从同学们思考 的表情上我相信他们一定会有所收获！教学反思科目:语文 年级:三年级 教师:赵磊课题17.可贵的沉默反思内容改进措施可贵的沉默是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第 五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基 础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。上完这节课让 我充分感受到了创设和谐的学习气氛的魅力。教学活动实际上就是师生交往过 程中相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的 过程。所以，课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创 设和谐、愉快、轻松的教学气氛，让学生有效地进行学习。如在交

12、流“同学们 为什么沉默时”，有同学举手想回答却又答不出来。可我并去没有指责他，也 没有不理他，而是耐心地请其它同学跟他一起研究，一起讨论，这就还给了学 生学习的充分自由，使他们充提供受到参与的乐趣，享受到发表不同意见的乐 趣，使思维最大限度地活跃起来，促进了学生创造力的发挥。教学反思科目:语文 年级:三年级 教师:赵磊课题18.她是我的朋友反思内容改进措施她是我的朋友是六年制小学语文第八册的一篇精读课文，执教此课后, 我对如何上好一堂语文课感触颇深。“过程目标”是新课程改革的“三维目标”之 一，新的教学理念强调，要重视学生学习的过程。因此，在教学中，我从培养 学生自主探究和合作学习的精神，使学

13、生养成自己发现问题、分析问题和解决 问题的习惯等方面作了一些尝试。建立以学生为主体的课堂教学。在新的教育理念的指导下，我在教学中， 较好的表达了学生自主探究、合作学习的教育思想，学生的个性和能力得到了 比拟充分的发挥。在整个教学过程中，我始终让学生成为学习的主人，圈画、 思考、讨论、汇报加上足够的时间保证，民主的课堂气氛，学生在自由、 广阔的空间得到了比拟充分的开展。教学反思科目:语文 年级:三年级 教师:赵磊课题19.七颗钻石反思内容改进措施七颗钻石，这是俄国著名作家列夫.托尔斯泰写的一篇童话故事，它以离 奇生动的故事情节赞扬了小姑娘如钻石般美好、闪亮的心灵，教育孩子们要懂 得关爱别人，同情

14、、帮助有困难的人。文章以水罐的变化为线索，让我们从中 感受到小姑娘为母亲找水的孝心，分水给小狗喝的善心，母亲让水给女儿喝的 伟大的母爱，小姑娘最后把水让给陌生的过路人喝的爱心。随着水罐变得越来 越珍贵，小姑娘的那份孝心、善心最后升华为博大无私的爱心，境界也越来越 高尚。经过反复的推敲与琢磨，最后决定抓住水罐神奇变化这条明线和是孝心 善心母爱爱心使水罐发生了神奇的变化这条情感线索，两条线索齐头并 进。同时抓住重点词句进行朗读、感悟、理解、体验。教学反思科目:语文 年级:三年级 教师:赵磊课题20.妈妈的账单反思内容改进措施一堂课下来，自己感觉基本上按照预定的教学目标来完成教学中的各个环 节，较成

15、功之处是整堂课灵活地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、对 比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得 亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事。我联系学生生活 经历来学习课文学生自主性高，讨论气氛热烈，对文中的条理性也掌握比拟透 彻，整堂课贯穿“母爱”这一主线，通过提问、讨论、谈话等种种形式，学生 深深感受到母爱之情。因而也就理解了妈妈写一份账单的良苦用心，懂得了小 彼得计较和不懂事，整堂课表达了以学生为主体，教师为主导这一理念，给学 生充分营造质疑问难的学习机会。“以生为本”“以读为本”把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书交流会”， 为学生提供充裕的课

16、堂主动学习的时间，“自主”而不“自流”，有“模式” 但不“模式化”。以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，让学 生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。这是我设计本预案的理念。在教 学环节的设计上，课前通过多媒体展示让学生反复阅读妈妈的爱这首诗， 在内心感受母爱的伟大，为本文的学习奠定情感基础。教学反思科目:语文 年级:三年级 教师:赵磊课题21.太阳反思内容改进措施在教学时，我能基本做到教学条理清楚、把握课堂教学的重点、尽力突 破教学难点。我比拟注意让学生深入文本，来感受作者是如何通过形象、生动 的语言来表现太阳的特点的。我采用小组合作、学生自学、教师导学等多种形 式、给学生足够的

