《电工综合实训》课程标准.docx

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1、电工综合实训课程标准课程名称：电工综合实训课程代码：0410132适用专业：电气自动化、智能控制课程类型：实训类课程课程性质：必修课参考学时：48理论/实践学时：0/48 学分：2分一、适用对象高等职业教育层次的学生二、课程性质与定位电工综合实训课程是我系机电一体化专业核心课程。其任务是使学生具备从事本专 业职业工种必需的电工通用技术基本知识、基本方法和基本技能，并为学生学习后续课程, 提高全民素质，形成综合职业能力打下基础。本课程是机电一体化专业面向职业岗位(岗位 群)所设专门化方向限选课程的前修课程。三、设计思路L以机电一体化专业学生的就业为导向，根据行业专家对专业所涵盖职业岗位群的工作

2、任务和职业能力进行分析，以本专业共同具备的岗位职业能力为依据，遵循学生认知规律, 紧密结合职业资格证书中电工技能要求，确定本课程的工程模块和教学内容。2 .在工程的选取上充分考虑电工技能的要求和知识体系，具有很强的通用性、针对性和 实用性。3 .为充分表达任务引领、实践导向课程的思想，工程模块下的教学活动又分解设计成假设 干任务，以任务为单位组织教学，并以电工仪器仪表、电气设备为载体，按电工工艺要求展 开教学，让学生在掌握电工技能的同时 在技能训练过程中加深对专业知识、技能的理解和 应用，培养学生的综合职业能力，为学生的终身学习打下良好基础。4 .理论与实践相结合，具有新颖性、实用性和可操作性

3、的特点。突出工艺要领与操作技 能，注意新技术、新知识、新工艺和新标准的传授。四、课程目标(-)总目标本课程的任务是通过电工电子技术实训，使学生能正确处理一般电气设备平安用电 事故，会正确识别和选用常用电气元件，初步掌握电工电子操作的一般技术。学习科学探究方法，开展自主学习能力，养成良好的思维习惯和职业规范，培养学生理论联系实际和分析解决一般技术问题的能力，为继续学习以及从事与本专业有关工程技术等工作打好基础。激发好奇心、求知欲和科学探索兴趣，培养坚持真理、勇于创新、实事求是的科学 态度与科学精神，和振兴中华，将科学服务于人类的社会责任感。理解科学技术与社会的相互作用，形成科学的价值观；培养学生

4、的团队合作精神， 激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。（二）具体目标1.知识与技能（1）掌握平安用电基本常识，会对触电者进行急救处理，能正确处理电气设备突发事故；（2）能根据工程实际正确选用和装拆常用电气元件；（3）初步掌握电工电子测量技术，能正确选用测量仪器实施简单的电气测量；（4）会安装与维护一般照明电路；（5）能正确识读电子元器件，并会用仪表简单判别元件的质量；（6）初步掌握电子装接技术，能根据图纸装配简单的电子产品；（7）通过技能训练，培养学生的工程素质，实践技能，开发创新思维和创新能力;（8）养成理论联系实际，学以致用的优良学风；（9）培养学生合作学习，自主学习，研究性学习的良好

5、习惯。2.过程与方法（1）经历各种科学探究过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本 方法，提高科学探究能力。（2）在学习过程中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运 用比拟、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。2（3）能对自己的学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习的能力。（4）通过理论知识和实践活动相结合的一体化学习过程，深入了解实践和理论之 间的相互关系。（5）通过各种实践活动，尝试经过思考发表自己的见解，尝试运用技术知识和研 究方法解决一些工程实践问题。（6）具有一定的质疑能力，分析、解决问题能力，交流、合作能力。3 .情感态度与价值观（1）能领略本

6、领域科技开展的过程，激发对科学技术探究的好奇心与求知欲，能 体验技术改革的艰辛与喜悦。（2）有参与科技活动的热情，有将科学知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究各种工程问题。（3）具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神，（4）有主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，敢于坚持正确观点，勇于修正错误，具有团队精神。（5）养成认真细致、实事求是、积极探索的科学态度和工作作风，形成理论联系 实际、自主学习和探索创新的良好习惯。（6）关心国内、外科技开展现状与趋势，有振兴中华的使命感与责任感，有将科 学技术服务于人类的意识。围绕工程实施，按必需完成的任务要领，开展电工

7、基本技能操作，使学生掌握电工基本 知识，取得中级维修电工职业资格证书。五、课程工程内容与要求序号工程名称参考课时工程一用电事故应急处理技术训练4工程二常用电工工具及仪表的使用技术10工程三照明电路安装技术10工程四电力拖动基本控制线路的安装、调试16工程五电工技术综合训练8合计48单元一电工技术训练工程1用电事故应急处理技术训练教学目标：掌握触电的现场抢救原那么；会进行触电后的及时抢救；能对电伤进行简单的处理；掌握电气火灾防控技术；能正确选用灭火器材；会应急处理电气火灾事故。活动安排：通过触电急救、电气火灾的处理的训练活动，使学生能够对触电事故进行应急处理。任务一触电急救知识要点：触电急救的基

