《小青蛙》教学设计张颖 公开课.docx

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1、课题小青蛙主备课人张颖教材及学情 分析小青蛙是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣， 有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。 本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活 动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主开展，主 动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识 字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位 学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教 学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外， 让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。学习目标1 .认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁，会

2、写“青、 清”等7个字和横折提1个笔画。2 . 了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。3 .正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。学习 重难点体会形声字的构字规律，有自觉保护青蛙的意识。课前准备Ppt课时安排2课时第一课时学期总第（1）课时学习目标1 .认识12个生字，会写7个生字，学习新的笔顺“横折提”和 新的偏旁“病字旁”。2 .正确流利有感情地朗读课文。3 . 了解课文内容，知道青蛙是有益的动物，我们应该保护它。核心任务认识12个生字，会写7个生字，学习新的笔顺“横折提”和新的 偏旁“病字旁”。学习活动板块一：激趣导入1 .猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫

3、，冬天它休 息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？（青 蛙）2 .揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。（板 书：小青蛙）3 .课件出示漂亮的小青蛙。导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个 招呼吧！（学生齐读课题）4 .说说你对青蛙有哪些了解。5 .青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示 的是绿色的意思吗？（青）认识生字“青” 教师板书范写。6 .导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们 带来一首儿歌呢！（学生齐读课题）板块二、读文识字（一）初读课文。1 .教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字 的读音。2 .导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课 文，如果遇到不认识

4、的字，那该怎么办呢？（查字 典、问老师、问同桌、借助拼音）读完后，请你们 把圈画出的生字、词读三遍。3 .检查读文。教师相机正音。板块三：随文识字。学习第一句。1 .指生读第一句。2 .指生评议朗读。3 .赛读。4 .相机学习生字“清、晴、眼、睛。（1）指生领读生字。（2）先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几 个字；最后让学生说一说发现了什么。调整随笔(3)汇报交流：预设一：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都 有“青”字。导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课 文里读一读，再看看图，好吗？预设：“清”，清水的“清二追问：你是怎么知道的？导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁

5、还能 说出带“三点水旁”的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理 解。“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”， 表示与太阳有关。(出示晴天的图片)导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天 的图片)扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我 们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的 眼睛。导学：怎样区分“睛”和“晴” ？想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)预设二：“眼、睛”都是“目字旁:说说这两个字都和什么有关。请眨眨你们的小眼睛。5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准 吗？(2

6、)男女生赛读第一句。学习第二句。1 .指生读第二句。2 .相机学习生字“保、护、害、事、情:(1)指生领读生字。(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。3 .指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准 吗？(2)全班比读第二句。学习第三句。1 .指生读第三句。2 .指生评议朗读。3 .赛读。4 .相机学习生字“请、让、病”。(1)指生领读生字。(2)引导学生交流如何识记这几个生字。5 .指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准 吗？(2)小组比读第三句。板块四：巩固生字。1 .挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你

7、手中的生字卡片，遇到不会的及时 请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。2 .找朋友游戏。一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速 找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时 要用自己的生字卡片上的字组一个词语。设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师 对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等 方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的 积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。用 “游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。板块五、指导书写1 .课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。2学生读字。3.导学：这

8、几个生字宝宝，你能给它们按结构分一 下类吗？上下结构：青左右结构：清晴情请独体字：气生4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。教师指导书写“青二导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田 字格中的什么位置？书写时需要注意什么？教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月” 的“ J ”变成“ I ”，横折钩的横在横中线上。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教 师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写2个“青”字。教师指导书写“请导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔 细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要 注意些什么呢？教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生

9、在田字格中描红，再试写一个“请”字，教 师巡视指导。教师展示字例，学生评价。教师指导书写“气重点强调第四笔的写法。板块五：总结延伸.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为 什么？你们以后会怎么做呢？（交流怎样保护小青 蛙）1 .总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼 的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这 首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保 护小青蛙吧！课时第二课时学期总第（2）课时学习目标1 .通过拍手歌，感受韵律，积累语言。2 .借助课后习题，了解形声字的特点。核心任务了解诗歌，感受诗歌韵律美学习活动板块一复习引入1 .同桌合作，拍手读诗歌(1)提出要求。同桌一边互

10、相配合拍手,一边看投影 读儿歌会背的学2)同桌A作读。师:下面,我们就和同桌来玩玩拍手 游戏吧2 .板贴生字卡片，复习生字(1)回顾形声字的特点。师:上节课,我们学习了这 节课的生字,大部是形声字，你能说说形声字有什 么特点吗？(指名答)(2)指名读。师:上面这些生字你还认识它们吗?谁 来读一读？(重点关注鼻音)(3)组词读生字。师:谁的本领大，能够给它们找一 个朋友？(4) “开火车”组词认读。师:小小火车开起来，开 两列板块二：朗读拓展1.指名读整首诗。(1)师:认识了生字,接下来,老师请小朋友读读课 文。谁能够读正确流利呢？(请三个学生读)(2)其他学生认真听同学读得对不对调整随笔(3)

11、评议朗读。师:你们觉得这个同学哪里读得特别 好,哪里还需要努力？2 .自由读课文师:听了同学的朗读，你自己也来读一读吧。3 .男女生比赛读师：下面,我们来比一比，看是男生读得好,还是女 生读得好。(男生、女分别读)师生合作读师:老师忍不住也想读了，我和你们一起读好不好？5 .学习拓展资料。(1)提前将小蚂蚁蜗牛出门蚯蚓小蝌蚪 打印出来发给学生。(2)师：这篇课文是一首介绍动物的儿歌，下面,我 们再来读几首也是描动物的儿歌。请大家拿出老师发给你们的资料。(3)老师读后，学生自由读(4)师:说说读了这几首儿歌，你知道了什么？(5)指名展示读。注意节奏感,读出儿歌的韵律美。,注宽节奏感,读出儿歌的韵律美板块三：书写指导出示生字，观察书写“气、生”。下面,我们还要写两个生字。请你们仔细观察“气” 和“生”，哪个笔画呢？(指名说)抓住关键,指导书写1）教师范写，重点指导书写笔画横斜钩及横之间的 间隔2）学生描一个写一个板块四：完成课堂作业本教师讲解重难点题目。学生独立完成。板书设计小青蛙保护青蛙青情清晴情请作业设计1 .把今天的课文朗读给爸爸妈妈听。2 .抄写今天的生字词。3 .你还知道哪些小动物需要保护吗？和你的小伙伴一说吧。