17、时间来和文本接触。同时我也注意在朗读中体会、感悟。教学设计时，让学生深入接触文本了解各种说明方法，以及它们的重要性。 在讲授说明方法时，从最简单的“列数字”入手，引入其他的几种常见的说明方 法，让学生通过小组讨论找出来。在学生的交流过程中，由于事先对说明方法 的说明力度不够，所以学生出现了“打比方和作比拟”混淆的情况。所以怎样 让小学生比拟清楚地区分这些说明方法是一个难点，可能还需要老师用比拟直 观的方法跟孩子们渗透。所以我觉得作为语文老师应该将接受式学习和自主探 究式学习有机结合，才能到达事半功倍的效果。在学生接受新的知识时，要给 孩子适当的点拨或示范，让他们有较明确学习方向，从而享受到学习

18、成功的愉 悦。在教学课文第二局部内容时，我旨在培养学生的概括能力，并未进行拓展。 其实在后续的学习或课外的作业时，可以让学生联系生活，了解太阳与人类还 有哪些联系、人类将如何合理利用太阳等等，丰富学生的生活体验。在教学环 节上，我设计了一个小练笔，即写一写“我想对太阳公公说”再一步让同学们 更深入地理解文章内容，提高同学们的写作能力，但在课程实施及课后检查中 发现，效果不太好。教学反思科目:语文 年级:三年级 教师:赵磊课题22.月球之谜反思内容改进措施一、俗语说：“良好的开端是成功的一半教学中给学生插上了想象的翅膀：在浩瀚的宇宙中，有很多很多美丽的星球， 每个星球都是一个神秘一独特的未知世界

19、。这节课我们一起了解离我们最近的 星球月球的微妙吧！优美且富有山洞里的语言很快地把学生带到了浩瀚神 秘的宇宙中，激发了学生探索月球之谜的欲望，使得这节课获得了一半的成功。接着，我展示了几幅关于月球的美丽图片，引导学生展开想象：“当夜幕 降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想？在 这句更具有启发的语言激励下，学生想入非非了，插上了想象的翅膀，飞到了 神秘的月球之上。看着孩子们充满渴望又浮想联翩的双眼，我知道，我已经激发了他们的学 习欲望，调动了他们的学习兴趣。月球之谜这节课每个环节的过渡语，都 经过我仔细地推敲、反复的琢磨，使得整节课我的语言都是那样的优美，具有 吸引力，

20、把学生的注意力牢牢地吸引住了。最后，我紧紧抓住孩子们探索月球奥秘的强烈心启发学生：“此时此刻， 你有什么话想说？孩子们争先恐后：“我长大了要继续探索月球的奥秘 ”“将 来我想当一名科学家，到月球去探秘。”“我要”这时我再让学生齐读最后 一段。这时，孩子们眼中闪动的是智慧的火花，迸发的是探索科学奥秘的情感。教学反思科目:语文 年级:三年级 教师:赵磊反思内容课题23.我家跨上了 “信息高速路”改进措施以前教古诗总是三步走：读一一释一一背。课堂教学古板、乏味。春 日一文我打破了常规教学方法，采用情感导读法教学，具体程序如下：、说春：1、说带春的词语。2、说带春的诗句。二、感春：学习春日1、了解作者

21、。2、有感情的朗读，注意词间停顿。 3、读后体会：诗人当时是怎样的一种心情游春的？哪些词最能表达这种心情？ 4、师点拨理解诗句。5、谁能把当时的情景具体描述一遍？ 6、这首古诗除了 赞美春天还有其他意蕴吗？三、享春：1、朱熹的春日让我们享受了无边的春意。还有其他写春 的古诗吗？2、他曾写过一首观书有感（出示），朗读，诗人借景喻事，告戒我们应 该珍惜大好春光吸取新知识，就好比美丽的春色使我们耳目一新。觉得最成功之处是一改往日释词解句的方法，让学生从作者的情感出发， 去探究文字的意义，探究中气愤活跃，效果甚好。教学反思科目:语文年级:三年级教师:赵磊课题3 ,荷花反思内容改进措施课上我安排了这样一