8、本原那么；现场救护基本常识；电伤处理的基本常识。技能要点：进行触电的急救模拟训练。任务二电气火灾的处理知识要点：电气火灾产生的原因；电气火灾的应急处理；灭火器的选用技术。技能要点：正确识别、选择、使用灭火器工程2常用电工工具及仪表的使用技术训练教学目标：了解常用的电工工具；能正确选用电工工具；会正确连接导线；会正确选用和维护常用电工仪表；会使用电工仪表进行一般的电工测量，能正确读出各仪表测量的数值。活动安排：通过传常用电工工具的使用技术、常用的电工仪表及测量技术两个训练，能正确选 用电工工具；会正确连接导线；会正确选用和维护常用电工仪表；会使用电工仪表进行 一般的电工测量，能正确读出各仪表测量

9、的数值。任务一掌握常用电工工具的使用技术知识要点：了解电工常用工具及其使用方法。技能要点：导线的剥线、连接及导线与接线端子的连接。任务二掌握常用的电工仪表及测量技术知识要点：电工仪表的分类和型号；电压表和电流表；万用表和兆欧表；电度表。技能要点：使用电工仪表进行一般的电工测量，能正确读出各仪表测量的数值。工程3照明电路安装技术训练教学目标：会选用与安装开关、插座、白炽灯、日光灯等照明用具；会敷设一般的照明电路；会设计安装带保护装置的简单配电板；能安装家庭电路模拟总成模板。活动安排：通过照明电路的安装，会选用与安装开关、插座、白炽灯、日光灯等照明用具，会敷设一般的照明电路；通过配电板的装配，学会

10、设计安装带保护装置的简单配电板。任务一照明电路的简单设计技术知识要点：白炽灯照明电路的设计；日光灯电路的设计；照明电路的控制技术。技能要点：白炽灯电路安装；日光灯电路安装工程4电力拖动基本控制线路的安装、调试任务三相异步电动机正转控制电路的安装知识要点：点动控制线路图及其工作原理；接触器自锁控制电路图及其工作原理；连续与点动混合控制线路图及其工作原理。技能要点：点动正转控制线路的安装；具有过载保护的接触器自锁正转控制线路的安装；连续 与点动混合正转控制线路的安装；检修训练。六、实施建议（一）教学方法1、任务式教学：通过给学生设置任务的方式，让学生带着问题进入某一工程的学习当 中，在加强目的性的

11、同时提高学生独立思考和解决问题的能力。2、理论与实践相结合：本课程是一门理论性和实践性非常强的课程，在整个教学过程 中应注意理论与实践相结合，总学时60,安排30学时为实践环节，整体做到教学过程与工 作过程一体化、知识学习与技能训练一体化、设计任务与创意要求一体化。将工程领域的一 些实际问题引入课堂，充分调动学生的学习积极性。3、采用“讲、演、练、思”相结合的教学方法，训练学生的思维方式，提高学生的实 际动手能力和应用能力。（二）教学评价本课程建议采用形成性评价与终结评价相结合的方法，加强对学生学习过程的关注，让 学生完成工作中所要求的工程结果，并进行评价。关于课程成绩的组成:建议期末理论考试

12、占总成绩的30%,形成性评价占总成绩的60%, 总结性评价占总成绩的10%,合计100%o形成性评价建议分工程评分，各工程可参照下表进行评价:工程评价方式评价分值工程一评价学生电流表、电压表的使用情况，并对学生完成工作任 务的质量进行评价。15工程二评价学生平安用电和节约用电及现场急救情况，并对学生完 成工作任务的质量进行评价。5工程三评价学生对对小型变压器的测试、维护、及检修情况，并对 学生完成工作任务的质量进行评价。10工程四评价学生对一般照明电路安装维修操作规范，并对学生完成 工作任务的质量进行评价。15工程五评价学生对电机设备安装与维护掌握情况，并对学生完成工 作任务的质量进行评价。1

13、5合计60说明:1、形成性评价是指学生在进行工程工作任务的过程中对其操作规范正确性以及任务完 成的结果进行的评价；本课程属于实践性为主的课程，知识与技能的培养主要靠平时的积累 和训练，因此课程评价主要以形成性评价为主。2、总结性评价是指学生在课程中所表现出来的职业素养进行评价，包括学生的组织纪 律性，工作的细心、负责、协作态度，工作的责任与创新意识，品质与效率和本钱意识等。（三）课程资源的开发与利用本课程教学资源条件是指依据本课程性质要求开发的各种教学材料以及该课程可以利 用的各种教学资源、工具和场所，主要包括各种案例材料和信息、多媒体光盘、计算机软件 及网络、图书馆，以及专业期刊、电工电子实训室等。七、说明1、电工综合实训课程为综合课程，在本课程学习的基础上自主学习电子电路；结合 继电-接触器控制自主学习可编程序控制器，为后续的电子技术PLC控制电路等课程 的学习打下基础。2、对于工程中的模块内容，教师可根据本校的实际情况进行取舍变动。根据教学条件 假设能结合本行业的实际工程产品的企业工程进行安排，那么更好。