心理学基础(1－6章).docx

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1、第二章认知心理第一节注意1、注意的定义注意(attention)是指心理活动对一定对象的指向与集中。具有两特点：指向性和集中性注意的指向性指心理活动不能同时反映所有对象，而是有选择性地反 映某个对象同时忽略其他对象。注意的集中性是指心理活动聚焦于一定对象上，同时保持一定的强度 和紧张度，以使对象得到清晰的反映，并抑制无关活动。2、注意的种类根据注意的意识水平，可将注意划分为无意注意、有意注意、有意后 注意三种。(1) 无意注意无意注意也称不随意注意，是指事先没有预定目的，也无须意志努力 的注意。引起无意注意的因素主要有两个方面：刺激物的特点：刺激物的新颖性，刺激物的强度、刺激物的活动和变 化、

2、刺激物之间的对比关系。个体本身的状态:个体的需要和兴趣、个体的身心状态。(2) 有意注意有意注意也称随意注意，指有预定目的，需要意志努力的注意。引起和保持有意注意的方法有以下三种：加深对活动目的的理解、培分析思维。“分析” 一词有两种含义：一是与综合”相对而言的 “分析”，是指对事 物和各个部分或各种属性分别加以思维或研究 的思维方式;二是与“直觉”相对而言的“分 析”，是指有明确思维 线索和推理依据的思维过程。4、影响问题解决的因素问题的表征方式。问题表征是在头脑中对问题进行信息登记、理 解和表达的方式。能否对问题进行适宜的表征，是影响问题解决最 重要的因素。(1) 迁移。迁移是指已有经验对

3、解决新问题的影响。迁移分为正迁 移和负迁移。正迁移是指已获得的知识经验对解决新问题起促进作 用。负迁移是指已获得的知识经验对解决新问题起阻碍作用。(2) 原型启发。原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解 决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫作原型。原 型之所以具有启发作用，是因为原型与所要解决的问题有某些共同 点。(3) 定势。定势是指重复先前的心理操作所引起的对活动的心理准 备状态。定势对于问题解决的影响有积极的也有消极的。(4) 功能固着。功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向。 这是人们长期 以来形成的对某些事物的功能或用途的固定看法。(5) 情绪与动机。人的情绪

4、状态会影响问题的解决。愉快、平静等 积极情绪能激励人们解决新的更复杂的任务，而烦躁、焦虑、紧张 等消极情绪则阻碍人们解决问题。动机对问题的解决也有明显的影响。耶克斯-多德森定律揭示动机强 度与问题解决效率之间呈倒U形曲线关系，总体而言，中等强度的动 机最有利于任务的完成。第三章情绪情感的种类（一）情绪的种类根据情绪的性质划分为快乐、愤怒、悲哀、恐惧，也即情绪的四种基 本形式；根据情绪的状态划分为心境、激情和应激。心境是一种微弱的、持久的而又有弥散性的情绪体验状态，通常叫作 心情。激情是一种强烈的、爆发式的、持续时间较短的情绪状态。应激是在出现意外事件或遇到危险情景时出现的高度紧张的情绪状、,、

5、O（二）情感的种类道德感是指个体用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行 时产生的情感体验。理智感是个体对人类智慧（认知）活动及其产品形成的情感。美感是指个体用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。意志品质自觉性意志的自觉性是指个体自觉地确定行动目的，并能自主地支配自己的 行动，使之服从于行动目的的品质它反映了一个人在行动中坚定的 立场和始终如一的追求目标。1. 果断性意志的果断性是指个体能够迅速而不失时机地采取决定并行动的品质坚韧性意志的坚韧性是指个体坚持不懈地克服困难，永不退缩的品质。2. 自制性意志的自制性是指个体在意志行动中善于管理和控制自己情绪，约束 自己言行的品质。第四章