22、个环节，让学生找出描写荷花美的句子，读一读并说 出它美在哪。有的学生能够抓住重点词句进行理解，例如有一个孩子说，他喜 欢“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”这句话，从“挨挨挤挤”这个 词中可以看出荷叶很多，“碧绿的大圆盘”写出了荷叶的颜色和形状。还有的 学生能够抓住重点字进行理解，例如有个孩子说：我喜欢“白荷花在这些大圆 盘之间冒出来”这句话，我觉得这个“冒”字用得很好，随机我就问：联系前 后文想一想，怎样长才叫冒出来呢？此时同学们跃跃欲试，有的说使劲长叫“冒”出来，有的说快速地长叫做“冒”出来，还有的说高高兴兴地长叫做“冒” 出来-一随后，我又利用多媒体演示了一个白荷花从河里冒出来的动画

23、，这样 不仅使学生了解了 “冒”字的用法，还能够从视觉上感受到荷花的美丽。我觉 得，通过多媒体与语文教学的整合，增加了学生的学习兴趣，使学生对课文有 了更深刻的了解，同时.，我也感觉到孩子们已经逐步地掌握了一些有效的学习 方法，这样能够为今后的学习打下坚实的基础。本节课也有很多缺乏的地方，例如，课上有这样一个环节，让学生试着画 荷花，在进行下一环节时，个别学生就有些收不回来了，这局部就显得有些偏 离主题了，而且还浪费了很多时间，所以，我觉得这个练习作为家庭作业会比 较合适。教学反思科目:语文年级:三年级教师:赵磊课题4 .珍珠泉反思内容改进措施一、设疑引入激活情趣上课伊始，我首先板书课题；我家

24、跨上了信息高速路。然后让学生提出 自己的疑惑，激发了学生的探究欲望。二、边读边思，解决疑惑学生自读课文，让学生必读边思，把自己的疑惑从文中划出来，并试着找 一找有关的句子，说一说自己的理解。三、抓住重点分组讨论1、“网上世界能帮我们做些什么？”2、“你怎样通过网络了解国内外重大新闻？”3、“我的电脑出了问题，你能利用网络帮我解决难题吗？”4、“请你谈谈网络中游戏娱乐的感想”“电子邮件有什么好处？ ”学生通过自己查找到的材料和自己的实践知道了电子邮件发送信息既省 钱又迅速。通过网络解决自己学习中的疑惑相当于聘请了一位免费的高级老 师抓住重点解决问题，从而也创造了良好的课堂气氛，学生记忆犹新。网

25、络世界既锻炼了学生的实践能力，也激发了学生的兴趣，开阔了学生的视野。教学反思科目:语文 年级:三年级 教师:赵磊课题24.果园机器人反思内容改进措施果园机器人一文是一篇阅读课文，内容十人简单，只介绍了果园机器 人的特点、作用。因此学生对课文内容很容易理解。教学时，我超越文本，只用了二十分钟让他们自读课文，理解课文的主 要内容。其余时间那么放在拓展上，首先是让他们说说看见这个果园机器人，你 是不是觉得他还有什么缺点或需要改进的地方。现在，请你们说说自己的想法。 此时课堂气氛比拟活跃，学生马上纷纷发表观点：有人说机器人靠吃苹果充电 太浪费了。如果是我设计，我就让他们吃绿叶。还有人说要设计一个会开车

26、的 机器人，让它把苹果运回家,总之，学生的想法让机器人有了更大的改进。 第二个拓展那么是与口语交际相结合，让学生大胆想象，说说自己想创造什么样 的机器人。本节课，虽然对本文理解花的时间不多，但我觉得通过这两个有效的拓 展，学生更加懂得了科技的兴旺，懂得了这是个科技社会。我们只有从小努力 学习，掌握知识、本领、将来才能适应这个社会的需要，才能成为有用的人。教学反思科目:语文 年级:三年级 教师:赵磊课题25.太阳是大家的反思内容改进措施在整节课的教学过程中，我引导学生通过多种形式的诵读，背诵，让他们 在不知不觉中进入诗歌所营造的意境中去，陶醉在这美丽的图画中，不仅体会 了作者的纯美情感，而且让学

