初中语文人教九年级上册（统编2023年更新）《无题》教学设计.docx

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1、无题教学设计一.教学目标.读懂诗的字面意思，领会其意境。1 .有感情地背诵并默写。二.教学重点：背诵、默写。三.教学难点：理解其意境。四.教学方法：朗读法、比较法。五.教学过程:（一）图片导入法：见ppt一-762）生于不拘小节，诗一-762）生于不拘小节，诗一-762）生于不拘小节，诗一-762）生于不拘小节，诗唐代有“二李”诗人，人称“大李”、“小李”，各有圣名。李白（701 盛唐时代，家境富裕，少有侠士之风，素有大志。性格直白，豪放, 风飘逸，有“诗仙”之称.黄鸡啄黍秋正肥。儿女嬉笑牵人衣。起舞落日争光辉。著鞭跨马涉远道。余亦辞家西入秦。南陵别儿童入京 白酒新熟山中归，J 呼童烹鸡酌白酒

2、，） 高歌取醉欲自慰，夫 游说万乘苦不早，博 会稽愚妇轻买臣，4 仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。 诗一开始就描绘出一派丰收的景象，显示一种欢乐的气氛，衬托出诗人兴高采烈的 情绪。接着摄取几幅特写“镜头”，进一步渲染欢乐之情。再次用跌宕起伏的手法, 表达自己的兴奋喜悦，化用典故，表达自己得意之态。最后感情的波澜涌向高潮， 多么得意自负。全诗句句见喜，层层推进，直白、喜悦、得意、自负。这就是李白，独一无二的李 白。李商隐（813858）生活在晚唐时代，九岁丧父，投靠叔父谋生，寄人篱下, 24岁进士第，恩师令狐楚十分赏识其才华。岳父王茂之属“李党”，恩师令狐楚属“牛 党二李商隐夹在其中，纠结不堪，

3、注定一辈子成为“牛李党争”的牺牲品。因此其 作品多缠绵俳恻、含蓄、委婉、纠结。（二）整体感知（1）解读“无题”，表示无题可标或不愿标题。是想说，还是不想说，只有诗 人自己心里清楚，给人的直觉，诗人是一个内心纠结的人。（2）听读全诗（3）自由诵读（三）细读品味一首联：相见时难别亦难，东风无力百花残。L概括首联的内容：惜别之苦，让人纠结。2 .比较鉴赏两个“难”字有何不同？明确：前者为“困难”写出有情人相见十分艰难；后者为“痛苦”，写出别离之苦。 流露诗人内心的犹豫、矛盾、纠结。3 .理解“东风无力百花残”的意境。明确：点明分别的时间（暮春）以及环境（百花残）。用“东风无力”和“百花 残”渲染别离

4、的悲伤凄凉的气氛。以暮春衰残之景映衬别离之情，倍增哀愁、伤感。 融情于景、情景交融。此句所咏者，并非伤别适逢晚春这一层浅意，而实为诗人身 世遭逢、人生命运的深深叹惋。二颔联：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。1 .理解“春蚕”和“蜡炬”两个意象的表达情感的作用。明确：运用双关不露斧凿之痕，“丝方尽”隐指“思方尽”，“烛泪”隐指“相思之泪” 曲折丰富表达两个人之间至死不渝的爱情，比喻新奇。2 .“思”与丝谐音双关，深切自然。3 .概括颔联的内容。别后相思之痛：山盟海誓、忠贞不渝，含蓄表达，终其一生都处于思念之中。却又 相会无期，前途暗淡无望，因此自己内心的痛苦终生相随。这种内心的纠结，无人 理得清

5、、说得明。三颈联：晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。1 .前半句从女主人的角度抒发内心之苦。“改”字千锤百炼，暗含青春年华已逝，传达女主人内心纠结：青春不再，逝水东 流，怎能不悄然心惊，而唯恐容颜有丝毫退减？留命以待沧桑，保容以悦己。其苦 情蜜意，全从一个“改”字传出，此一字，千金不易。2 .后半句从男主人的角度抒发内心之痛。漫漫长夜吟唱不绝，月光之寒气浸入身体，传达出内心孤独凄凉。四尾联：蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。1 .理解典故（见课下注解）.表意作用这种“剪不断，理还乱”的愁，只能借助神话，表达对自己挚爱的人的深切 思念。五小结：这首诗，从头至尾都熔铸着痛苦、失望而又缠绵、执着、纠结的情感， 表面为情所纠结，实为自己人生所纠结，是诗人一生坎坷的流露，以情咏之。六比较二李：（一）从诗的内容看：李白句句见喜，李商隐句句见悲。（二）从诗的艺术风格看：李白直陈其事，直白豪迈、自负，李商隐隐忍含蓄、纠 结、让人琢磨。七作业：品读李商隐的诗锦瑟。板书设计：无题离别之苦离别之苦离别之苦离别之苦人生的不幸（委婉、含蓄）