6、需要与动机第一节需要1、马斯洛的需要层次 各层次之间的关系：其一，越是低级的需要越是不可缺乏。其二，一般情况下，只有低一层的需要基本满足后才能发展出高一层 的需要。其三，如果某一层需要长期得不到基本满足，就会使个体长期停留在 这层需要的追求 之中，它会表现出对个体行为强大的动力作用，马 斯洛将之称为个体的“优势需要。第二节动机1、动机冲突常见的动机冲突有双趋动机冲突、双避动机冲突和趋避动机冲突(1) 双趋动机冲突双趋动机冲突指同时面临两个具有同等吸引力的目标，又不能同时达 到，必须选择其一时产生的动机冲突。(2) 双避动机冲突双避动机冲突指同时面临两个具有同等威胁性的目标，又不能同时避 开，必

7、须接受其一时产生的动机冲突。(3) 趋避动机冲突趋避动机冲突指对同一目标，同时产生的既好而趋之，又恶而避之时 产生的动机冲突。2、动机理论(1) 强化理论强化概念最早是巴甫洛夫提出的，后成为行为主义学习理论的核心概 念，尤其是斯金 纳(B. F. Skinner, 19041990)对此做出了全面 深入的研究。斯金纳认为人或动物为了达到某种目的，会采取一定 的行为作用于环境。当这种行为的结果对其有利时，人或动物的这 种行为就会在以后重复出现；行为结果对其不利时，这种行为就减弱 或消失。 正强化与负强化。强化有正负之分，凡因强化物出现而增强某种行 为发生的概率的称为正强化。凡因强化物消失而增强某

8、种行为发生 的概率的称为负强化。 连续强化和间歇强化。连续强化是指行为在每次出现时都会受到强 化，如果在长时间的连续强化之后突然撤销强化物，就会使人沮丧、 烦恼、产生怀疑等。间歇强化是指并非每次行为出现后都会受到强 化，与连续强化相比而言，因间歇强化而形成的行为往往很难消失。 正惩罚与负惩罚。与强化相反的概念是惩罚。凡是能够降低反应概 率的刺激均可视为惩罚。惩罚也有正负之分。正惩罚指通过呈现厌 恶刺激来降低反应概率。负惩罚指通过撤销愉快刺激来降低反应概率。(2) 自我效能论(班杜拉)自我效能感的概念 人对行为的决策是主动的，人的认知期待是决定行为的的先行因素。 期待包括结果期待和效能期待两种。

9、 自我效能感：指个体对自己能否有能力完成某一行为的推测和判断。 自我效能与自信不同。自我效能感的作用决定对活动的选择。 决定人对活动的努力和坚持性。 影响人对困难的态度。 影响人同环境互动时的思维方式和情绪反应。影响自我效能感的因素个体成败的经验。 替代经验。 言语劝说。 来自情绪和生理状态的信息。3、学习动机与学习效果的关系第五章人格1、人格基本特征(1) 人格结构是各种心理及行为特征的有机统一体。(2) 人格是稳定和可塑性的统一体。(3) 人格是生物性和社会性的统一体。(4) 人格是独特性和共同性的统一体。2、气质体液说(1) 人体内有四种不同的体液血液(出于心脏)多血质黄胆汁(出于肝脏)

10、一一胆汁质黑胆汁(出于胃部)一一抑郁质黏液(出于脑部)黏液质(3) 类型和特征多血质相当于神经活动强而均衡的灵活型。这种气质的人热情、有能力、适应性强，喜欢交际，精神愉快，机智 灵活。但注意力易转移、情绪易改变、办事重兴趣，富于幻想，不能 从事耐心细致的工作胆汁质相当与神经活动强而不均衡型。这种气质的人兴奋度很高，脾气暴躁，性情直率，精力旺盛，能以很高的热情埋头事业。兴奋时斗志昂扬，反之情绪一落千丈。 粘液质相当于神经活动强而均衡的安静型。这种气质的人平静，善于克制忍让生活有规律，不为无关事情分心。 有忍耐力，老成持重，心态平和，严肃认真。但缺乏灵活性，因循守 旧，变通不够。 抑郁质相当于神经

