统编版五年级下册语文第七单元教学设计(含单元备课设计方案).docx

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1、部编版小学语文五年级下册电子备课设计方案备课教师备课时间单元及课题第七单元课题：世界各地教材简析本单元围绕“世界各地”这一主题，安排了威尼斯的小艇 牧场之国金字塔三篇课文。文章生动地描绘了一幅幅优美的 异国风光图画。威尼斯的小艇为我们展示了威尼斯这座水上名城 特有的静态美和动态美；牧场之国描绘了荷兰牧场白日的辽阔无 际、宁静和谐与夜晚的祥和寂静，展现了荷兰蓝天白云、牛羊成群 的优美迷人以及自然和谐的景观；金字塔的两篇短文采用了不同 的方式介绍金字塔，金字塔夕照描绘了金字塔在夕阳照耀下的雄 浑之美，不可思议的金字塔描写了金字塔的种种不可思议之处。单元目标1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .

2、能体会课文中静态描写和动态描写的表达效果。学会根据一 个情景写出景物的动、静之美。3 .初步了解非连续性文本的特点，并能从中获取所需的信息。4 .学会列提纲，按照一定顺序讲述。学会根据听众的反响，对 讲解的内容做调整。5 .学会选择一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产来写一篇习 作。学会查阅资料、整理资料，根据整理后的材料用自己的话写下 来。学会和同学交流，根据同学的意见修改习作。单元重点1 .能体会课文中静态描写和动态描写的表达效果。学会根据一 个情景写出景物的动、静之美。2 .学会列提纲，按照一定顺序讲述。学会根据听众的反响，对 讲解的内容做调整。单元能体会课文中静态描写和动态描写的表达效果

3、。学会根据一个 情景写出景物的动、静之美。三、总结与布置作业（3分钟）什么？生：小艇对于威尼斯来说非常重要。5 .无论是动也好，静也好，古老的威尼斯都是那 么优美。谁愿意伴着轻柔的乐曲，读读课文的最后 一段，带着我们一起感受威尼斯恬静的夜！6 .古老的威尼斯又沉沉地入睡了，这里运用了什么 修辞手法？（生：拟人）.结合课文内容，发挥自己的想象，说说月光下, 入睡的威尼斯是什么样的？7 .这样的生活多美啊，怪不得作者这么喜爱它，让 我们来齐读这两个自然段吧！1 .总结课文。2 .布置作业：写一写你对威尼斯有了怎样的认识。5.板书设计威尼斯的小艇引导学生深入 理解课文内 容，结合生活 经验，发挥想

4、象，了解体会 对句子的理 解，拓展了学 生的思维。点明中心思想，升华感情。小艇的样子船夫的驾技与人们的关系 密切 人动那么艇动人歇那么艇歇6.教学反思与改进威尼斯的小艇（三）教学设计课题基本信息课题威尼斯的小艇学科小学语文年级五年级单元第七单元版本部编版册别下册1.教学背景分析1 .教材内容分析：威尼斯的小艇是一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句， 展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结 合起来进行描写，是课文表达上的主要特点。本课重点学会迁移运用，尝试运用静态描 写和动态描写的方法来描写某个夜晚宁静的场景。2 .学生情况分析：小学五年级的学生，具备了

5、一定的的写作能力，但要学会迁移运用静 态描写和动态描写的方法来描写某个夜晚宁静的场景还是有一定难度，需要教师先教方 法和师范，先扶后放。3 .教学方式与教学手段：以读、思、说为主，读一一议一一，悟一写相结合；采用情境教 学法，并借助多媒体辅助教学。4 .信息技术（配套课件）准备：相关资料和课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1 .学习作者是怎样抓住特点把人物的活动同 景物、风景结合起来描写的。2 .写好小练笔，学会迁移运用静态描写和动态 描写的方法来描写某个夜晚宁静的场景。描述性评价和会意性评价，学生学习之 后能运用静态描写和动态描写的方法 来描写某个夜晚宁静的场景。3.学