27、生的语言得到积累。诗歌的教学也要有重点词的 理解，但这种理解不是要求作概念上的解释，而是领悟体会。如对“洒” “拔” 等拟人化的动词的理解通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到 用词的准确。在教学时，我充分挖掘学生自主学习的潜能，巧妙地引导学生自己去感悟， 去发现，从而揭示规律。还及时抓住重点词语，多处穿插说话练习，将语文课 程的词句训练落到了实处。在第二小节的教学中，抓住课文的省略号，启发学 生联系生活，调动学生的知识积累，展开想象，着眼于写法迁移，以当小诗人 的形式，让学生模仿课文中的写作方法进行练笔，让学生徜徉在诗的王国里， 共享着才思的愉悦幸福，让语言进一步得到内化提高。从这

28、点上讲，真正做到 了变教材为用教材。“学文如聚沙”，作为老师如果能经常的设计一些练习让学 生活学活用课文中一些富有表现力的生动语言，对学生的语言表达能力是大有 益处的。教学反思科目:语文 年级:三年级 教师:赵磊课题26. 一面五星红旗反思内容改进措施本节课我紧紧围绕拟定的教学目标展开教学。在课堂教学中努力做到以 下几点：一、倡导自主识字，培养独立识字的本领。课标指出：三、四年级的学生应具有独立识字的能力，能联系上下 文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。在教学中 我充分发挥学生这一能力，在让学生初读课文后，要求同桌互相读生字，给学 生质疑，遇到难读或不会读的字词提出来全

29、班交流。同时在引导学生识字这个 教学环节重视对学生识字方法，习惯的培养，表达了新课程识字教学的理念。二、有机整合每个教学环节，引导学生感知，感悟文字背后所蕴涵的“爱 国情”。1、创设情境，铺垫“爱国情”著名特级教师王松舟曾说过：“语文离了感情，语文就是麻木的。”基 于这样的认识，在上课伊始，我通过声情并茂的课件再现刘翔，升国旗的感人 场景，把学生带入了一个为五星红旗自豪的情境中，酝酿了浓浓的爱国情，为 接下来的教学作了情感的铺垫。2、品味语言，体验“爱国情”如何引导学生感悟文章主人翁的“爱国情”这是本节教学的一个重难点， 为了突破这个重点，我从训练学生的语言着手，通过带学生研读文本，反复品 味

30、重点句段中的重点词。如在指导学生感悟：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿 着鲜艳的国旗，翅翅越起地向外走去。重点句子时，呈现了三个层次“读出理 解一一交流感受一一即兴表演”。在学生汇报时，相机引导学生理解，感悟： “吃力，翅翅超越”，为了更进一步让学生体会到留学生身上沉甸句的爱国情 意，设计了学生就此句子进行表演，亲身体验这份爱国情意。教学反思科目:语文 年级:三年级 教师:赵磊课题27.卖木雕的少年反思内容改进措施本课的重点和难点：一是了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物 的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。 本课篇幅较长，情节较复杂，在本课设计过程中，我先

31、抓少年这条主线，体会 他对中国人民的友谊，再抓我这条副线，理解“我心情的变化及探究变化的 原因，如此主副线交融，互相照应、补充，就会“主干清楚”而又“枝繁叶茂”、“血 肉饱满”。但在教学中，更加应该注意主副线之间的联系，少年的雕刻技术高 操，让我起先是爱不释手，又因为带不走木雕而感到遗憾。但又因为少年“内 心的真诚热胃而感到高兴和感动！这样处理文本，更能让主副线水乳交融， 而不能割裂这二者之间的联系！另外在朗读上，更要读出人物的情感变化的过 程！对于为什么少年会送我木雕，由于有它特殊的背景，如果不了解 背景资料会影响学生对课文的理解，所以我在上课初就向大家介绍了中国援助 非洲修建坦赞铁路的资料

32、，这项工程在非洲深得人心。这样为后面的课堂做了 很好的铺垫，为后面学生理解“中国人是我们的朋友”打下基础。在课堂上的 评价语言应该是丰富而生动的，同时也必须具有引导作用。而我在这堂课中评 价的语言那么不够丰富。本身语文课的教学就是在教学生学习语言，作为教师， 课堂上的语言应成为一种典范，学生学习的典范。教学反思科目:语文 年级:三年级 教师:赵磊课题28.中国国际救援队，真棒！反思内容改进措施这是一篇由通讯报道改编的人文情愫较浓的略读课文。写的是非洲国家 阿尔及利亚发生地震，中国派出救援队帮助救援的事。设计力图表达“以情为 基点，以读为主线，以悟为手段”的新课程理念，让学生在步步推移的自主读