11、活动弱型，兴奋和抑郁过程都较弱。这种气质的人沉静、深邃，易相处人缘好。做事坚定，不屈不挠。但 较为敏感、孤僻、寡断，易受挫折。反应缓慢、进取心不足。表51神经活动类型与气质类型对应关系高级神经活动类型强度平衡性灵活性行为特点气质类型不可遏制型强不平衡攻击性强、易兴奋、不易约束胆汁质活泼型强平衡灵活活泼好动、反应灵活、好交际多血质安静型强平衡不灵活安静、退缓、有节制、不好交际黏液质抑制型弱胆小畏缩、消极防御反应强抑郁质4、气质无“好”、“坏”之分，性格有“优”、“劣”之别。气质是人的心理活动的动力特 征，与心理活动的内容无关。因此， 气质无好坏、善恶之分。而性格包括行为的内容及方式，表现为个体

12、与社会环境的关系，具有社会历史性，并且与人的道德评价有关。因 此，性格有优劣、善恶之分。第六章智力与创造力1、卡特尔流体智力和晶体智力理论(1) 流体智力：指一般的学习和行为能力，它是一种潜在的智力。 主要与人的神经生理的结构和功能有关，很少受后天教育因素的影响。 例如，反应的速度，思维的敏捷性，记忆和推论速度的快慢等。 主要的作用：学习新知识和解决新问题。(2) 晶体智力：指已经获得的知识与技能，它是后天习得的，主要 由后天教育和经验决定的，是经验的结晶。例如，知识、词汇、计 算等方面的能力。流体智力的发展趋势：先增加后降低。一般在20岁后达到顶峰，30 岁后降低。晶体智力的发展：一生中一直

13、在发展，到了 25岁后，发展的速度渐 趋平缓。2、加德纳八种多元智力理论(1) 语言智力阅读、写文章以及日常会话能力。作家。(2) 逻辑-数学智力数学运算与逻辑思考的能力。数学家。(3) 空间智力(视觉-空间智力)认识环境、辨别方向的能力。右半球在空间智力中起重要的作用画家 等。(4) 音乐智力对声音的辨别与韵律的表达能力，唱歌，作曲，演奏乐器的能力。(5) 身体运动智力支配身体来解决问题的能力。运动员、演员。(6) 社交智力(人际智力)与人交往且和睦相处的能力。如理解人的行为、动机、情绪的能力等。(7) 自知智力(自我内省智力)认识自己并选择自己生活方式的能力。(8) 认识自然的智力认识自然

14、，并对周围环境中的事物进行分类的能力养间接兴趣、同干扰做斗争。(3) 有意后注意有意后注意也称随意后注意，是指既有预定目的，又无须意志努力的 注意。有意后注意通常由有意注意转化而成，浓厚的直接兴趣则是转化的条 件。有意后注意是注意的一种高级形式，它对提高活动效率具有巨大的积 极作用。3、注意的品质(1) 注意的稳定性注意的稳定性是指注意指向与集中于某一对象所能维持的时间这是 注意在时间上的特性。注意的稳定性有狭义和广义之分。狭义的注意稳定性是指注意保持在同一对象上的时间。但一般而言, 人的注意很难长时间地对某一特定对象保持不变，而是会产生周期 性的加强和减弱的现象，这叫作注意的起伏现象。广义的

15、注意稳定性是指注意保持在同一活动上的时间，并随着活动的 进行变化注意的具体对象。(2) 注意的广度注意的广度也称注意的范围，是指在同一时间内，意识所能清楚把握 对象的数量。实验研究表明，注意的广度受到刺激物的特点、个体的 知识经验以及任务难度等多种因素影响。对于简单任务，注意的广 度大约为72,即59个；而对没有意义联系的符号的注 意广度大 约在4-6个。(3) 注意的分配注意的分配是指在同一时间内，将注意同时指向两种或两种以上的活 动或对象上。但注意的分配是有条件的。第一，同时进行的几项活动中，必须有一 些活动是熟练的甚至是达到自动化程度的。第二，同时进行的几项 活动之间应该有内在的联系。(