6、习重难点及突破方法学习重点：学习作者是怎样抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的。学习难点：写好小练笔，学会迁移运用静态描写和动态描写的方法来描写某个夜晚宁静 的场景。突破方法：在细读中让学生动手划出威尼斯动静描写的句子，品读句子，学会迁移运用。4.教学过程教学环节及师生活动设计意图教师备注预时间一、复习检查，导入新课（4分钟）复习提问导入：1 .你喜欢威尼斯的小艇吗？它是什么 样子的？2 .点名请同学朗读写小艇外形之美和 坐着舒适的句子。检查环节的设 计，既是为了与上节 课做好衔接,又是让 学生进一步感知课 文内容，为学习新课 做好准备。三、体会威尼 斯的动、静之 美。（18分钟）1

7、.在这个河道纵横、以舟代车的城市 里，小艇和人们的生活密不可分。白 天的威尼斯，形形色色的人们乘坐着 小艇在城市里穿梭忙碌。那么夜晚的 威尼斯又是怎样的？（1）出示全段，找2名学生读。（2）生2读（示）后半局部。生读完， 师：那么安静的夜晚，古老的威尼斯 沉睡着，你要用什么样的语气，什么 样的声音告诉大家？生再读，“水面上 渐渐寂静”，齐读。3.思考以下问题：（1）夜晚威尼斯从怎样的场面到了怎 样的场面？（旦闹、热闹,静叔）动态描写静态描写（2）课文最后作者为何要描写威尼斯 的夜景？从黎明到夜深人静，我们可以看到小 艇和人们的生活息息相关，当威尼斯 的小艇一出动，城市就怎么样？（喧 闹，充满生

8、机和活力）；当小艇一停泊，深入体会作者笔下 威尼斯的动、静之 美。威尼斯就（静寂、沉静，入睡了）。更 加说明了小艇在人们的生活中发挥着 重要的作用，与人们的生活息息相关。 4.配乐朗读第六自然段，在朦胧的夜 色中告别威尼斯。师：同学们，这就是威尼斯的夜晚。 夜色苍茫，船夫走下心爱的小艇，他的歌声在夜 风中轻轻飘荡：（读：静寂笼罩着）月亮的影子在水中摇晃，那新月般的 小艇静静停靠在码头上：（读：静寂笼罩着）夜色苍茫，古运河上荡漾起微波，幸 福的人们啊进入了梦乡：（读：静寂笼罩着）5.总结本文写作特点：动静相结合， 衬托出小艇在威尼斯人们生活中的重 要性。促使学生把本 课学到的动静结合 的描写方法

9、应用起 来，学以致用。引导学生虚心 听取别人的意见和 建议。1 .小练笔：根据本文学到的动静结合 的写作方法描写家乡某个夜晚宁静的 场景，150字左右。三、写感受, 总结写法（15分钟）2 .全班交流，师生评议。（1）展示作品，学生自由阅读；（2）自由发言，进行评议，提出建议, 进行修改。（3）小组提供。3 .写法总结：静态描写和动态描写相 结合的表达效果，可以让文章更生动具体有情趣。四、比照阅读，拓展延伸（3分钟）默读“阅读链接”中朱自清的威尼 斯与乔治桑的威尼斯之夜，比 较一下威尼斯的小艇与它们在内 容、写法上的异同。（相似之处：都是按照一定的游览顺 序写的，都提到了水城的标志一一小 艇，

10、都表现出了景物的静态美和动态 美，也都表达了对威尼斯的独特感 受。）5.板书设计威尼斯的小艇（口旦闹、热闹静叔）动态描写静态描写6.教学反思与改进牧场之国（一）教学设计课题基本信息课题牧场之国学科语文年级五年级单元第七单元版本人教部编版册别第十册1.教学背景分析1 .教材内容分析：课文描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和、静 谧，从“牧场之国”的角度向读者展示荷兰的独特风情。2 .学生情况分析：五年级学生对外面的世界充满了好奇，并且有了一定的自学能力，可 以提前布置预习，让学生熟悉课文。3 .教学方式与教学手段：启发引导，自主探究，合作交流。4 .信息技术（配套课件）准备：PPT

11、课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1 .会认“毡、犊、眺”等10个生字，会写“仪、眺、骏” 等15个字，正确读写“仪态、端庄、远眺”等17个词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文，理清 课文层次。采用教师评价和学生互评 的方式评价学生的预习情 况和生字新词以及课文的 朗读。3.学习重难点及突破方法学习重点：会认“毡、犊、眺”等10个字，理解字义，识记字形；正确书写“仪、眺” 等15个会写字；正确读写“专注、奔驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、 辽阔无垠”等词语。学习难点：有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。突破方法：提前布置学生预