33、书活动中，通过捕捉信息的方式来感悟课文所蕴涵的人文精神，体会国际人道 主义精神的博大。要求学生“自由读课文，划出你认为最能表现中国国际救援 队真棒的句子读一读，议一议，并用精炼的语言在边上写出自己的感受。如果 遇到自己不理解的词语或问题也请做上作上记号，等会儿提出来。”这是对“圈 点批划”精读法的直白的演绎，为学生进行课外阅读提供了很好的范例。学生 在这样的情景之中，自然读得有声有色。感受中国国际救援队对非洲人民的友 谊和帮助，感受国际人道主义精神的博大与精深也就有了水到渠成般的顺畅。此时玉树地震不久，我要求学生就这方面自己关注的新闻和信息进行交 流。大家神情凝重，地震造成大楼倒塌，同胞被埋。

34、中国人民解放军、武警战 士、消防官兵的营救行动，温总理神情的话语：“哪怕有一线希望，我们也要 付出百倍的努力。”大家体会到了地震的悲惨与痛心，体会到了 “一方有难， 八方支援”的集体主义的温暖。此时，我请大家注意来到中国参加营救行动的 国际救援队有哪些，同学们纷纷谈到了日本、俄罗斯、新加坡等各个国家，这 也是国际理解和友好的具体表达啊！教学反思科目:语文 年级:三年级 教师:赵磊课题29.乞巧反思内容改进措施乞巧是人教社新课标版第六册第八组的一篇精读课文，是唐代诗人林 杰描写民间七夕乞巧盛况的一首古诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又 称“女儿节”、“少女节”，是传说中隔着“天河”的牛郎和织

35、女在鹊桥上相 会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求智 巧的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧，这 习俗唐宋最盛。“诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠。”新课程标准指出：“第二学段（三 四年级）诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗 文50篇段。”作为古诗教学，尤其要注意以读带讲、多读多悟，这样才能让 诗情在学生心中产生共鸣，从而受到感染，激发浓厚的情趣，体味诗中的意境 和作者的感情。这样学生才会不满足于当一个听众，更会自主的去读，也会读 得更动听，读得更动情，读得更感人。这是我此堂课的薄弱环节，也是以后要 与各位同仁共同

36、努力之处。教学反思科目:语文 年级:三年级 教师:赵磊课题29.嫦娥反思内容改进措施嫦娥这首诗学生理解起来比拟困难，为了让学生弄懂诗意，体会诗中 所表达的意境，我先对学生讲了嫦娥奔月的故事，并通过教师范读，学生 读去体会感情，想象当时的情境。学生们理解了古诗，让学生猜测诗人为什么 会创作这首诗，很多学生居然轻而易举地猜测到诗人和嫦娥有着同样孤寂的心 情，比拟轻松地突破了教学难点。这堂课也有很大的缺乏之处：学生的诵读还 不够到位，我想，怎样挖掘诗的情感，让学生真正读出诗的神韵，还需要我去 思索！教学反思科目:语文 年级:三年级 教师:赵磊课题30.西门豹反思内容改进措施教学时，抓住西门豹对巫婆说

37、的话，让学生边读边注意带点词语，并联系 上下文进行思考，不难明白：西门豹并不是真的要为河伯重新选媳妇，只是以 让巫婆去跟河伯说一声为借口，把巫婆投入漳河，从而到达破除迷信，教育群 众，惩治巫婆的目的。紧接着引导学生看图，要求学生仔细观察图中巫婆当时 的神态，动作，想象巫婆此时此刻的心理活动。通过想象，使学生明白西门豹 聪明过人，将计就计，不动声色地惩治了邪恶，为老百姓报了仇，出了气.在教学惩治官绅头子这一局部内容时，抓住人物的话要求学生注意带点词 语，联系上下文，理解词语意思，就会懂得西门豹并不是真的在等巫婆回来， 而是做样子给官绅们和围观的百姓看。西门豹叫官绅头子去催巫婆回来只是为 了找借口

