初中语文人教九年级上册（统编2023年更新）张慰 鉴赏小说人物形象阅读教学设计与反思.docx

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1、读小说，品形象群文阅读教学设计间中市思依镇北门中心学校张慰一、教学目标1 . 了解中考关于小说人物形象鉴赏考点。2 .理解、掌握小说人物形象塑造方法。3 .结合文章，圈点勾画批注，理解并鉴赏小说人物形象。二、教学重难点重点：1.了解人物形象鉴赏考点。2.掌握小说人物形象塑造方法，并 运用方法进行圈点勾画批注。难点：多方法、多角度鉴赏人物形象。三、课时安排2课时四、教学方法讲解法、诵读法、默读法、圈点勾画法、合作探究法。五、教学过程第一课时（一）导入（1分钟以内）同学们，文学及人学，阅读小说必定要理解小说的人物形象及其典型 意义。今天，让我一起走进经典，读读小说，品品形象。（二）连线中考（3分钟

2、左右）L考点解读：鉴赏人物形象是小说三要素考查的重中之重。人物形象: （1）外在：外貌、职业、身份、地位（形象特点）（2）内在：性格、情 感、思想（性格特点、精神品质）2 .考点要求：（1）概括、分析人物形象特点。（2）揣摩体会人物的心理情感。（3）把握人物形象的典型意义。3 .考查特点：（1）整体与局部。（2）直接与间接。（3）全方位和有重点。（三）温故知新（5分钟左右）通过提问、交流、讲解等过程，复习人物形象塑造方法和鉴赏方法。人物塑造方法正面描写I2X侧面描写.-肖像（外貌）语言描写动作描写细节描写心理描写_神态描写-环境烘托（自然景观，社会背景）情节对比人物衬托一简介评价、物赏法 二人

3、鉴方、物赏法 二人鉴方、物赏法 二人鉴方、物赏法 二人鉴方1 .描写万法（正面、侧面）.环境关键词句，多角度入手关键词句，多角度入手关键词句，多角度入手2 .情节.简介.评价（四）投石问路：以故乡为例，运用方法，品读闰土形象，完成 表格。（20分钟左右）L快速浏览，跳读文本，勾画关键词句，旁批闰士性格形象词语；2 .抽问所勾画的关键语句，并简要说说概括形象特点的词语；3 .结合提示，仔细思考，小组讨论，老师点拨，最后完善表格。明确:篇目人物关键词句 （多方面）|形象特点I （四字词I语）I甯概结合文本分析人物描写，环境 背景，故事情节, 简介，他人评价 等方面从性格、 品质等方 面概括XX是个

4、.的人（身份）。从.中看出， XX 是个. 的人（身份）。故乡少年闰土动作、外貌、语 言健康活泼、 机召勇敢、 勤劳朴实小英雄封建社会活泼 勇敢农家少年中年闰土外貌、动作、语 言；我和母亲的 评价时代背景（1921）饱尝苦难、 反应迟钝、 愚昧麻木木偶人旧中国尚未觉 醒的愚昧农民（四）举一反三（5分钟左右）归纳鉴赏人物形象的方法和中考规范答题的要点。人物塑造方法二正面描写I2X侧面描写一肖像（外貌）语言描写动作描写 细节描写心理描写_神态描写环境烘托（自然景观，社会背景）情节对比人物衬托一简介评价明考点抓关键到方法、物赏法 二人鉴方写境节介价描环情简评L Z3.45.、侧面）规范答关键词句，多

5、角度入手（五）板书设计（六）作业布置：运用本课所学知识，分析故乡中杨二嫂和“我” 的形象。第二课时（一）导入（2分钟左右）复习人物鉴赏方法。（二）检查作业（3分钟左右）用句式“我从 中看出，义 是一个 的人。“，概括杨二嫂和“我”的形象特点。（三）阅读我的叔叔于勒孤独之旅，完成表格。（25分钟左 右）1 .快速浏览，跳读文本，勾画提及人物的关键词句，旁批相关人物性 格形象词语；2 .结合提示，仔细思考，小组合作讨论，完成表格；3 .课堂发言，老师点拨，完善表格。明确：篇目人物关键词句（多方向）形象特点（4四字语）一句话概括结合文木夕 析人物描写，环境 背景，故事情节, 作者介绍，他人 评价等方

6、面从性格、品质 等方面概括X X是个. 的人（身份）.从.中看A XX 是个. 的人（身 份）。我的叔叔于勒于勒（次）神态描写，他人 评价，作者介绍荒唐败家，历 经磨难、穷困潦倒花花公子一落 魄水手1用普大 妇（主）动作、神态、语 言、心理自私虚伪，工 于心计唯利是国、六 亲不认孤独之 旅杜小康心理描写、故事 情节、林境描写孤独胆怯，坚 强勇敢（四）合作探究（5分钟左右）对比三篇文章，小组合作讨论，回答人物鉴赏方法异同。（五）指点迷津（5分钟左右）归纳中考关于人物形象题型和答题要点。明确：审题要审清三点：L是整体把握还是局部分析整体把握：他是什么样的人？请结合全文，分析其性格特点。局部分析：画

7、线的句子体现了人物怎样的情感？画线的句子 写出了人物怎样的性格？2 .是概括还是分析概括：人物形象或性格特点。分析：在此基础上结合文本分析。3 .是性格还是形象答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。答题注意两类题型.整体把握题概括形象或性格，分点列出，点与点之间不能交叉。两种思路：a.概括一分析：先给出一个总的评判，用“义义是一个的 人物形象”的句式完成，接着在小说中找到相关依据，概要论证分析。b.分析一概括：先列出文中人物的言行举止，后概括出人物形 象或性格特点。1 .局部分析题判断描写方法。（定方法）勾关键词句，做旁批。（抓关键）着眼全篇，前后观照。（规范答）（六）作业布置完成中考阅读真题单一页，要求在原文做好圈点勾画和批注。六、教学反思在授课中，重点关注学生阅读能力和规范答题能力训练未充分认识到 本班阅读速度和理解能力较差的学情，以致圈点勾画和批注关键词句时， 花费时间过长，不少学生不能准确概括人物形象关键词；在小组合作时， 不少同学发言积极性未充分调动。今后教学群文阅读时，应选篇幅适中，难度适宜的篇目，并对阅读方 法、小组合作要求进一步细化，以求课堂高效。在平时授课中，还需加强 阅读速度的训练和方法的指导。