12、习，自主学习生字词，大致了解课文主要内容。4.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师备注初知荷兰，激情导入1.谈话导入（1）大家想去旅游吗？（想）今 天就让我们一起来做一次跨国旅游，去领通过亲切的谈话来导入新(5min)略一下异国的风情，我们的目的地就是欧 洲西部的荷兰0（课件出示荷兰风光图）（2） 教师根据画面内容简要地介绍一下荷兰。（课件出示荷兰简介）2.今天老师带大家 一起走进牧场之国。板书课文题目，齐读 课文题目。（板书：牧场之国）读了课文题 目，你眼前仿佛出现了什么？（指名学生 说）课，未成曲调 先有情，学生 就会很快地进 入课文所描述 的情景中。初读课文， 解决字词 （1

13、5min）1 .学生自读课文，要求：（1）正确流利地读课文，读准字音，读通 句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2 .自学课文生字词，可以用笔在文中圈出 来，然后用合适的方法来解决生字词。3 .检查学习效果，相机指导“眺、骏、凳、 吆、罐、畜”等字的书写，强调“骏、罐” 不要丢漏笔画；注意“眺”的笔顺。难字 重点指导。（学生观察一一教师范写一一学 生练写）板书来自学生 的发言，这不 仅可以激发学 生在学习上的 自信心，还可 以引导学生学 习运用准确的 词语来简要概 括文章的主要 内容。再读感知， 理清结构 （17min）（1）请同学们自由朗读课文，想一想课文 是围绕哪句话来写的。（指名学

14、生说） 课件出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。 指名学生读，再全班齐读。（2）第1自然段起什么作用？（起总领全 文的作用，是全文的中心句）4 .这篇课文的结构是什么样的？（总分）5 .快速浏览课文，想一想全文可以分成几 个局部。（先指名学生说，再课件出示课文该环节意在引 导学生整体把 握课文的主要 内容，理清文 章脉络。层次划分）6.课文的主要内容是什么？（课文描绘了 荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐以及 夜晚的祥和寂静，展现了荷兰蓝天白云、 牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观）课堂总结， 布置资 料（3min）通过资 料、交流提升 学生的理解感 悟能力。1 .这一节课，我们学习了生

15、字词，并跟随 作者卡雷尔恰佩克一道欣赏了牧场之国 的美丽风景，我想大多数同学可能都有一 种冲动，就是想马上到牧场之国去看一看, 去呼吸清新的空气，去仰望蔚蓝的天空。2 .课文中说“荷兰，是水之国，花之国， 也是牧场之国”，请同学们利用课余时间搜 集有关的图文资料，和同学进行交流，说 说自己的理解。5 .板书设计牧场之国眺、骏、凳、吆、罐、畜、骏、罐中心句：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。6 .教学反思与改进牧场之国（二）教学设计课题基本信息课题牧场之国学科语文年级五年级单元第七单元版本人教部编版册别第十册1.教学背景分析1 .教材内容分析：课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宇静和谐

16、和夜晚的祥 和寂静、神秘含蓄，让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其 是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的 优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。2 .学生情况分析：在上节课初读课文的基础上，学生对荷兰已经有了初步的了解。3 .教学方式与教学手段：小组合作，自读自悟4 .信息技术（配套课件）准备：PPT课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .了解作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，体会荷兰牧场 风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。3 .领会作者描写

17、事物特点时使用的方法。师生互评学生分自然段合作 朗读，3.学习重难点及突破方法学习重点：领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法的作用。学习难点：体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。突破方法：合作讨论。4.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师备注复习检查，导入新课1.检查生字词，指名学生分自然段合 作读课文,师生评议。回顾课文内容，为本节课的学习(7min)2.谈话导入新课：上节课我们初读了 课文，学会了生字词语，初步领略了 牧场之国的美丽风光。这节课，我们 将继续跟随作者卡雷尔恰佩克走进 牧场之国，去感受一下那儿的美丽风 景。奠定基础。自