38、把官绅头子也投进漳河，到达惩治邪恶的目的。教师稍一启发，学生想象的翅膀就都展开了，同学们兴致很高，都说好像 看电影一样，一幕一幕的，深刻理解了课文内容。由此可见，在教学中，根据 课文内容，引导学生合理想象，对提高学生的阅读能力和写作水平都是非常重 要的。教学反思科目:语文 年级:三年级 教师:赵磊课题31.女婚补天反思内容改进措施女婿补天是三年级第八单元的一篇精读课文，是一个流传于千古的神 话故事。讲的是古时候女祸为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补 天的故事。赞扬了女婿的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。我 为这篇课文安排了两课时，第一课时正确认读课文中的生字词，了解女姻为

39、什 么要补天。第二课时主要是学习女婿补天过程中的艰辛，从而感受女婿那种勇 敢、善良的品质和不怕危险、甘于奉献的精神。缺乏需要改进的地方1、没有充分利用好课外资源。在创设情境的时候，我只是简单的让学生 欣赏图片。如果当时在欣赏玩图片之后，提问：你有什么样的感受？这样更能 拉近学生与文本的距离。2、讲故事女婿补天，我没有让学生带着问题去思考，去听故事，而 是单纯的在讲读，没有动作，不像舒老师那样幽默，绘声绘色，学生听的似乎 有些疲累，没有提高学生亲自阅读课文的兴趣。3、课堂语言不够丰富，激励性不大，每个环节连接的不够紧密。在上课 时，对于学生的回答，我的评价语也不够多，而在引导的过程中也存在着不够

40、 灵活的现象。4、学生在这节课中的练笔时间只有两分多些，比拟少。由于上课没有安 排合理各环节的时间，最后学生练笔的时间缺乏，很多学生都是在很不情愿的 放下笔，听别人所写的。教学反思科目:语文 年级:三年级 教师:赵磊课题32.夸父追日反思内容改进措施珍珠泉一课内容浅显，语言优美，四处可拾好词好句。比方：1、“绿色的大绒球不大整齐的石头，黑里透绿的青苔没有一点儿杂色的 蕨草，悄悄开放着的花朵，朴素的花环，青褐色的石头，已经发黑的树叶密密 的树叶，金色的光斑，彩色的珍珠，美丽的珍珠泉。”2、“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深， 又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看

41、见沉积在潭底的沙粒和已经 发黑的树叶。”通过三个“那样”从不同的角度写出了泉水绿的程度，表达了 作者对绿的美感和赞叹的感情。3、“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了， 在扑哧一声中消失了。”那么通过拟人手法的运用，将作者喜悦的心情表达得淋 漓尽致。课文的第三自然段是围绕第一句，从颜色、形状、声音、水泡消失的变化 过程等方面把珍珠泉的特点给写出来了，可以引导学生围绕中心句来写一段 话。教学反思科目:语文 年级:三年级 教师:赵磊课题5 ,翠鸟反思内容改进措施翠鸟是主要描写了翠鸟的外形、活动和居住环境的特点，表达了作者 对翠鸟的喜爱之情。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的

42、地方。作者在对 翠鸟的外形和捕鱼时动作快的特点进行描写时用词十分准确，是本文的一大亮 点，更是值得我们学习的地方。因此在教学中，我有意识地引导学生通过抓住 重点词语来理解课文的主要内容，体会作者用词的准确，感受作者字里行间表 达出的对翠鸟的喜爱之情。例如在教学“有时，小鱼刚刚隐约可见，翠鸟蹬开 苇秆，像箭一样飞过去。刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了。只 有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾J教学反思科目:语文 年级:三年级 教师:赵磊课题6 燕子专列反思内容改进措施上课伊始，我就与学生谈话交流学过的神话故事，学生们兴趣盎然，进而 导入新课，从而激发了学生的学习兴趣，引起了学生的阅读期待。接着

43、，以课 题为切入点，让学生质疑，培养学生的质疑能力，然后根据学生的回答，归纳 出三个主要问题，让学生带着问题朗读课文、学习课文，到达了 “以问促学” 的教学效果。本节课我放手让学生充分地朗读，使学生在初读中感知，感知了课文的主 要内容；使学生在品读中感受，感受了神话故事的神奇；使学生在反复读中感 悟，感悟夸父的伟大精神。但是，本节课没能很好地表达叶圣陶先生所说的：“就教学而言，精读是 主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。如果只 注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得 半。”夸父追日是 篇略读课 文，我在实施教学时，没有大胆放手，甩开臂膀，让学生充分地自读自悟，没 有很

