名人漫画（教案）岭南版美术六年级下册1.docx

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1、名人漫画教学目标1、知识目标通过对肖像漫画的学习，初步了解漫画的造型方法及特有的表现语言。2、技能目标初步掌握肖像漫画的基本表现手法，能借助Photoshop软件进行简单的肖像漫画创作。3、情感目标通过欣赏漫画作品,引导学生感受漫画艺术的表现魅力，培养学生学习漫画的兴趣，培养学生 的正确的审美情操，幽默的生活情趣。学情分析依据学生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。学生两级分化已形成，个体差异明显，形 象思维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位,因而直观性教学更贴近学生实际。重点难点教学重点1、漫画肖像画的变形、夸张手法的理解和运用。2、漫画人物形象的欣赏和生活中的设计应用。教学难点运用

2、漫画表现手法进行人物形象设计，传递自己的思想和情感，并有一定的幽默感和趣味性。教学过程活动1【导入】看一看播放国外漫画家在创作的视频资料问你知道这位画家表现人物画像是属于哪个绘画种类吗学生得出漫画。肖像漫画的种类，出示各种漫画。挖苦漫画，连环漫画，幽默漫画、教育漫画、宣传漫画、等。教师现在喜欢画肖像漫画的艺术家非常多，他们常常会把公众人物画成这样的漫画形象，接下 来我们就来欣赏肖像漫画（王宝强，李咏，潘长江等）学生了解什么叫肖像漫画。活动2【讲授】想一想展示李咏肖像漫画。教师你觉得这张李咏肖像漫画和他本人的形象差异大吗有些同学甚至觉得漫画比本人丑多 了。问肖像漫画是把人丑化了吗为什么肖像漫画的

3、意义肖像漫画即是以极度夸张和变形的手法来表现杰出的人物（也有反面角色）, 使他们的特征更加突出,性格更加明朗，因而加强一种亲近感。虽有可能貌似“丑化”，但表现 者无存恶意，欣赏者望而倾倒，被表现者沉着大度等。活动3【活动】比一比展示李咏肖像漫画。教师你觉得这张李咏肖像漫画和他本人的形象差异大吗有些同学甚至觉得漫画比本人丑多 了。问肖像漫画是把人丑化了吗为什么肖像漫画的意义肖像漫画即是以极度夸张和变形的手法来表现杰出的人物（也有反面角色）, 使他们的特征更加突出,性格更加明朗，因而加强一种亲近感。虽有可能貌似“丑化但表现 者无存恶意，欣赏者望而倾倒，被表现者沉着大度等。活动4【活动】玩一玩学生选

4、择照片库中的人物肖像，说说他们的五官特点。并用photoshop中的液化工具表现出 来。（四个电脑屏幕推送）学生对自己夸张变形好后的照片进行评析。（人物的五官特征是什么我是如何来夸张的。）其他同学看一看哪些地方变的好，哪些地方要改进。教师对学生夸张变形后的照片进行评析。教师提出我们在画漫画时，是不是就可以任意变形，无限夸张呢答案是不能教师现在同学们是不是已经发现，不管我们如何使用夸张、变形的手法,最终我们还是能够辨 认出画中的人物，为什么因为画家在描绘对象时，时刻不忘抓住人物的肖像特征，或者人物的 某个标志性的动作/匕如成龙的大鼻子,李咏的“马”脸，“非常六+一”的标志性动作等。活动5【练习】画一画教师把刚刚变形好后的马三立用线条的形式表现出来。（画完头部，教师提出可以把这个漫画 画完,马三立是个相声演员，我就可以给他画一件长袍，手里再给拿个扇子。） 其实表现肖像漫画的方法很多，可以线条可以色彩o 出示水彩，国画，版画等不同表现形式的马三立漫画 学生作业（将变形好后的照片，画在作业本上）作业展示活动6【活动】拓展介绍“魔漫相机”同学们通过仔细观察，大胆地夸张，认真地描绘，完成的画真的很好。希望我们的生活充满欢声 笑语，希望大家都能爱上漫画，不断地创作漫画。