18、读自悟， 交流感受(28min)1 .提出要求：快速浏览第25自 然，边读边想象画面，说说作者眼中 的“真正的荷兰”是什么样的？体会 荷兰牧场风光的动、静之美。2 .自主学习：学生自主学习，教师巡 视。3 .小组交流：提供自己喜欢的局部， 并说说是动态描写还是静态描写， 4.全班交流：小组派代表做汇报发 言，引导学生交流自己的读书感受， 相机指导朗读精彩语段。(1)“真正的荷兰”是安静和谐的奶 牛的天堂。(动态)(2) “真正的荷兰”是自由驰骋的骏 马的世界。(动态)(3) “真正的荷兰”是悠然自得的牲 畜的王国。(动态)(4) “真正的荷兰”是祥和寂静的美 好世界。(静态)本环节以四幅 画卷

19、展开，以朗 读为手段，以读 促讲，加深理解； 以读促感，通过 想象情境、带有 情感的朗读，让 学生仿佛身临其 境，更好地体会 “牧场之国”的 宁静祥和。课堂小结， 指导朗读 (5min)荷兰牧场风光动态美与静态美并存， 朗读时，语调抒情，语气轻柔平缓， 语速稍慢。让我们一起读一读吧！以读促悟，通过 朗读了解学生对 课文的理解和体 会。难点单兀课时安排14个课时教学准备ppt课件5 .板书设计牧场之国安静和谐奶牛的天堂 自由驰骋骏马的世界 悠然自得牲畜的王国 祥和寂静美好的世界.教学反思与改进牧场之国（三）教学设计课题基本信息课题牧场之国学科语文年级五年级单元第七单元版本人教部编版册别第十册1.

20、教学背景分析1 .教材内容分析：指导学生用自己喜欢的方式有感情地朗读，以读促讲，感受荷兰牧场 的田园风光，体会动物、人与环境和谐统一的美好意境，激发学生热爱大自然的情感。2 .学生情况分析：在学生感知牧场之国四幅美景图的基础上引导同学们体会情感。3 .教学方式与教学手段：品读感悟4 .信息技术（配套课件）准备：PPT课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容L 了解作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，理解 作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。2.感悟课文中的牛、马、羊等动物都别有一番情 趣的地方，积累描写牛、马、羊的拟人句。师生互评3.学习重难点及突破方法学习重点：感悟课文中的牛

21、、马、羊等动物都别有一番情趣的地方，积累描写牛、马、 羊的拟人句。学习难点：了解作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，理解作者为什么反复强调“这就是 真正的荷兰”。突破方法：合作讨论。4.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师备注谈话导入， 回顾全文 （5min）1.上节课我们一起走进了美丽的“牧场之国”荷兰，谁能来说一说：真正的荷兰是什么 样的？回顾课文内 容，提升概括 能力。2.指导学生概括。引导学生用书中的语言概括。品读课文, 体会意境 （25min）作者用优美的语言为我们展现了 “牧场之国” 的四幅画卷，课文中的牛、马、羊等动物都别 有一番情趣，找出有关的句子，同桌互相交流 吧！文

22、字1： “牛群吃草时非常专注，有时站立不动, 仿佛正在思考着什么。”引导学生想象牛群可能在思考什么？文字2： ”牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老 牛好似牛群的家长，无比威严。”这段话运用了什么修辞方法？（比喻）“仪态端庄”的贵妇人是什么样的？ “无比 威严”的家长是什么样的？谁能通过朗读，读出“贵妇人”的仪态端庄 和“家长”的无比威严？文字3： （1）这里的骏马是什么样的？（膘肥体 壮、自由奔驰）（2）齐读第3自然段，感受骏马奔驰的畅快。 文字4：除了成群的牛、奔驰的骏马，还有哪些 动物呢？它们又在干什么？引导学生用书上的 句子说一说。（绵羊、猪、小鸡、长毛山羊）文 中哪些词语写出了动物们的状

23、态？（悠然自得、 安闲）文字5：白天牛群、骏马、家禽等都悠然自得地 享受属于它们自己的自由王国，那到了晚上又 会是怎样的画面呢？谁能用一个词语来形容荷 兰的夜晚？（宁静、祥和、静谧、美好等。）通过品味积 累，以体会课 文语言的生 动、形象、传 神，感受荷兰 牧场的田园 风光；体会课 文优美的语 言，体会作者 拟人手法的 巧妙运用，丰 富学生的语 言积累。理解感悟，1.作者眼中“真正的荷兰”是怎样的？（碧绿 感受真正的5.板书设计体会表达（5min ）草原牛成群，骏马奔驰任自由，羊闲猪乐鸡安 闲，牧场宁静又和谐。）2.“这就是真正的荷兰”在文中一共出现了 4 次，为什么反复强调“这就是真正的荷兰

