初中语文人教八年级下册回延安教学设计.docx

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1、回延安教学设计第一学时一、教学目标.通过朗读了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。1 .学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法。二、教学重点让学生从朗读中理解诗人对革命圣地延安的真挚、炽热的感情。三、课时安排：1课时四、教学过程第一课时一、导入新课。播放回延安朗读视频，让同学们体会陕北民歌的独特魅力，引出这种歌词的特点，导入回延安的讲授。 二、检查预习情况。1 .读准字音。2 .解糅下面词语。（1）几回回：一回又一回。陕北方言里，量词的构成方式往往用叠字，表示数量多。课文中另有“一口口”“几辈 辈等，都有“一又一”的意思。（2）糜子：一种子实形状像小米的没有黏性的黍类谷物。三、

2、作者作品介绍。贺敬之，现代著名诗人，剧作家。1924年11月出生于山东峰县。1940年到延安，曾在鲁迅艺术学院学习、工作。 1942年5月，参加了“延安文艺座谈会”，学习了毛主席在延安文艺座谈会上的讲话。1945年曾经与丁毅等人 集体创作歌剧白毛女。1956年用陕北“信天游”民歌体的形式创作了诗歌何延安，影响较大。此后创作的 桂林山水歌三门峡歌也成了诗人创作艺术的高峰。这些抒情诗充分展示了诗人提炼生活的艺术才情，情 真意切，构思精巧，音律生动。1956年作者参加西北五省（区）青年造林大会，回到阔别十年的延安，看到延 安的巨大变化，无限兴奋喜悦，因此写了这首诗，抒发了对延安的深切怀念，对党和人民

3、的无限热爱。信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢 悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来 抒情，亦可叙事。注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。四、赏析课文。1 .朗读课文。学生朗读，教师范读，或播放朗读录音。2 .初读课文，感受诗歌。本诗共五个自然节，请分别用一两句话概括这五个自然节的主要内容。第一部分：抒写久别重逢延安的感触。第二部分：追忆当年延安的战斗生活。第三部分：描绘会见亲人的热烈场景。第四部分：描画延安城的崭新面貌。第五部分：歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。3 .再读课文，体会情感。分男生、女生读，师点评。五、小结。本诗以“信天游”的形式，写诗人回到阔别十年的延安，看到延安的巨大变化，激发了诗人无限兴奋和喜悦的心情， 抒发了对革命圣地延安的深切怀念，对党和人民的无限热爱之情。六、布置作业。1 .背诵回延安。2 .课后练习题1-3题。七、板书设计回延安一、抒写久别重逢延安的感触。二、追忆当年延安的战斗生活。三、描绘会见亲人的热烈场景。四、描画延安城的崭新面貌。五、歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。