16、3) 注意的转移注意的转移是指根据新任务的需求主动地将注意从一个对象转到另 一个对象，或从一种活动转到另一种活动上。第二节感觉与知觉1、感觉的规律(1) 感觉后效当刺激物对感受器的作用停止后，感觉现象并不立即消失，而是逐渐 减弱，这种感觉 残留的现象叫感觉后效。在各种感觉后效中，痛觉 后效特别显著，视觉后效也较为显著。视觉的后效叫视觉后像。视觉后像分为正后像和负后像。(2) 感觉适应感觉适应是指刺激物持续作用于感受器而使其感受性发生变化的现象。在各种感觉中，人的嗅觉、视觉和皮肤觉的适应较为明显。视觉的适应现象分为明适应和暗适应。(3) 感觉的相互作用同类感觉的相互作用同类感觉的相互作用是指同一

17、感受器中一种刺激影响着对另外一种 刺激感受性的现 象。最显著的表现就是感觉对比。不同感觉的相互作用不同感觉的相互作用是指在不同感觉之间，由于相互作用使感受性发 生变化的现象。2、知觉的特性(1) 知觉的选择性知觉的选择性是指人在知觉时,有选择性地将少数事物从背景中区分 出来，以便对它们做出清晰反映的知觉特性。从某种意义上来讲， 知觉过程就是从背景中选择出知觉对 象的过程。这一过程与我们的 选择性注意有关。当我们将 注意指向某个物体进一步加工时，这一 物体就成了知觉对象，而没有被我们注意的其他事物就成为知觉背 景。(2) 知觉的整体性知觉的整体性是指将知觉对象中很多个别孤立的部分知觉统一为整 体

18、的知觉特性。例如我们在认识一位新朋友时，哪怕没有认真看过 他的两只耳朵、两只眼睛、一只鼻子和嘴巴，我们也知道他的五官 整齐。(4) 知觉的理解性知觉的理解性是指个体根据以往的知识经验理解知觉对象 并用词把 它标示出来的知觉特性。人在知觉过程中，若知觉对象模糊不清， 人们往往会倾向于根据知觉对象所提供的信息，同时结合自己的知识 经验，对对象做出合理的解释。(5) 知觉的恒常性知觉的恒常性简称知觉常14是指知觉的条件在一定范围内发生改变 时，知觉的映像仍然保持相对不变的知觉特性。知觉的恒常性主要表 现为大小恒常性、明度恒常性、形状恒常性和颜色恒常性等几个方 面。第三节记忆1、什么是记忆记忆(mem

19、ory)是过去经验在人脑中的反映。我们感知过的事物，思 考过的问题，体 验过的情绪情感，进行过的动作操作，都可能储存 在大脑中，并在适当的时候被提取出来，这个过程就是记忆。2、记忆的基本环节记忆包括三个基本环节，即识记、保持、再认或回忆。按照信息加工 的观点，记忆就是信息的输入、储存和提取的过程。(1) 识记识记是记忆最开始的阶段,是指反复认识某种事物并在头脑中留下印 象，获得和巩固 个体经验的过程。从信息加工的观点来看，识记即 信息的输入过程。(2) 保持保持是对识记过的事物在头脑中储存和巩固的过程。从信息加工的观 点来看，保持 就是信息的储存过程。=J(3) 再认与回忆再认或回忆是记忆过程

20、中的最后一个环节，是在不同情况下将储存在 大脑中的信息恢复的过程。从信息加工的观点来看，再认与回忆都 属于信息提取的过程，但再认要比回忆提取信 息更容易。3、记忆的种类按时间分:(1)瞬时记忆瞬时记忆是指保持时间在一两秒钟以内的记忆，也称感觉记忆或感觉 登记，它是记忆 系统最开始的阶段。我们前面讲过的“感觉后效” 就属于瞬时记忆现象。瞬时记忆的容量非常大，瞬时记忆保持的时间 很短，一般为0. 252秒。(2) 短时记忆短时记忆是指保持时间在一分钟以内的记忆。短时记忆的容量是有限 的，一般为59个单元。短时记忆又被称为“工作记忆”。(3) 长时记忆长时记忆是指保持时间在一分钟以上乃至终身的记忆。