24、”？（表达了作者对牧场之国的喜爱和赞美之情。）荷兰，与作者 产生情感共 鸣。总结升华， 感悟牧场 之美 （5min）1 .师：同学们，成群的骏马的王国就是真正的 荷兰！牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰！好 一幅优美的、动人的、动物与环境与人的和 谐画卷啊！此时.，我们和作者一样发出了由衷 的感叹，这就是真正的荷兰，好一个牧场之 国！（看板书，读课题）2 .有感情地朗读课文，边读边体会宁静、悠闲 的荷兰牧场风光。总结全文，通 过朗读体会 荷兰的宁静 与悠闲之美。牧场之国牛群吃草比喻骏马奔驰拟人家畜安闲夜晚寂静6.教学反思与改进金字塔（一）教学设计课题基本信息课题金字塔学科语文年级五年级单元第七单元

25、版本人教部编版册别第十册1.教学背景分析1 .教材内容分析：本课由两篇短文组成，第一篇节选自穆青的金字塔夕照，主要 描写了夕阳下金字塔的雄浑之美及作者由此引发的万千思绪。2 .学生情况分析：金字塔离学生比拟遥远，学生充满了好奇，学习积极性很高。3 .教学方式与教学手段：自主探究4 .信息技术（配套课件）准备：PPT课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1 .自主学习文中的“译、愧”等12个生字，读准字音， 理解字义。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容， 理清文章脉络，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课 语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。是否读准字音，

26、读通句子，能 有感情的朗读。3.学习重难点及突破方法学习重点：了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳 和智慧；学习难点：初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤 劳和智慧。突破方法：谈论交流4.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师备注谈话导入，设疑激趣同学们知道四大文明古国吗?勤劳勇敢的 四大文明古国的人民创造了令人惊叹的伟用金字塔的图 片导入，激发(6min)大文明。埃及金字塔是世界七大奇迹之一， 从古至今人类从未停止过对它的探索。然 而,金字塔至今仍是谜团重重，2 .仔细观察图片，这些金字塔给你留下的 第一印象是怎样的？(金

27、光闪闪、雄伟壮 观、古色古香)3 .今天，今天就让我们做一回小小研究员， 走进金字塔，了解金字塔，你最想了解金字 塔的什么呢？4 .介绍作者。学生学习课文 的兴趣。引导 学生仔细观察 图片，初步感 受金字塔迷人 的金色之美。初读课文， 疏通词句 (8min)1 .自由轻声朗读课文。要求：(1)画出生字词,读准字音,认清字形。(2)读通句子,难读的多读几遍。(3)查字典或联系上下文理解词语。(4)画出不懂的词语和句子。2 .检查自学效果。(1)学生汇报自己勾画的生字词，并朗读。(2)提出不理解的词语,共同讨论交流解决。3 .学习生字。字词教学适当 简略，以学生 自学为主，降 低掌握要求， 初步读

28、通课 文。检查学生 生字词的预习 情况为学习课 文打下基础。再读课文， 理清脉络 (20min)1 .默读课文,想一想:两篇短文各采用了什 么方式介绍金字塔？2 .课文一金字塔夕照主要写了什么？有 你想了解的关于金字塔的内容吗？3 .从不可思议的金字塔中看到了吗?金 字塔是什么样子的？(巨大的角锥形建筑。) 4.此时,站在金字塔脚下，你最想了解什么 呢？概括短文的主 要内容，引导 学生朗读课 文，初步了解 两篇短文采用 了不同的方式 介绍金字塔。(金字塔的位置、作用、怎样建成的)5.带着你的问题,用自己喜欢的方式读课 文,并和周围的同学交流一下金字塔的位 置、作用、名字的由来、数量、特点、建

