B3探究型学习活动设计《食物在身体里的旅行》.docx

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1、B3探究型学习活动设计食物在身体里的旅行学习主题与目标认识人体的消化器官，简单了解每个消化器官的功能。学生情况本节课是四年级上册第三单元呼吸与消化第8课内 容。四年级学生喜欢科学，整体学习科学的态度比较认真， 部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大 部分学生已会进行仔细的观察，小组内合作交流也有了一定 的基础。探究任务学生利用多种渠道收集有关人体消化系统的知识，能简 单画出人体的消化器官并说出各个消化器官在消化过程中的 作用。活动过程一、激发兴趣，引入新课师：同学们，今天你们都吃早饭了吗？谁来说一说今天 早上都吃了什么？生：米饭，土豆丝。生：度头,小米粥O师：像米饭、土豆丝我们统

2、称为食物（板书“食物”）。 今天老师也带来了一些食物，其中有我最喜欢的小奶豆，现 在我请你们也尝尝看好不好吃。（学生吃小奶豆）师：奶豆好不好吃？那你们想过没有，奶豆被我们吃到 肚子里都会经过哪些消化器官，食物在我们的身体里会经历 哪些奇妙的旅行？这就是本节课要探究的问题。（完成板书 “在身体里的旅行”）（设计意图：课前通过询问早上吃了什么和请学生品尝好吃 的小奶豆，能调动学生上课的积极性，引起对本课内容的好 奇心和求知欲。）二、探讨交流，初步感知现在小组同学讨论一下，奶豆都会经历你们的哪些器官， 然后把你们的推测画到人体轮廓图上。1、学生讨论后自行画图2、教师巡视并简单指导3、学生展示成果师：

3、老师发现每组设计的旅行图各不相同，其实食物在 体内的旅行路线是固定的，景色也是固定的，怎样才能知道 谁的旅行图更准确呢？我们来看看科学家绘制的人体消化系 统图，认真观察找出差异。（学生观察并说说不同之处）师：人体的消化系统不止有口腔、食道、胃、小肠和大 肠，还有肝、胆分泌胆汁，胰腺分泌胰液帮助消化。现在我 们来看看奶豆的旅行路线（出示幻灯片），现在我们一起来说一下奶豆都经过了哪些器官（学生说，教师板书：口腔食道 胃小肠-大肠）。（设计意图：学生课前通过收集消化方面的资料，能够初步 感知有关消化器官的知识，教师只需稍加指导就可使学生加 深印象。）三、动手实验，深入探究师：食物从进入体内到排出体外

4、要经过这么多器官，那 么这些器官的结构和功能是什么？1、教师出示实验要求模拟矣验模拟实验二实验步骤1、在一根塑料管 中，装入一些食物。2、想办法使食物从 管的一端移动到另 一端。1、在一个袋子里装 上水。2、将食物掰成块放 入袋中。3、反复揉挤袋。实验方法推、捏揉、挤实验现象实验材料代表 的器官2、学生实验并完成报告单，教师巡视指导3、学生交流实验结果4、教师小结（板书各器官作用）师：我们己经知道了人体消化器官的结构和功能，现在 请你们修正自己之前画的人体消化图。（学生修正在人体轮廓图上的画图）师：现在我们一起来观看食物消化过程的视频，请同学 们认真观看。师：视频看完了，老师要考考你们，一起来

5、玩个游戏：“食 物捉迷藏”。（教师出示提示，学生根据提示猜测器官名称） （设计意图：学生已经知道了食物会经过哪几个消化器官， 通过实验能更加形象具体的知道各个器官的功能和特点，最 后观看视频、猜器官游戏，好看、好玩，真正做到玩中学。） 四、课堂小结，巩固知识师：通过这次旅行，我们知道了消化器官的作用是不能 代替的，为了保护我们的消化器官，我们应该养成哪些好的 饮食习惯呢？生：细嚼慢咽，不例圈吞枣。生：不吃生冷刺激的食物。师：同学们学习能力很强，掌握的都非常好，希望课下 也能做到爱护身体，健康饮食。（设计意图：学生通过学习知识，能够更好的把生活中的经 验和实验验证结合在一起，学以致用，用科学知识更好的改 善生活）板书设计：口腔食道胃小肠大肠咬碎食物运输食物磨碎食物吸收营养吸收水分学习资源有关人体消化器官的视频资源和图文资源。评价要求1、能正确画出人体消化器官图。2、能说出人体消化器官的作用。3、收集的资料真实、有效。4、视频与图文相结合，突出本课主题。