21、保存信息的时 间很长，容量几乎没有限制。记忆的三级加工模型：记忆是一个复杂的信息加工系统，在这个系统中，瞬时记忆、短时记 忆和长时记忆之间相互联系、相互影响，它们之间的关系详见图。遗忘是指对识记过的材料不能再认或回忆，或者错误地再认或回忆的 现象。遗忘产生的原因，可能是由于长期不用的信息在大脑皮层上逐 渐消退；也可能是受到其他信息的 干扰而无法提取；还有可能是某 种动机方面的原因。心理学研究表明，遗忘是有规律的。艾宾浩斯遗忘曲线表明：遗忘的 进程是不均衡的，识记停止后的最初时间内遗忘速度很快，然后逐 渐变慢，过了一段时间后几乎不再遗忘。简要地说，遗忘规律是先快 后慢。(2)影响遗忘的因素时间因

22、素。 材料的重要性。 材料的性质。 材料的数量和学习程度。研究证明，如果以第一次达到完全正确成 诵的学习遍数为学习程度的100%,那么150%的过度学习是提高记忆 效果的最佳选择。 材料在系列中的位置。(首尾易记，中间易忘)识记者的态度。第四节想象与思维1、想象的特点：形象性和新颖性2、想象类型想象按照想象活动是否有意识、有目的，可以分成无意想象和有意想 象。(1) 无意想象。无意想象是没有预定目的、不自觉地产生的想象。如人在休闲放松时(如入睡前或坐车行进的途中)常会进入一种漫无目的、不切实际、 想入非非的自由联想或 幻想状态之中，俗称“白日梦”。(2) 有意想象。有意想象是指按一定目的自觉进

23、行的想象。有意想象按照其创新程度 和形成方式的不同，可以分成再造想象和创造想象。 再造想象：再造想象是指根据语言的描述或图样的示意，在头脑中 形成相应新形象的过程。 创造想象：创造想象是指在创造活动中，根据一定的目的和任务, 在头脑中独立创造出新形象的过程。创造想象是有意想象的最高水 平，创造想象要比再造想象更为复杂和困难。此外，幻想是和一个人的愿望相联系并指向未来的想象，它也可以是 创造想象的一种特殊形式。幻想承载着我们对未来的憧憬。3、思维种类(1)动作思维、形象思维与抽象逻辑思维根据思维的凭借物，可将思维分成动作思维、形象思维和抽象逻辑思 维。 动作思维。动作思维是指个体面临的思维任务具

24、有直观的性质，解 决问题的方式依赖于感知和动作的思维。 形象思维。形象思维是指利用头脑中的表象来解决问题的思维。 抽象逻辑思维。抽象逻辑思维是指运用概念进行判断、推理来解决 问题的思维。这是思维的最本质特征，也是人与动物思维水平的根本 区别。(2) 聚合思维与发散思维根据思维的方向，可将思维分成聚合思维和发散思维。 聚合思维。聚合思维也称“集中思维”、“辐合思维”、“求同思 维”，是指人们在思考 和解决问题的思路朝一个方向聚敛前进，从 而形成唯一的确定答案的思维过程。 发散思维。发散思维也称“分散思维”、“辐射思维”、“求异思 维”，是指人们思考和解决问题的思路不拘泥于一个途径、一种方 法，而是从多种可能设想出发，求得多方面答案的思维过程。直觉思维与分析思维(3) 根据思维过程中是否有明确的线索或依据，可将思维分为直觉 思维与分析思维。直觉思维。直觉思维简称“直觉”，指没有明确思维线索和推理依 据而在头脑中形成的跳跃性判断。现实生活中人们常常能够“感到” 某种结果的存在，但又说不出理由，一些人将此种现象错误地称为“第六感觉”，其实是直觉。