29、造方法等。梳理内容, 课堂小结 (6min)梳理本节课所 学内容，提出 问题，为下节 课的学习做准 备。金字塔夕照既是一篇典型的“风貌通 讯”，又是一篇独具匠心、极具意境之美的 散文。在作者流畅又饱含韵味的文笔下， 展现出了一幅幅金字塔在夕阳照耀下的美 丽图景，描述厚重文化遗产，歌颂人类伟 大创造。为什么说金字塔不可思议呢？让我们继续 学习第二篇文章不可思议的金字塔！5 .板书设计金字塔金字塔夕照写景散文不可思议的金字塔非连续性文本6 .教学反思与改进金字塔（二）教学设计课题基本信息课题金字塔学科语文年级五年级单元第七单元版本人教部编版册别第十册1.教学背景分析2 .教材内容分析：不可思议的金

30、字塔是一个非连续性文本，主要以“胡夫金字塔” 为例，介绍了金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟、精湛的工艺及巧妙的设计等，还对 古埃及悠久的文明成就作了简要的补充。3 .学生情况分析：金字塔离学生比拟遥远，学生充满了好奇，学习积极性很高。4 .教学方式与教学手段：自主探究5 .信息技术（配套课件）准备：PPT课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容L 了解金字塔，体会两篇文章介绍金字塔的不同方式。2体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和 智慧。3.学会资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。自我评价的资料是否符合 要求，互相评价对金字塔的特 点概括是否准确。3.学习重难点及突破方

31、法学习重点：了解金字塔，体会两篇文章介绍金字塔的不同方式。学习难点：学会资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔，感受古埃及人民的勤劳和智 慧。突破方法：谈论交流4.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师备注内容回顾， 导入新课 （3min）上节课，我们一起领略了一幅幅金字塔在夕 阳照耀下的美丽图景，金字塔不仅美丽，深 入了解，你还会大呼不可思议。这是为什么兴趣是做好的 老师，提问导入 激发学习兴趣。呢？让我们继续学习吧!激发兴趣, 鼓励质疑 （26min）（一）感悟金字塔的“美丽、耀眼”。从哪篇短文中看出了这个特点？除了这个特 点,你还感受到了什么？（神秘、古老等。） （二）感悟金字塔的“

32、宏伟、精巧”。1 .作者是怎样将金字塔的“宏伟、精巧”这 些特点介绍清楚的呢?画出相关的语句,在旁 边写上你的感受。2 .小组讨论,互相补充完善,全班汇报。（三）了解金字塔的建造过程,感悟埃及人民 的勤劳和智慧。1 .出示自学要求：默读课文二不可思议的 金字塔，这一局部写了建造金字塔过程中的 哪两个方面?从中你体会到了什么？（运石和 垒石。）2 .交流运石块:他们是怎样运石的?谁来读一 读?你从中感受到了什么？（勤劳与聪明。）你 是从哪里感受到的？3 .交流垒石块:运石的问题解决了，当时没有 起重机,怎样把那么多巨大的石块垒起来呢？ 建造过程看似很简单,其实非常艰巨,这是古 埃及人民在劳动中摸

33、索出来的方法,可见他 们是多么的一一聪明、智慧。4 .列举其他令人惊叹的建筑成就。（四）两篇短文的哪些内容是相互印证的？1 .历史年代悠久。2 .神秘到具有当今人类解释不了的“巧合”。3 .金字塔所处位置。抓住景物特点， 展开合理的想 象，欣赏美景, 陶醉于美景中。 带着自己的感 受进行朗读，感 受金字塔的雄 浑之美。指导非 连续性文本的 阅读，学习阅读 方法，提高阅读 分析能力。学生在两篇短文中找出相应的句子,读一读。课外延伸，知识拓展(8min)1 . 了解世界十大古代建筑奇迹。2 .资料，用你喜欢的方式介绍金字塔。推荐课外阅读， 意在培养学生广 泛的阅读兴趣， 扩大阅读面，增 加阅读量。

34、布置作业(3min)请同学们自己收集一些有关长城或故宫 的资料，仿照本课写法，写一篇介绍长城 的短文。通过相似主题资 料的收集讨论， 进行语言文字的 训练，进行思想 情感的激发。5.板书设计金字塔美丽耀眼古老神秘宏伟精巧勤劳智慧6.教学反思与改进威尼斯的小艇（一）教学设计课题基本信息课题威尼斯的小艇学科小学语文年级五年级单元第七单元版本部编版册别下册1.教学背景分析1 .教材内容分析：威尼斯的小艇是一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句， 展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了 小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的