44、好地贯彻略读课文教学的策略。燕子专列讲述的是人们关爱保护燕子的感人至深的故事，它表现了人 类对动物的博大的爱心，一种浓浓的关爱之情贯穿于整篇课文。在读熟课文的基础上，我提出问题：“这篇课文表达了一件什么事？ ”学 生回答：“课文表达了瑞士人民保护、救助燕子的事J这件事说明了什么？ 表现了什么？ ”我紧跟着问了一句，学生们都明白：“说明了人们喜欢、关心 燕子，表现了人们对燕子的关爱之情。”在引导学生体会人们对燕子的关爱时，我首先引导学生去感受瑞士政府的 关心一一专列运送、电视广播呼吁，作为一个政府下这样的命令难能可贵。然 后用心去感受每个人为保护燕子、关心燕子做出的努力。教学反思科目:语文 年级

45、:三年级 教师:赵磊课题7 .一个小村庄的故事反思内容改进措施这篇课文虽然篇幅短小，语言朴实，但寓意深刻，读后耐人寻味，是培养 学生环保意识和指导学生朗读的好课例。因此，在备课时我把“有感情地朗读 课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出文中蕴含着的道理” 做为主要教学目标。围绕着这个教学目标，在读准字词并初步感受课文内容后 即以“老师想提一个问题，这节课我就提一个问题。你们有信心答对吗？要想 答对我的问题，你们得好好读读课文。该怎么读呢？你们先猜猜我会提什么问 题，按你们猜的问题使劲儿钻研，钻研得越透彻越好在学生再读课文后接 着揭示问题：读了这篇课文，你心里是什么滋味？本想借着这

46、一问题引导学生 进一步地认真地去读课文并深刻地去领悟每一句话所蕴含的道理，然后再以“如果这个小村庄还有人活着，你想对他说些什么？ ”来进行说的训练，最后 再进行一些拓展练习，为学生补充一些资料。有人说，教学永远是一门遗憾的艺术。确实，只有在挫折与困顿中不断反 思，及时总结经验，才能成长。但我是个积极上进的人，当好一名老教师，拥 有一节无撼的课是我永远的追求。教学反思科目:语文年级:三年级教师:赵磊课题8 .路旁的橡树反思内容改进措施一开始，让学生质疑，他们对高词不太理解，通过研读课文，体会工 程师内心复杂的思想斗争，特别是理解他如果选择砍去橡树，也一样可以得到 赞美或者得到更多的赞美，但最后却

47、作出了这样的选择，让学生懂得，在平凡 小事中，在矛盾挣扎中，能让好的思想占上风就是一种高尚。在教学过程中， 反复地出现课文的最后一段，让“高尚”一词在学生的心灵上打上深深地烙印， 把这种环保意识落实到自己的行为中去。在引导学生抓住文中重点的词句，体会人物的心理活动，美好的行为时， 除了让学生感受他们品格的高尚，还不失时机地安排一些语言训练。看着这个 弯曲的马蹄形进行说话练习，让学生想象风中的橡树在跟人们说些什么，这样 的练习既让学生体会到这像箭一样笔直的公路上，这唯一的马蹄形的弯，昭示 了筑路工人高尚的心灵，又让学生在说话练习中，锤炼了文字的准确性，提高 了语言文字的运用能力。教学反思科目:语文 年级:三年级 教师:赵磊课题9 .亡羊补牢反思内容改进措施这节课环节简练清楚，根据这个寓言故事题眼“亡”、“牢” 容易产生歧异，引导孩子读故事，探究字意，探究“亡”、“牢” 字意，引导理解故事内容，感悟寓言的道理，并创设平台，屡次引 导学生把读懂故事内容与感悟故事蕴涵的道理交织深化，使目标的 落实扎实到位。这种探究学习在此运用自然而高效地提高了教学效 果。学生即学习了解了寓言故事，又读懂了寓言所蕴涵的道理，这 既使寓言学习的目标得到有效落实，又让学生很好地掌握了寓言学 习的方法，把学习的目标与方法一同清晰地教给了孩子。