35、 高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动 同景物、风情结合起来进行描写，是课文表达上的主要特点。2 .学生情况分析：小学五年级的学生，具备了一定的阅读和体会作者的思想感情的能力， 并能提出自己的看法，作出自己的判断。所以引导学生把握住本课的主要内容是比拟容 易的。不过，学生对于水上城市威尼斯比拟陌生。对此，我主要引导学生仔细品味和分 析描写小艇的句子，并结合图片，让学生了解威尼斯小艇的样子和特点，为后面学习威 尼斯小艇与人们的关系做好铺垫。3 .教学方式与教学手段：.朗读法、勾画圈点法、合作探究法、小组讨论法4 .信息技术（配套课件）准备：威尼斯资料和课件

36、2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1.认识“尼、艄”等6个生字，理解字义，识记字形； 正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇 的构造特点及它同威尼斯的关系。形成性和总结性相结合评价， 会意性评价，能够理清文章的 结构。3.学习重难点及突破方法学习重点：会认会写生字词，能联系上下文理解“纵横交错、操纵自如”等词语的意思。学习难点：了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。突破方法：以学生自读、自悟为主，进一步强化学生有感情地朗读课文、默读、快速读、 精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯。通过“读、说、思”

37、这些简单的方口语交际：我是小小讲解员（一）教学设计课题基本信息课题口语交际：我是小小讲解员学科语文年级五年级单元第七单元版本人教部编版册别第十册1.教学背景分析1 .教材内容分析：本次口语交际的话题是“我是小小讲解员”，要求先确定好讲什么， 再相关文字和图片资料，再根据了解到的信息列提纲，最后形成一篇讲解稿，为他 人作讲解。2 .学生情况分析：五年级学生已经具备了一定的资料和语言表达能力，对于当讲解 员充满了浓厚的兴趣，在准备充分的情况下，能很好地为别人进行讲解。3 .教学方式与教学手段：小组合作4 .信息技术（配套课件）准备：PPT课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1

38、.通过交流，培养学生根据需要收集有关材料的能力。2 .学习如何列提纲。3 .提高学生的口语交际能力，培养良好的听说习惯。师生一起交流口语交际应该注 意的问题。3.学习重难点及突破方法学习重点：能围绕确定的主题查阅资料，选择合适的材料并恰当地组织在一起， 整理成一篇讲解稿；能根据需要组织其他材料，将演讲稿内容清晰、准确地传达给 他人。学习难点：在交际过程中培养学生的自信心，与同学交流过程中注意说话态度大方， 让学生乐于交际。突破方法：小组合作4.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师备注激趣导入， 引出话题 （3min）同学们，你们喜欢导游这个职业 吗？没错，老师也很想当一名导游， 导

39、游不仅能带着人们欣赏美景，还 能用丰富的语言指引大家。这节 课，我们也来感受一次当导游的乐 趣，好不好？（板书课题：口语交际： 我是小小讲解员）以导游的的身份 和作用切入，既 引出课题又能激 发学生兴趣。情境展不， 明确要求 （25min）1 .学校来了客人，需要你帮助讲解学 校里有代表性的地方；亲友到你家做 客，需要你介绍一下周边的环境；暑 假开始了，博物馆需要志愿讲解员请你选择 种It景，做 名小 讲解员。2 .当讲解员要具备哪些优势？（1）普通话要说得好，口齿清楚， 发音准确，熟悉所讲解的内容。（2）要注重个人基本礼仪。仪容要整洁、卫生、自然。要有正确的站姿、坐姿、走姿等。3 .读教材1

40、03页，说说这次口语交际 给我们提出了哪些要求？4 .全班交流提供。5 .教师总结：（1）先确定好要讲解什么，在 相关资料。（2）如果有条件，可以实地看一看。（3）根据了解到的信息列一个提纲， 自己试着讲一讲。（4）还可以做一些小卡片，标注要根据书上口语交 际的导语和要 求，引导同学们 明确讲解员在讲 解的过程中需要 注意的问题，在 讲解之前要 整理相关资料， 再列提纲，这样 讲解起来会更有 条理性，为讲解 做好充足的准 备。讲的关键信息。6.怎么讲解？（1）讲解的时候，条理要清楚，语 气、语速要适当，还可以用动作、表 情辅助讲解。（2）可以根据听众的反响调整讲解 内容。如，发现听众对某个局部

41、不太 感兴趣时，可以适当删减内容。（3）为了使讲解更吸引人，可以把 要讲的内容做成小展板，还可以在讲 的时候配上图片、影像或者音乐。小组分工， 布置任务 （12min）同学们以小组为单位，选择一个情 境，确定分工，（资料、整理资 料、列提纲、撰写讲解稿、全班交流）， 下节课我们来一场讲解大比拼！尽可能让更多的 同学参与到活动 中来，感受口语 交际的乐趣。5.板书设计我是小小讲解员整理资料列提纲做小卡片6.教学反思与改进口语交际：我是小小讲解员（二）教学设计课题基本信息课题口语交际：我是小小讲解员学科语文年级五年级单元第七单元版本人教部编版册别第十册1 .通过交流，培养学生根据需要收集有关材料的

42、能师生共同评价小组代表的讲解是力。否主题明确，从条理清楚，语气语2 .学习如何列提纲。速,表情动作等方面评选出优秀讲3.提高学生的口语交际能力，培养良好的听说习惯。解员。1.教学背景分析1 .教材内容分析：本次口语交际的话题是“我是小小讲解员”，要求先确定好讲什么, 再相关文字和图片资料，再根据了解到的信息列提纲，最后形成一篇讲解稿，为他 人作讲解。2 .学生情况分析：五年级学生已经具备了一定的资料和语言表达能力，对于当讲解 员充满了浓厚的兴趣，在准备充分的情况下，能很好地为别人进行讲解。3 .教学方式与教学手段：小组合作.信息技术（配套课件）准备：PPT课件2 .学习目标与学习效果评价设计学

43、习目标评价方式与内容.学习重难点及突破方法学习重点：能围绕确定的主题查阅资料，选择合适的材料并恰当地组织在一起, 整理成一篇讲解稿；能根据需要组织其他材料，将演讲稿内容清晰、准确地传达给 他人。学习难点：在交际过程中培养学生的自信心，与同学交流过程中注意说话态度大方, 让学生乐于交际。突破方法：小组合作.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师备注谈话导入， 激发兴趣 (2min)各位小小讲解员们，上节课我们进行了 小组分工，今天到了大显身手的时候啦， 哪个小组先来展示？激发学生的表达 欲望和竞争意识。创设情境， 展示交流 (22min)情境一:学校有客人来,需要你帮助讲解 学校有代表

44、性的地方。情境二:亲友到你家做客,需要你介绍一 下周边的环境。情境三:暑假开始了，博物馆需要志愿讲 解员1 .根据之前的准备,从小组内推选代表 在班上讲一讲。2 .最终评出“优秀讲解员”。出示情境选择，让 小组自行选择，既 尊重了学生的兴 趣，又节约了上课 时间，尽可能练习 了更多的情境，得 到更多的表达机 会，学习技巧，指导改进(llmin)1 .学校来了客人，需要你帮助讲解学校 里有代表性的地方。(1)要介绍清楚一个地方，要注意哪些 方面？选择位置：家、博物馆、教室 确定顺序：观察顺序、从外到内、从下 到上确定内容：结构、外观、功 用讲解技巧：抓住特点、多个角 度、采用不同的说明方法2 .

45、亲友到你家做客，需要你介绍一下周 边的环境。(1)要介绍清楚周边的环境，要注意哪 些方面？确定顺序：观察顺序、方位顺序 确定内容：交通、环境、周围的公共授人以鱼不如授 人以渔，在学生口 语交际之后，师生 共同探讨，总结讲 解技巧，将知识内 化为能力。设施讲解技巧：从多个角度、采 用不同的方法进行介绍。3.暑假开始了，博物馆需要志愿讲解员。 (1)要介绍清楚博物馆，要注意哪些方面？确定顺序：观察顺序、参观的顺序 确定内容：沿途所见的所有展品、沿 途所见的重要展品讲解技巧：从多个 角度、采用不同的方法进行介绍。课堂总结(3min)同学们,在我们向他人介绍时,要注意将 意思说明确，不要说得太啰唆，注意听别 人讲话时要集中注意力,不随便插话,边 听边思考,可以